㈠ 《森林水車》聽後感
貝多芬 《命運交響曲》聽後感《命運交響曲》可以說在我很小的時候就聽過。但那時的記憶已是很模糊了。但是當論文布置下來是，首先想到的就是《命運交響曲》。 於是下載下命運，邊聽邊寫下了這賞析。以下是我從個人的角度，也是業余的角度來賞析的： 聽第一章節，開頭就是那激昂的音樂噴薄而出，讓人心靈為之一顫，就像那滾滾的歷史巨輪的滾動，就像生命力被死神扼住喉嚨一般！就像那十二級的風暴襲來！難怪西班牙女低音歌唱家馬麗勃蘭第一次聽《命運交響曲》時，嚇得心驚肉跳，不得不退席而去。就算我是聽過幾次的，但是每一聽到，還是經不住為止震動！ 第二樂章，音樂有舒緩的地方。讓人在振顫中舒緩下來。在那激昂的音樂中緩了一口氣。彷彿是生命已到最後，人的氣息只有那麼一口似的。那是小提琴悲哀的鳴叫。那是一顆偉岸的大樹枯萎的只剩下殘枝一般。那是痛苦的哀傷！ 第三，四樂章，生命的頑強體現出來！我不能向命運低頭！我不能屈服於命運！我要戰斗，戰勝命運！我要戰斗，我不是命運的奴隸！我就是我！我能忍受挫折，我能抵抗疾病，我能站立，我能與你抗爭，我就是我！就如同貝多芬在1808年11月寫給他的朋友韋格勒(1765-1848)的信中，就已經說出：「我要卡住命運的咽喉，它決不能把我完全壓倒！」到了這里命運已被貝多芬戰勝了！《命運交響曲》，即《第五交響曲》是貝多芬作於1805至1808年。《命運交響曲》所表現的如火如荼的斗爭熱情，具有強大的感染力。 恩格斯聽了《命運交響曲》的演出。他在寫給妹妹的信中贊美這部作品說：「如果你不知道這奇妙的東西，那麼你一生就算什麼也沒有聽見。」他說，他在第一樂章里聽到了「那種完全的絕望的悲哀，那種憂傷的痛苦」；在第二樂章里聽到了「那種愛情的溫柔的憂思」；而第三、第四樂章里「用小號表達出來的強勁有力、年輕的、自由的歡樂」，又是那麼鼓舞人心。恩格斯用短短的幾句話，揭示了《命運交響曲》的精髓。
㈡ 森林水車教案
教學內容: 聆聽：《森林水車》；編創與活動。
教學過程:
（一）師生交流：
提問：
1、每天早上來上學，同學們彼此之間或同學們和老師都要打招呼問好，你通常會怎樣問好？請同學按照自己打招呼的方式示範一下。（同學之間、見了老師，見了長輩等）
2、回憶上節課我們學習的歌曲曲名。
（二）出示電腦課件1：（歌譜）復習歌曲《早上好》，請同學們自己選擇是加入表演來唱還是走步唱。
（三）出示電腦課件2：（歌謠）
1、請同學們自由結合先來熟悉一下詞，隨意讀不限制；
2、同樣是自由結合來創編節奏讀歌謠，老師可以簡單的示範一下，再請同學們進行編創。出示打擊樂器，可以在讀歌謠時加入打擊樂器，也可以不加樂器，而是加動作都可以。
3、進行創編，老師指導；
4、分組展示創作成果，老師隨時指導。
5、鼓勵大家課下還可以為這首歌謠編上不同的節奏，讀一讀，敲一敲，演一演。
（四）聆聽：《森林水車》
1、出示電腦課件3：欣賞畫面，並向同學們簡介一下今天要欣賞的樂曲名、作者、國籍等，讓同學們對這首管弦樂曲有一個完整的印象。
2、結合電腦畫面初聽全曲，讓學生注意聆聽音樂。
3、初聽後請同學們根據自己的理解介紹一下水車的外形、用途及作用，然後教師再向大家介紹一下這首管弦樂的創作背景，讓學生對這首樂曲有更進一步的了解。
4、復聽全曲：請同學們在聽後說一說音樂讓你想到了什麼？你彷彿看到了什麼？心情是什麼樣的？
5、結合圖片向大家介紹一下歐洲古老的水車，讓大家更直觀的感受，更進一步體會音樂所表現的場景。
6、復聽全曲，讓學生用色彩或線條來表現自己所聽到的水車聲、鳥叫聲、流水聲、太陽升起的感覺，可以畫在課本上所出示的空格中。（不限制學生，讓他們自由想像，用自己的方式表達對音樂的感受）
7、畫完後，請同學們暢所欲言，談談自己為什麼要這么畫？表現的是什麼？
8、最後再聽一遍音樂，請同學們跟隨音樂自由表演，自己怎樣感受的就怎樣表現。
（五）課堂小結：一起再來回憶一下今天欣賞的樂曲，曲名、作者、國籍、演奏形式等，鞏固記憶，加深印象。鼓勵大家在課下多聽類似這樣的好音樂、好歌曲。