㈠ 小班公開課美術教案(蘋果樹)
的魔力傳給你，你一定能做到。(教師和幼兒擊掌後，引導幼兒用食指去點觸大回屏幕。)教師、：你變出了『哪個小精靈?幼兒：藍色的裙子。教答師：誰還來試一試(再一次邀請幼兒來試一試)幼兒：藍色的小汽車。(教師反復邀請幼兒來試一試)幼兒：變出了黃色的鴨梨。(幼兒逐一去點觸大屏，幼兒一起說Ill變出的小精靈的名字和顏色)教師：小朋友們可真能幹，這么快就學會了，變出了這么多的顏色小精靈。張老師還會好多的魔術呢，還想不想看張老師變魔術?(想)教師：看，這有一張白紙，我還可以在白紙上變出小精靈...
㈡ 大班美術：秋天的蘋果樹
我覺得已經相當精彩了。
找不到詩歌可以自己寫一首。。嗯。。
㈢ 聞捷的《蘋果樹下》的有何藝術特色
詩人巧妙地將蘋果的逐漸成熟和愛情的孕育、發展、成熟相映襯，並專運用借景興情、屬以物喻情的藝術手法，使景物與人物的心靈相交融，愛情和勞動相聯系，從而細致地刻畫出了青年男女在熱戀中的心理狀態，生動地反映了新社會青年男女幸福生活的一個側面。
1、寫得極有生活情趣，詩人從歡快的勞動畫面中，表現了青年男女對愛情的熱烈追求。詩人十分靈巧地以蘋果比喻愛情，通過蘋果從開花到結果的過程，表現了愛情的孕育、發展和成熟。
2．簡析作者善於通過攝取歡快的勞動生活場景，以象徵及生動的心理描繪來表現詩意的藝術特徵。
這首詩富有一種生動而又含蓄、風趣的情味，有力地顯示了聞捷善於攝取小鏡頭來表現生活詩意的藝術才華，詩篇構思獨特，語言明快，散發出濃郁的生活芬香。
㈣ 簡述蘋果樹下的思想內容及藝術特色
詩作構思來別致新穎。詩人利用蘋果生長自與感情發展二者間的同步關系作為構設意境的基點，用甜美的蘋果象徵幸福的愛情。蘋果園既是青年勞動的場所，也是培育愛情的搖籃，以「蘋果樹下」為題，不但能有效地誘發讀者的閱讀期待，而且以其內在的凝聚力有力地統攝住全篇。
作品顯示出詩人精湛的藝術表現功力。詩人巧妙地以知情的旁觀者主觀抒情的方式來歌唱在勞動中成熟的愛情，將一位姑娘激動地走向正在歌唱的小夥子這一惹人注目的情景作為抒情契機，首尾兩節反復用熱情、委婉的叮嚀結構全篇的整體框架，又用類似電影藝術的閃回手法，通過疊現春、夏、秋三個果園生活景頭推出詩作的主體部分，在歡快、恬和的藝術氛圍中，用輕盈的筆觸勾勒出男女戀愛的過程。
㈤ 《蘋果樹下》的思想和藝術特點
詩作構思別致新穎。詩人利用蘋果生長與感情發展二者間的同步關系作為構設意境的基點，用甜美的蘋果象徵幸福的愛情。蘋果園既是青年勞動的場所，也是培育愛情的搖籃，以「蘋果樹下」為題，不但能有效地誘發讀者的閱讀期待，而且以其內在的凝聚力有力地統攝住全篇。
作品顯示出詩人精湛的藝術表現功力。詩人巧妙地以知情的旁觀者主觀抒情的方式來歌唱在勞動中成熟的愛情，將一位姑娘激動地走向正在歌唱的小夥子這一惹人注目的情景作為抒情契機，首尾兩節反復用熱情、委婉的叮嚀結構全篇的整體框架，又用類似電影藝術的閃回手法，通過疊現春、夏、秋三個果園生活景頭推出詩作的主體部分，在歡快、恬和的藝術氛圍中，用輕盈的筆觸勾勒出男女戀愛的過程。