蛻變美術教案

A. 什麼是文藝復興美術

文藝復興是14世紀下半葉至16世紀始於義大利進而遍及歐洲各國的一場文化變革運動。文藝復興的藝術以古希臘、古羅馬古典藝術為楷模，它提倡寫實主義，以人文主義為宗旨，反對宗教禁慾主義。文藝復興時期的繪畫注重寫實，開創了基於科學理論和實際考察的繪畫技法，如人體解剖和透視法則等。

義大利的佛羅倫薩是文藝復興繪畫的搖籃。從14世紀至15世紀前半葉，佛羅倫薩畫派始終是繪畫的主要流派。喬托是佛羅倫薩畫派早期的大師。他的藝術具有鮮明的寫實主義傾向，作品雖多屬宗教題材，卻開始真實表現世俗生活情景，注意空間遠近關系與人物的主體表現。喬托之後，佛羅倫薩畫派人才輩出，產生了馬薩喬、烏切洛、波提切利、吉蘭達約等一大批傑出畫家。他們的畫風或雄偉或秀麗，但都注重空間的透視表現和人物的堅實造型，並以善於用線為他們的共有特色。15世紀末到16世紀，文藝復興的繪畫進入鼎盛時期，繼佛羅倫薩畫派之後，涌現了翁布利亞畫派、威尼斯畫派、米蘭畫派、羅馬畫派。

文藝復興盛期繪畫的傑出代表是達·芬奇、米開朗基羅和拉斐爾。前兩位都是佛羅倫薩藝術家，拉斐爾雖師從翁布利亞畫派，也主要在佛羅倫薩完成學業，但形成了自己的藝術風格。他們的活動都不限於佛羅倫薩。米開朗基羅和拉斐爾主要活動於羅馬。達·芬奇前期在米蘭，後期遠走法國。他們的藝術也在更廣泛的范圍內代表了文藝復興時期的成就。

達·芬奇的繪畫熔藝術與科學於一爐，他的作品在體現人文主義思想和掌握寫實主義手法上較之前人有了極大提高，傑出的如《最後的晚餐》、《蒙娜麗莎》等被譽為世界名畫之一。米開朗基羅則在雕塑、繪畫和建築方面都留下了最能夠代表盛期文藝復興水平的典範創作。他的繪畫以氣勢宏偉著稱，他的人物形象雄健壯實，氣魄偉岸，顯示了藝術家在寫實基礎上非同尋常的理想加工。拉斐爾的繪畫以秀美典雅著稱，他的聖母像寓崇高於平凡，被譽為美和善的化身，充分體現了人文主義的理想。

在文藝復興盛期繪畫中，成就卓著的另一流派是威尼斯畫派。在16世紀，這一畫派先後出現了喬爾喬內、提香、丁托列托和韋羅內塞4位大家。尤以提香長達70年的創作活動，為威尼斯畫派贏得了巨大的聲譽。威尼斯畫派諸家皆以色彩處理取勝，但個人風格又有所長。例如，喬爾喬內作品富於詩意，提香畫中人物的健美豐碩，丁托列托構圖的宏大靈動，韋羅內塞風格的富麗豪華，都從不同方面豐富了文藝復興繪畫的成就。由於威尼斯畫派油畫技法的卓越，它對日後西方近代繪畫的影響，甚至比佛羅倫薩畫派更大。

在義大利文藝復興運動的影響下，尼德蘭、德國、法國、西班牙等地區均產生了文藝復興運動。尼德蘭文藝復興繪畫雖然接受了義大利的影響，但主要是從本土的哥特藝術蛻變而來，其早期代表畫家有凡·愛克兄弟。他們的繪畫具有鮮明的寫實主義風格。後期最有成就的畫家是有「農夫」之稱的勃魯蓋爾，他不僅善於描繪民間特別是農民的生活情態，而且是一位偉大的風景畫家。德國文藝復興時期產生了許多傑出的繪畫大師，其中最著名的有丟勒、克拉納赫、荷爾拜因等，雖然他們的風格特色各有不同，卻都以寫實主義的成就顯示了新藝術的巨大生命力。法國的文藝復興繪畫吸收了義大利和尼德蘭的營養，代表畫家是富凱。西班牙文藝復興繪畫的主要代表人物是出生於希臘的格列柯。

B. 美術使人什麼

語文使人傳神致意、體育使人體格強健、音樂使人心曠神怡、美術使人清雅逸致

一、對美術的認識

繪畫是一種高端的藝術，它能提高人的修養，陶冶人的情操，可以打開你的眼界，讓你真正的看到什麼是美，什麼是人所追求的東西!它充實著你的生活，讓你充滿著活力。

美術教育不僅能培養孩子們對生活和美術作品中的感受力、欣賞力、表現力，還能發展兒童的觀察能力、想像能力、創造能力，在今天充滿競爭的社會里，只有創造性的人才才能獲得發展的機遇。

