A. 美術《小松樹》的教案中班
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內內的容6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
重、難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風伯伯對小松樹說的話。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，並能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步了解課文的主要內容。
教具准備：
多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、導入
今天，我們要學一篇非常有趣的故事。
1、板書課題。
2、讀准「松」的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題後，你想知道些什麼？
二、初讀課文
1、放多媒體動畫，聽故事。
2、自由讀課文。
要求：讀准字音，讀通句子。
3、再讀課文，標上小節號，畫出生字詞。
生按要求自學課文，師巡視指導。
4、檢查自學效果。
5、正音。
聽：是後鼻音。
呢：讀輕聲。
慚：讀平舌音。
伯伯：第二個伯讀輕聲。
B. 結合作品，比較分析孫犁和趙樹理的小樹在藝術形式上的差異
趙樹理、孫犁兩位作家對中國二十世紀文學有著重要影構。農民作家趙樹理的小說反映了農民的思想情感和審美趣味，創造了一種知識者缺席的農民化的小說範式；而堅持人文品性的作家孫犁傳承了中國古典詩性文學的精華，創造了荷花澱派的詩化小說。
就藝術風格而言，對民間文化的孜孜以求形成了趙樹理作品以鄉土俗文化為主的厚朴的審美特色，並藉此創造性地拓展了一片新文學無緣抵達的廣大社會空間。當主流意識形態利用「趙樹理方向」大面積塗改文學領域時，孫犁卻以詩人和學者氣質，把中國傳統文化中雅正的一面與西方文學現代手法相融合，形成以「雅」為主的陰柔的審美特色，獲得了一種區別於農民文化的藝術品位。 就人性主題而言，這是二位作家作品得以超越政治層面保持藝術魅力的根本所在。趙樹理作品表面給人以疏朗明快的印象，但通過描寫鄉村變革的矛盾沖突，顯示了作家對國民劣根性的深刻洞見，其意旨多在「曝丑」。孫犁則認為作家永遠是現實生活中真善美的探尋者，他的作品透過戰爭濃重的硝煙，弘揚人性之善、人情之美和人倫之和諧，其意在「掘美」。 就人格精神而言，在那段錯位的歷史中，趙樹理與孫犁仍堅守知識分子精神，保持著知識分子品格。傳統文化在二者身上打下鮮明的烙印。趙樹理深受儒家文化影響，以天下為已任，積極地「干預生活」，知其不可為而為之。
C. 我想用小樹來做裝置藝術怎樣才能不讓葉子掉
用膠粘牢 502
D. 關於被忽略的小樹作文
城市環境中，有許多方便人們生活、娛樂、交通而存在的硬質景觀以及植物綠化及各種水體等形態構成的軟質景觀。它們作為城市社會中功能性設施和工具的同時，構成了城市環境景觀的實體要素。此外，許多城市或城郊環境中存在著許多天然的景觀資源，如若公共藝術的設置與這些人工的硬質景觀、軟質景觀和非人工的自然景觀相協調、相組構，就將使純精神的公共藝術作品與其周遭環境因素（人工或非人工的）共同構成更大空間范圍和心理效應的公共藝術景觀，就可以使城市建築性環境、公共設施環境及自然生態環境的整體組構在發揮其服務功能的同時，更好地體現其藝術和文化的審美價值和人性化原則。 在環境藝術的生存與推廣中，不可避免地面對著人居環境及相關區域的生態平衡和生態維護的需求。