『壹』 中班下冊春天的消息課後反思
春天是一個匯聚各種美麗元素的季節，也是萬物復甦的季節，在幼兒午間的散步活動中我們會引導幼兒去尋找春天，草地上去發現嫩綠的小草、樹上找找小芽、陽光下感受春天氣候的變化。同時在晨間談話中與孩子一起孩子興致勃勃地談論著自己在春天裡看到的、聽到的、聞到的、吃到的、感受到的……以此來加強孩子對春天的感受，豐富孩子的相關經驗。
在活動開始，我創設了問題情境，現在是什麼季節？你是怎麼知道的？幼兒回答問題時，我鼓勵幼兒回答問題的語言盡可能完整，並從不同角度進行交流。因為有了平時的引導，幼兒在感受春天的美、大膽嘗試運用多種方式表現春天的美上有了一定的基礎。在接下來學習詩歌的環節中我根據詩歌內容准備了一些圖片：「春天怎麼來？」我用問號替換， 「春天從花朵里跑出來」畫了一朵花和在跑步的春姑娘。在這些圖片的幫助提示下孩子很快就學會了朗誦第一段詩歌，然後我又根據詩歌的內容出示第二的圖片，當我拿出「？」號圖片時，孩子們都能說出詩歌的第一句「春天怎麼來？」於是我就順勢把這個問題拋給了孩子們，讓他們有個想像的空間，為詩歌的創編活動打下基礎，孩子們你一句，我一句地說開了：「從菜花里跑出來」「從綠綠的樹葉里跑出來」「從風箏里飛出來」……當我把綠綠的小草和正在跳的春姑娘圖拿出來時，孩子們異口同聲地說：「春天從綠綠的草地里跳出來」，孩子們在圖片得提示下自己把詩歌第二段講述出來了，最後一段，我把一個有愛心的笑臉娃娃和一對翅膀展示在幼兒面前，孩子們再次展開了想像，最後，我們看著圖片把詩歌完整地講述了一遍，並把孩子剛才的想像也添加到了詩歌中去了，整個活動在愉悅的氣氛中結束了。
本次活動孩子能得到愉快的成功體驗，要歸結於直觀圖片的運用，因為它功不可沒。它不僅可以使幼兒較快地理解詩歌，同時也讓孩子對詩歌保持了更深刻、持久的印象。在中班語言活動中利用形象的圖譜進行教學，符合了孩子形象思維占優勢的學習特點，有利於孩子建立清晰、明確的概念。像圖譜這樣的視覺材料可以把語言材料簡單化、形象化，使活動變得生動、富有趣味性，充分吸引他們的注意力。當你像變魔術一樣拿出圖片時，孩子們充滿了興奮和期待，兒童形象思維占優勢，這是他們的特點。更重要的是圖譜的運用，可以促使孩子自己動腦，發展他他們的觀察比較能力，讓孩子思維處於最佳狀態，從而積極思考，自覺接受新知識。
『貳』 中班美術欣賞活動教案《春天》
首先寫來教學目標，現在是課改階源段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
『叄』 中班語言《春天的消息》說課稿怎麼寫
《春天的消息》說課稿
說教材：
本課是「嶺南版」三年級下冊第六單元的第一個內容。本單元屬於藝術與自然科學取向的課程，以學生與自然對話為切入點，以四季的故事為創作源泉，共安排了「春天的消息」、「夏日的涼風」、「秋天的落葉」、「冬日的樂趣」四個課程。讓學生在參與設計創作的過程中，了解四季變化的大自然科學現象與人的生活環境有著密切的關系，在培養了學生自然科學的意識的同時，又豐富了他們審美創造的想像力。
春天的消息一課以「迎春」為主題，讓學生感受明信片猶如一幅幅優美的畫面，向人們展現了五彩繽紛的世界，同時讓學生透過明信片的設計製作感受春天般的親情、友誼和信息文化的意趣。
說教學目標： 知識與技能
1、感知明信片的文化，知道明信片的審美性與功能性 2、能根據明信片的設計要素設計一張明信片。 過程與方法：
1、在「找一找」活動中，感受春天的美。
2、在欣賞活動中，了解明信片的設計要素，體會明信片的裝飾性和功能性特點。 3、在設計與變化中，培養學生的創新能力。 情感態度與價值觀：
1、感受春天是一個充滿生機的季節，在互傳春天消息的同時，培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識。
2、喜歡明信片。培養學生的交往能力。 教學重點：
1、能根據明信片的設計要素，手繪設計一張明信片 2、體會春天的美在哪裡。 3、認識明信片的格式。 教學難點：
1、如何運用明信片的格式表現美麗的春天。 2、能運用明信片進行實用與裝飾設計。 教學課時：兩課時
教學准備：明信片、水彩筆、美術本、鉛筆、橡皮
說教學設計：
本課以「春天的消息」為題，讓學生運用明信片的設計要素進行創作，一方面讓學生了解明信片的功能，另一方面讓學生體驗春天的景色，寄託對春天的希望，表達對春天的熱愛。在互傳春天消息的同時，培養學生的交往能力和熱愛大自然的情感，增強環保意識。
本課分為四個部分：
一、感受春天是一個充滿生機的季節。 1、傳設「春天的情境」 2、「找一找春天的色彩」活動。
1） 春天的感覺，如百花盛開，鳥兒給美麗的春天帶來了生機，春天是充滿希望的季節。 2）春天的色彩，如淡紅，粉紅的桃花，白色的風鈴草，翠綠色的葉子，啟發學生運用色彩創作的興趣。
3）春天的想像，如一個個白色小風鈴似的風鈴草，被春風吹過，「小鈴」互相碰撞，表達「敲響春天的鍾聲」。。
二、欣賞明信片
1、了解明信片的設計要素，體會明信片的裝飾性和功能性特點。 1）明信片是一種不用信封就可以直接投寄的載有信息的卡片。 2）明信片上要設計粘貼郵票的位置 3）明信片的一面必須有一定的裝飾。