1.學畫畫鍛煉孩子的感知能力。

美術課是一種高度專注而平靜投入的過程，而且完成之後超有成就感。

教育專家認為，學習美術需要腦、眼、手並用，配合協調，天長日久，使人的大腦思維變得更加活躍。學習美術是由淺入深，由易到難的循序漸進的過程，學生會從自己的點滴進步中增強自信心，因而也可促進其它學科成績的提高。我們所輔導的絕大多數學生不但畫畫得好，文化課成績提高的也很快，他們並沒有因學美術而影響學習，反而促進了文化課的學習。再說，我們都是利用周六、日的時間，犧牲掉那種「不健康」的玩，利用到對自己一生有促進的「娛樂」中去。

如果是說對學習有影響的做法，那就是到高考前再去學習美術，一是美術學不好(因為學習什麼都需要一個循序漸進的過程);二是停下課去專門學習美術，就真正的佔用了學習文化課的時間。最後兩樣都學不好了。

因此，我認為學美術與學習文化課兩者是不矛盾的。同學們在緊張的文化課學習之餘，畫畫畫，寫寫毛筆字，做做手工，既能使自己的身心得到放鬆，又能從中得到歡愉，這樣不僅不會影響學習，還可以開發智力，促進其它學科成績的提高。我們要正確處理好學習美術與學習文化課之間的關系，分清主次，合理安排好時間。 我想請有片面想法的家長消除顧慮，在關心孩子學習的同時，讓孩子學學美術等藝術，提高孩子的素質，開闊孩子的眼界，陶冶孩子的情操。這些潛移默化的作用是任何說教也代替不了的。

C. 美術課堂中都有哪些可開發利用的教學資源

我國目前課程改革和發展方向是積極建設國家課程、地方課程和學校課程三位一體的課程體系，強調發展地方課程和學校課程是形成具有地方特色美術教學的重要途徑。強調教師對教學內容的選擇和開發並形成自己特色的教學風格。李建平在《課程改革教師要直面「蛻變」》一文中強調：教師要學會開發利用課程資源，教師不僅要會「教書」，還要會「編書」。作為美術教師，在我的日常教學中，如何進行美術課程資源的開發與利用呢？

一、巧用「拿來主義」：
過去人們往往把教材奉為教育的「聖經」，認為教師的教學必須絕對遵循教材要求，不得越雷池一步，教師的作用就是照本宣科，這種教材觀念在今天這樣的信息社會已經是不可能的，一套相對靜止的教材永遠無法承載一個不斷變化的世界。現在全國中小學教材審定委員會初審通過的教材就有十幾套，如人美版、人教版、蘇教版、湖美版的等等，除了國家的，還有地方的教材，如遼海版的教材……我們如果能夠巧用「拿來主義」，也會創造出許多優秀的美術課程資源。
如：在《中國美術教育》2002年第六期上刊登的江蘇版新美術教材《鞋》單元教學設計，即《漂亮的鞋》、《鞋的聯想》、《心靈手巧——我設計的鞋》，我就充分地利用了這一課程資源。附我的課後感想：
《鞋》一課對我的啟示
當我看到江蘇版美術教材《鞋》的單元教學設計，即《漂亮的鞋》、《鞋的聯想》、《心靈手巧——我設計的鞋》內容後，感覺這一單元的教學內容那麼的吸引人。在上這一課的時候，就迫不及待的將此單元的課例用在了美術課堂上，上完第一課時後，更是讓我激動不已。
課堂上，學生以小組為單位將收集到的各種各樣的鞋進行了展示，並通過課前查閱的資料以及登陸了鞋的相關的網站，學生的表現讓我大吃一驚，更讓我受益匪淺。
通過對鞋的研究，使學生了解了鞋上的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋與生活的關系……上一學期，我曾讓他們畫過鞋，目的就是讓學生觀察寫生鞋，說白了，就是看看誰畫得最像，結果那終究是少數學生的成功。而今天再讓學生上這一課的內容，它的意義是建立在一種鞋的文化上面，通過一雙小小的鞋，讓我和我的學生了解到了那麼多的相關的歷史與文化：如學生談到了古代閨中婦女穿的綉花鞋；皇宮中妃子宮女穿的鞋；京劇中小丑的鞋；卓別林的大鞋；童話故事中灰姑娘的水晶鞋；小腳老太太的小尖尖鞋；以及現代人穿的富有個性的高跟鞋、休閑鞋、尖頭鞋、厚底鞋等等。學生們甚至想到了日本的木屐和宮廷中的鞋的比較，還有中國古代朝中官員穿的靴子的不同圖案代表不同的官職……他們在畫鞋設計鞋的時候，想出了鞋的很多的功能，如能散發香味，引來蝴蝶的「百花開鞋」；保護人身安全的「防閃電鞋」；黑暗中能發光的「夜光鞋」；白天收光，晚上放光的「早收晚放鞋」；走路時能聽收音機的「廣播鞋」；甚至是童話故事中的那種「一步登天鞋」……簡直是五花八門，每一個學生都在積極的投入到自己的設想中來，每一個學生這節課的收獲都很大。
今天美術課堂上我的感受是：我與學生之間是交融互動的過程，是一個師生共同收獲的過程，是師生互動、生生互動迸發出靈感的過程……
我感覺作為一名美術教師，手中一定要擁有幾套不同種類的美術教育雜志以及不同版本的美術教材。比如《中國美術教育》、《中小學美術教育》、《少兒美術》、《小畫家》等，裡面總是登載著一些最新最前衛的東西，一些非常具有實用性的東西。如《「蝦」是什麼樣子？》、《三角形和方形的組合設計》、《舊報紙新玩法》等等，這些都是我們美術教育教學隨手可取的資源。