1972年6月5日，在瑞典斯德哥爾摩召開的「聯合國人類環境會議」上，通過了一個旨在鼓舞和知道世界各國人民保持和改善人類環境的宣言，即《人類環境宣言》。宣言中強調指出，「……人的定居和城市化工作必須加以規劃，以避免對環境的不良影響」。它從一個側面提示我們，對於大地環境經管規劃和較大型的公共藝術的推廣活動方面應當做到： 1、 樹立社會文化和經濟開發活動中生態環境的保護意識。 2、 珍惜和合理使用土地及景觀資源。 3、 反省和避免藝術規劃和創作活動中有礙於人類極其社會健康、幸福和可持續發展的行為狀態。 4、 明晰公共文化藝術與生態環境之間的互動關系。 5、 確立公共藝術推廣與城市環境及景觀規劃間的協調與統合的原則。 客觀上，公共藝術在當代城市人居環境、生態環境的改造與維護中，正應該起到它美化環境、催發人氣、促進正確的生態觀念、協助綠色革命的部分作用。我國城市化、工業化過程中自然環境和綠色生態系統遭到前所未有的毀壞和失衡，森林、綠地、濕地及地表水環境資源大量消失，成為威脅城市生存環境，威脅人類社會健康和可持續發展的嚴重問題。因此，無論從維護人類社會宏觀生態環境的目的著眼，還是從公共藝術及其景觀的審美效應出發，都必須強調公共藝術與城市環境中綠色生態建設的密切關系，促使公共藝術在總體上與硬質景觀和綠色生態元素之間，達到平衡與和諧，從而達到優化和「軟化」城市環境的效果。 城市環境藝術，一種在選擇之中的進步與慰藉。 四、總結 一天的實習，學到了很多的東西。第一次用全新的眼光去看待周圍的一草一木。忽然發現了很多理論知識在實際中的體現，一時間感到欣喜甚至不知所措。的確，城市生態學是一個十分需要從實踐當中汲取營養的學科，只有不斷實踐、從實踐中不斷摸索、進步，才能夠真正了解這門學科的真諦。而它所包含的范圍又是那麼的廣闊，它所帶來的影響又是那樣的深刻…… 而在實習當中，也發現了許多以前所忽略的東西，有讓人愉快的，也有讓人不那麼愉快的。從學校東門的那條大路，到頤和園的昆明湖，留下了太多的回憶與思考。城市的環境，還有太多等待著改進，也有太多需要進一步的規劃和治理。而保存與整治，又是一種兩難的選擇。如何在存留作為文化古都的北京風貌的同時，在發展經濟和建設的同時，將北京的生態建設提升到一個新的高度，則是需要引起很多思考的。而現在我能夠做的，只有把它們寫下來，在重新審視，在審視當中，獲得進步。而假如我的審視能夠引發哪怕一點點的進步，就是很感滿意的了。 參考資料來源： 1、現代環境藝術 邱長沛 西南師范大學出版社 2000 2、公共藝術的觀念與取向 翁劍青 北京大學出版社 2002
E. 小班美術教案小樹發芽了
這是生物適合環境自然的選擇的結果。開始時小樹可能四季都可以發芽的，而只有那回些在春答天發芽的小樹才很容易留下後代，所以最後留下的小樹大多是在春天發芽了小樹發芽是由於在春天溫度升高。如果在冬天在溫暖的條件下（溫棚中）小樹也一樣要發芽。關鍵是溫度，達到了發芽的溫度
F. 藝術給小樹穿上綠衣裳的反思
藝術活動：給抄小樹穿上綠衣裳（繪畫）
活動目標：
1、學習左右、上下塗畫的方法，享受塗色的快樂。
2、認識並學會使用綠色。
活動准備：
學習包、小樹的掛圖
活動過程：
（一）出示掛圖引題：
教師：圖上有什麼呀？秋天到了，樹上的葉子漸漸地飄落下來了。
（二）引導幼兒說說，所觀察到的樹的外形特徵，樹葉的顏色，認識樹的顏色——綠色。
教師：我們一來開看看，樹是什麼形狀的，樹葉是什麼顏色的？
（三）引導幼兒觀察學習包中樹的畫面，激發幼兒想給小樹穿上衣裳的願望。 教師：我們現在看看書上的這棵樹，你們要給這棵樹穿上什麼樣的衣裳呢？ 我們在給小樹塗色時要記住從左到右、從上往下的塗。
（四）分享活動：
教師：我們現在來看看哪棵樹圖的最好看，最漂亮！
三、戶外活動：
1、體育游戲: 小路彎彎 見領域活動指導P10。
2、分組活動：（見周計劃表）