Ⅰ 中班安全教育教案 別在車上喝飲料
【活動目標】
1、通過學習乘車小常識，增強幼兒的交通安全意識。
2、激發幼兒主動關心別人，做一名文明小乘客。
3、在繪畫和游戲活動中體驗交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規則。
【活動准備】
教學圖片、音樂《叭叭叭、汽車開來了》、A4白紙若干、油畫棒每人一盒。
【活動過程】
一、放音樂帶領幼兒玩開汽車的游戲，引出主題。
在音樂聲中，幼兒與教師一起開汽車進入課室。
——「小朋友，剛剛我們一起開著我們的小汽車來到了我們的課室，那你們有沒有和爸爸、媽媽乘坐過公交車？
——「公交車是什麼樣子的，和其他車子哪裡不一樣？
——「公交車前排座位是留給誰做的？
——「我們在乘車時需要注意什麼呢？
二、教師出示教學圖片，與幼兒一起討論圖片上的幼兒做得對不對？為什麼？我們怎樣做才能成為一名文明小乘客呢？
（1）出示圖1：有個小朋友在公交車上與其他小朋友大聲吵鬧，走來走去的。
——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什麼？他該怎麼做？
（2）出示圖2：有個小朋友把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去。
——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什麼？他該怎麼做？
（3）出示圖3：有個小朋友在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔。
——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什麼？他該怎麼做？
三、教師小結：
我們在乘坐公交車時都要做一個注意安全，講文明、講禮貌的小朋友，不能像圖中的小朋友那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。小朋友你下次乘車時，你會怎麼做？請個別小朋友講述正確的乘車方法，然後讓全班小朋友用繪畫的形式，表現自己乘車的行為。
四、幼兒繪畫，教師指導。
引導幼兒發揮想像把自己的想法畫出來。教師鼓勵、啟發幼兒根據自己的想法，大膽的繪畫，同時細心的添畫細節部分，豐富內容。
【活動延伸】
1、展示幼兒作品，講述作品內容。
2、在交通安全模擬城，組織幼兒玩「文明小乘客」的模擬游戲。
【活動反思】
首先，我通過提問，了解孩子們平時乘坐公交車的經驗，讓幼兒說說他們在車上看到什麼？都坐過哪路車？公交車是什麼樣子的？車里的前排座位是留給誰坐的……，鼓勵孩子們能大膽、積極說出自己的經歷和想法。
在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發生的事，並能正確判斷圖中的小朋友的行為對不對，為什麼做得不對，這樣做有哪些危險，從而了解正確的乘車規則。
活動小結時，我請幼兒說說自己乘坐公交車有沒有注意禮貌，遵守交通安全守則，大部分小朋友都能積極回答，有的幼兒還說：「以後我要主動為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座。」
在繪畫的過程中大部分幼兒都能將自己的想法用繪畫的方式表現出來，但有些幼兒的畫較空洞，沒有畫出具體的內容，還需要更多的啟發、引導。
通過這次活動，我班幼兒對安全乘車有了一定的認識和了解，知道乘坐交通工具時應遵守的交通規則。
Ⅱ 幼兒園中班安全教案文明在行動滿意在生機
【活動目標】 1、通過學習乘車小常識，增強幼兒的交通安全意識。 2、激發幼兒主動關心別人，做一名文明小乘客。 3、在繪畫和游戲活動中體驗交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規則。 【活動准備】 教學圖片、音樂《叭叭叭、汽車開來了》、A4白紙若干、油畫棒每人一盒。 【活動過程】 一、放音樂帶領幼兒玩開...汽車的游戲，引出主題。 在音樂聲中，幼兒與教師一起開汽車進入課室。 ——「小朋友，剛剛我們一起開著我們的小汽車來到了我們的課室，那你們有沒有和爸爸、媽媽乘坐過公交車？ ——「公交車是什麼樣子的，和其他車子哪裡不一樣？ ——「公交車前排座位是留給誰做的？ ——「我們在乘車時需要注意什麼呢？ 二、教師出示教學圖片，與幼兒一起討論圖片上的幼兒做得對不對？為什麼？我們怎樣做才能成為一名文明小乘客呢？ （1）出示圖1：有個小朋友在公交車上與其他小朋友大聲吵鬧，走來走去的。 ——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什麼？他該怎麼做？ （2）出示圖2：有個小朋友把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去。 ——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什麼？他該怎麼做？ （3）出示圖3：有個小朋友在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔。 ——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什麼？他該怎麼做？ 三、教師小結： 我們在乘坐公交車時都要做一個注意安全，講文明、講禮貌的小朋友，不能像圖中的小朋友那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。小朋友你下次乘車時，你會怎麼做？請個別小朋友講述正確的乘車方法，然後讓全班小朋友用繪畫的形式，表現自己乘車的行為。
Ⅲ 小班語言教育,以故事講述《安全小乘客》
幼兒教師首先必須掌握語言學習的規律，有計劃地開展培訓和訓練。第二回是讓孩子多答看，聽，說，多練。最後，教孩子禮貌用語，養成良好的語言習慣。因此，兒童的語言發展肯定是健康的。為了給孩子創造一個良好的語言環境，必須豐富孩子們的生活。因為生命是源語言，只有富人的生活，為了提供一個良好的環境，豐富的語言。因此，在教育，給孩子創造豐富多彩的生活環境，成長在幼兒期的知識，開闊眼界和年幼的孩子，擴大，加深對事物的認識和了解周圍，以為促進幼兒發展，養成良好的口頭溝通技能年幼的孩子。嬰幼兒學習語言，一定要和各地真實的人，物，自然和社會現象有密切的聯系。直接通過各種感官知覺，聽，看，觸摸，觸覺，味覺，嗅覺等，以獲得周圍所有的知識，然後對兒童語言的發展。發展以提高兒童的認識，理解和擴大內容範圍，深化和豐富了孩子的語言語言能力。因此，注重語言技能與認知發展緊密結合的發展。根據患兒的直覺，創造條件，兒童的特點，豐富生活內容，了解世界的實踐中幼兒的語言發展。