二、開發自身的興趣：
因為有了統一的國家課程標准與通用的美術教材，所以確保了教學的基本要求。但教材並不是惟一的課程資源；教師是最重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的鑒別、開發、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且教師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。教師的素質狀況決定了課程資源的識別范圍、開發與利用的程度以及發揮效益的水平。因此在美術課程資源的開發方面，可以更大膽、更開放、給教師更多的創造空間，發揮教師自身的特長，做自己喜歡做的事情。可以說，開發利用教師自身的資源，是美術課程資源開發中具有得天獨厚的條件。那些我們以前很少關注、或從不關注的教師個人的興趣、愛好、特長一旦被充分挖掘，並使之賦予教學意義而得到展現的同時，便成為可以利用的豐富的課程資源。
在工作中飽含激情的狀態固然重要，但我覺得工作之外幹些什麼更重要，要學會忙裡偷閑，這樣會成為快樂生活的滋補品。休息時，我會創作一些作品放在辦公室裡面或是家裡顯擺，親戚朋友來了之後，總會欣賞並會贊揚一翻。辦公室裡面擺放著芭比娃娃、CD架、花籃等等；家裡擺放自己製作的裝飾畫、首飾盒、影集、相框……如今，在手工教學方面，我已經開發了很多的課程資源比如：花卉系列了、人物系列了、動物系列了、花瓶系列、文具系列、布貼畫系列、服裝系列等等。擁有了這些教學資源，讓我上起課來有一種信手拈來的感覺。這種創作也喚起了我對生活的熱愛，回到家裡，就拿枯燥的做飯來說吧，也變得蠻有樂趣的。在炒勺翻飛的時候，我就會不由的想：要是能把炒勺用紙製作出來，掛在牆上該多好看呢！第二天早上起來，它們就真的掛在了牆上——昨天晚上我又忙到了12點。我感到在自身興趣這種資源的挖掘、利用、充實的過程過程中，也就是教師課程開發能力的提高、個性美麗凸顯的過程。

