A. 美術的標志符號是什麼
目前文字元號還來是沒有美術標志自性的符號，在現實社會當中能夠直觀的「畫筆」/「畫家肖像」代表美術------現實當中音樂也是「符號」/「指揮家」------或許今後會出現類似「一支畫筆」的符號來表示---美術---
B. 美術標志設計
美術標志設計 應該粘在網路網頁上面啊！你要的問題我相信就解決了！
C. 小學四年級美術 《校徽設計》課 怎麼設計
教學目標：
1．初步了解校徽設計的意義和設計要領。
2．指導學生用圖形和文字的表現形式設計校徽。
3．要求設計出簡潔、獨特，有一定視覺沖擊力的校徽。
教學准備：
1．教師准備關於標志設計的書籍、圖片和資料。
2．學生收集有關標志設計的圖片、資料，可以通過上網、去圖書館搜集等手段，同時准備設計工具。
教學內容：
本課重點是要學生能自行設計出能表現學校特點的校徽，所作的教學設計都是圍繞這個主題設計的。
教學過程：
一．圖片導入新課
1．教師展示所搜集的圖片資料，讓學生討論、交流標志設計所具有的時代意義，同時啟發學生對標志設計有初步的了解。
2．讓學生說說在生活中所熟悉的標志有哪些？它們分別有什麼寓意？如世博會、北京奧運會、廣州亞運會……激發學生對標志設計產生興趣。
二．新課教學
1．教師讓學生根據上面列舉的標志，談一談，一個完整的標志由哪些要素組成？(圖形、色彩、文字)
2．教師出示具有代表性的學校標志，既能體現圖形、色彩、文字三要素又構圖合理、造型美觀的標志圖形。教師從這些標志的設計中引出以文字為圖形的設計方法。
出示我本人設計的我校***小學的標志
教師另外介紹幾個有代表性的校徽設計方案，加深學生對標志組成要素的理解。
3．教師讓學生總結本節課所學的內容。
標志的組成：圖形、色彩、文字。
表現形式：a.以文字為圖形。b.以具體形象為圖形。
表現手段：簡約、概括、誇張。
三．作業實踐，教師指導
1．作業要求：了解我們學校的特色,用文字或圖形設計校徽。先畫草圖，並註明設計意圖，然後用各種材料製作校徽。
2．學生創作，教師巡視指導。
四．作品展示
設計製作完成後，展出學生的設計作品，讓學生介紹自己設計的校徽有什麼寓意，是否符合學校的特色，並對其他同學的作品進行評價。
教學反思：
本節課的教學內容是學生以前沒有接觸過的，學生覺得很新奇，課堂交流很積極活躍，小組討論也比較激烈，都爭相闡述自己的觀點，勇於表達自己的設計意圖，從他們的討論中可以聽出是經過用心思考的。從展示的作品中看，有很多構思巧妙、設計獨特的優秀作品。
D. 設計一個美術學校的標志
到這里來看看吧：http://www.logotang.com/smallClass.asp?typeid=11&BigClassid=36&smallClassid=61
希望能對你有內所幫助：）容
E. 怎樣設計一個能體現美術專業的圖案或標志啊
呵呵！設計什麼都要有主題的，如果你要設計仿古的服裝，可以參照古代的花紋藝術，回變形牡丹、或者變形菊花什答么的可以買一本花紋藝術的書或者去古時留的牌樓前找找靈感。
一般象服裝設計或者公眾形象設計這樣的東西是沒有什麼定法的，全全依託靈感的發揮。
會標設計要從什麼性質的協會或者組織入手。比如人壽保險公司就畫了一隻手擋上一隻蠟燭不讓蠟燭熄滅，寓意是什麼呢？你猜……你再留意你身邊的著名商標，它們的目的是想表達什麼呢？？
怎麼樣…………你的靈感來了？？
F. 學習LOGO設計，沒有美術基礎可以嗎