三、發現學生的興趣：
興趣是最好的老師，在美術課程資源的開發中，能使學生的愛好、興趣得到最大限度的發揮，如何盡最大限量地滿足學生的個性發展需求，達到張揚個性的目的，是我們開發美術課程資源的又一途徑。學生是課程資源開發的主體和學習主人。教學實踐中有大量的、豐富的課程資源需要教師和學生來共同開發。這種課程資源具體形象、生動活潑的特點，能調動學生多種感官參與活動，激發學生興趣，使學生身臨其境，並在愉悅的情境中增長知識，培養能力，陶冶情操。下面就是我在開發校本課程中的一個小案例：
校本課程的開發——折紙
開學初，校領導召開了一個全體教師關於開發校本課程的會議。我所教的對象是一年級學生，針對一年級的學生特點，設想折紙這個教學的內容。當孩子們一聽折紙這個內容，一下子就報了上了三十多個人，於是折紙班就順利地組建成了。但我只會折有限的幾樣東西，況且這幾樣東西幾乎是家喻戶曉的，怎麼辦呢？下班後到書店裡去「充電」吧！來到書店，急急忙忙沖到花花綠綠折紙櫃台前，挑了又挑，最後選了幾本帶回家，飯也沒功夫做了，邊喝著牛奶啃著麵包，邊看著書中的示範，邊折著……折著折著，還真折出興趣來了。有時書中的圖示，我還真的好好琢磨琢磨，還好，一番研究我居然學會折好幾種了，今天晚上的收獲還真不小呢！
經過幾天精心練習和准備，我充滿了信心開始了折紙這門校本課程的實踐了！第一次給他們上課時，我教他們折小房子，學生們當時一聽是特別的高興。當我和學生一起折一遍後，發現只有三分之一的學生學會了，此時別說我是怎樣的著急，而那不會折的學生更是急壞了，手裡拿著或是折了一半、或是折了幾下的半成品直喊：「老師！老師！這塊兒怎麼折呀？」我剛想告訴他，又有好多的學生在喊「老師」……教室里頓時亂成了一團，甚至有的學生都跑到了講台前，此時的我真恨不得能生出個「三頭六臂」來！「老師！我會折！我告訴他吧！」一個女孩手裡擎著折好的小房子，得意地喊著，她的這一喊還真啟發了我。我馬上說到：「太好了，會折的小朋友，你們去教一教不會的小朋友吧！」「來，我教你！」「來，我教你！」會折的孩子還真是得意這個「美差」，你教兩個，他教兩個……真是人多力量大，一會功夫，全班小朋友都會折小房子了，於是他們又興奮的折了第二個、第三個……最後，又將折好的小房子貼到了黑板上，又用彩紙做了花草樹木在房子的周圍布置一番，一幅美麗的「村莊」圖便展現在我們面前了……
後來我們的折紙班裡，好多的學生從家裡拿來了折紙的書給我看，並要求我今天教他們折這個，明天教他們折那個。我呢，也盡量滿足他們的要求。還有的時候，我也被他們難住了，有的學生還自告奮勇的來教我呢！再後來，一到折紙班的活動時，好多的學生從家裡拿來了折好的東西，「老師，這是媽媽教我的，這是爸爸教我的！……」興奮的樣子真是溢於言表。
折紙班成立一年來，我的感受是：在校本課程中，師生各自發揮了自己的主動性，學生與老師一起設計自己的學習過程，形成了互相尊重、互相促進、平等的師生關系，我和我的學生是在折紙的過程中共同的成長與進步著！

其實校本課程的開發和利用，還有很多的途徑，比如圖書館資料庫、公共文化設施、當地的文物資源以及周邊環境等。正如生活就像百寶庫，學生就像百寶袋，抓住生活的點點滴滴，心裡有教育，眼裡有資源，課程資源就無處不在。為了趕上時代的腳步，教師要與時俱進，不斷地學習，重塑自己。在課程資源方面，用資源豐富教師的內涵，用資源啟發教師的思考；用資源促動教師的實踐，用資源鼓勵教師的再創造；最終實現：用資源促教師，用教師創資源，這樣一個資源生成與轉化之路；在美術教學資源的開發、積累、轉換、生成過程中，促動美術教學改革的發展。

D. 汽車從誕生時的丑小鴨蛻變成美麗藝術品的歷程，蘊含著怎樣的發展規律

道理很多，比如： 1、是金子總會發光。 2、不要認為自己什麼都不如別人，什麼都很差回，要有自信，相信自己答會蛻變成美麗的天鵝！ 3、美由心生 心善則美，心惡則丑。 4、不要以貌取人,丑小鴨雖然丑,但它心裡是善良的,好人終歸會有好報。

E. 為什麼說漆藝向純藝術發生了蛻變

由於漆畫注重其裝飾性的表現而忽略了它的實用功能，也就是說它的獨立欣賞價值超出了它的實用功能，從而使漆藝向純藝術發生蛻變。

F. "家鄉的蛻變"美術字怎麼畫

家鄉的蛻變

G. 廣州蛻變動畫科技有限公司怎麼樣

廣州蛻變動畫科技有限公司是2012-08-10在廣東省廣州市海珠區注冊成立的有限責任公司(自然人獨資)，注冊地址位於廣州市海珠區金碧路106號101房自編B1-1（僅作辦公用途）。

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H. 幼兒園小班科學自然完美的蛻變課程教案

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科版書要求及學生的實際情況，權以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學准備、教學過程及練習設計等。

I. 美術生集訓要多長時間 美術集訓到底多苦

我感覺沒什麼苦不苦的，上學就是我們該做的，花著錢難道吃喝玩樂？集訓又不版只是你我，藝權術生每年幾十萬，人人都都是這樣過來。沒多少人喜歡畫畫，我們很多人為了上大學才學美術，因為文化課不行才學美術，不想吃苦就想成功？其他人說我們學美術捷徑，難道不是嗎？你文化課好你會走這條路嗎？都是為了上學，學生都一樣，無非我們玩樂太多，苦都積累到一起而已。苦盡甘來，我至始至終都相信這四個字。安逸生活不會從天而降，只能靠自己的努力去奮斗。