有美術功底更好，沒有也無所謂。因為平面設計和傳統意義上的美工還是有區別的，基本上都是電腦軟體操作，了解一些色彩、版式的原理就可以，這些在學習的過程中就可以理解。不過想要成為一位優秀的平面設計師，必須要有一些素描、水彩等的實踐和理論，否則只會像個工匠。當然不一定要先去學水彩素描再學平面設計，完全可以學完平面設計，在工作的同時，業余時間再學水彩素描。不需要美術基礎！還沒有初步的感覺就盲目學素描容易誤入歧途。這是國內設計教育的誤區。老師告訴這么畫是對的這么畫是錯的，這本身就不合情理。在平面設計中任何規則是可以被打破的。一開始學平面首先要培養自己的美感，多多看平面設計大師的作品，這一步很重要，可以培養品味和鑒賞能力，也不能光看，要好好思考為什麼這么想，這么做。接下來要熟悉平面設計有關的軟體，最常用的是PHOTOSHOPILLUSTRATER或者CORDRAW，用這些軟體初步模仿大師的作品。最好少看很一般的設計作品，否則影響自己的感覺。對於一個平面設計師來說，感覺是非常重要的，有些人是天生就具備很好的審美，而有些卻需要後天慢慢培養。有空也可以多練練速寫，快速抓形的能力也是非常重要的。素描如果你實在沒時間，可以在剛入門的時候擱置。當然了，等到以後更深入學習設計的時候，繪畫功底就會變得比較重要，因為電腦做出來的東西總是感覺冰冷，而手繪卻是可以個性十足。
G. 有特色的壺和碗美術教案
活動目標：
1、幼兒能正確感知不同質地的碗，懂得同一種物品可用不同材料製成。
2、通過製作統計表認識不同材料的碗的優缺點。
3、能積極參與活動，感受活動帶來的快樂。活動准備：各種不同材質的碗、統計表（貼有各種材質的碗的碎片及各種特點標志：如易碎、燙手、可加熱、環保、輕等標志）
活動過程：
一、讓幼兒自己挑選喜歡的碗
師：小朋友們，看看桌上擺的是什麼？今天我們來到了一個碗的世界，請你們去看一看，喜歡哪個碗就坐在哪個碗的旁邊。
二、幼兒自己探索各種碗的優缺點
1、指導幼兒說出製作各種碗的材料師：現在每個小朋友都選擇了自己喜歡的碗，那你們知道你所選的碗是用什麼材料製成的嗎？請你們用手摸一摸、敲一敲，告訴你旁邊的小朋友你的碗是什麼碗是用什麼材料製成的？
2、出示各種碗進行總結，討論各種碗的優缺點師：碗的種類可真多，有瓷碗、玻璃碗、不銹鋼碗、塑料碗、搪瓷碗、木碗、泡沫碗。那你們覺得我們平時用哪種碗好呢？跟你旁邊的小朋友討論一下，這幾種碗各有哪些優點與缺點。教師指導語：想一想哪些碗容易碎？哪些裝上熱水燙手？（幫幼兒給每個碗裝少量熱水）將不同的兩個碗放兩個手上比比哪個輕哪個重？你覺得哪種碗的材料對環境不好，為什麼？
3、幼兒與教師一起總結各種碗的優缺點
三、製作統計表
1、 出示統計表，請幼兒自己設計特點標志師：剛才小朋友們都說了各種碗的優點與缺點，下面要請你們把每種碗的優點與缺點記錄在一張表上。表的每一豎行的第一格是各種碗的材料，來看看它們都代表哪種碗？最上面空的格子是讓小朋友自己設計特點標志的，然後根據這些標志看看碗有沒有這些特點，有的話就打勾，沒有就打叉
2、 啟發幼兒設計特點標志並貼上去教師指導語：有的碗容易碎，你覺得易碎可以用一個什麼標志來表示？有的碗很燙手，想想看可以用什麼標志？想想還有什麼其他特點，都可以用什麼標志來表示？
3、 教師示範一種碗的統計方法，幼兒完成統計表，教師指導，提醒幼兒相互討論、合作完成
H. 高中美術課如何滲透法制教育《標志設計》教案
案例是一個實際情境的描述，包括有一個或多個疑難問題，同時也能包含有解決這專些問題的方法；教學案例描屬述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。