4）明信片的功能：通信功能、宣傳功能、收藏功能。
2、學生根據「設計明信片的幾個要素」，對學生作品進行欣賞與評價。 三、設計明信片 1、畫面設計 設計：方形的畫面。
變化：還可以設計什麼形狀的畫面？ 2、郵政編碼與郵票粘貼位置。
設計：畫面的右上方，方形的郵票畫面。 變化：還可以是其他形狀的郵票。 3、以「迎春」為題，進行裝飾設計 4、寫上關於「春天的祝福」的文字。 1）文字位置。 2）橫寫或豎寫。 四、作業評價：
採用自評互評的方式，讓學生自由討論，自由評論。 1、是否具備明信片的四要素。 2、畫面是否美觀，能否體現春天的主題 3、是否有祝福語。
『肆』 以《春天來了》為例寫一篇美術教案
教學目標：
1.感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。
2.激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。
3.提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。
重點、難點。
重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現。
難點：塗色的方法與畫面的整體色彩傾向。
課前准備
（學生）油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫材料可任選一種
（教師）課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等
教學過程
1.組織教學。
檢查、了解學生的課前准備情況，讓學生安靜下來，集中注意力。
請學生聽：樂曲《春天在哪裡》。提問：聽懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什麼？你喜歡春天嗎？為什麼？出示課題：《春天來啦》。
（1）你喜歡春天嗎？為什麼？
（2）春天給大自然帶來了什麼變化？（天空、空氣、水、花草樹木……）
（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？讓學生了解桃花、綠柳、油菜花、燕子等是春天的象徵。
（4）憶：春天給大自然帶來了什麼變化？談談你印象中的春天。 如：天——藍藍的；水——涼涼的；風——輕悄悄的；草——嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的；花——粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的……柳樹暴出了嫩綠的芽……
（5）看：MTV《春天在哪裡》。提問：你看到了什麼？與你記憶中的是否一樣？
（6）你還看到過哪些春天的景象？引導學生看書討論補充。
（7）展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學生進一步感受春天的美和色彩。
4.引導探究。
（1）春天有哪些主要色彩？
先讓學生大膽說出春天的色彩，接著針對書上的色彩組合，進行小組討論。
（2）展示不同季節的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什麼不同。
（3）欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現方法。
2.感受與想像。
（1）想：你還看到過哪些春天的景象？引導學生討論補充，使學生認識到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象徵。
（2）看：教師課前收集的各種春天的圖片。讓學生進一步感受春天的美和色彩。
3.思考與表現。
（1）春天有哪些主要色彩？（看書上的色彩組合，或以課件展示色彩，讓學生自由選擇。）
先讓學生大膽說出春天的色彩，接著小組進行分析討論。
（2）課件展示不同季節的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什麼不同。
（3）嘗試表現：按自己的意願畫出春天的色彩。
（4）欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同表現方法在不同作品中的運用。
如：用哪些主要顏色來表現春天？用什麼材料？用什麼方法？你能創造新的方法嗎？
4.作業要求。
選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天。
5.學生作業，教師巡視輔導。
輔導要點：（1）色彩整體傾向；（2）表現方法。
6.作業展示，互評小結。
（1）展示學生作業，把學生的作業組合成一大幅春天美景。
（2）請學生選出最美的部分，談談自己的感受，並請小作者談談創作思路，再讓學生互評，教師小結。
7.課後延伸。
（1）提問：你還能用其他方法表現春天嗎？
（2）請學生到大自然里欣賞美麗的春天。
『伍』 《春天的消息》的主要內容
風,搖綠了樹的復枝條,
水,漂白了鴨的羽制毛,
盼望了整整一個冬天,
你看,春天已經來到!
讓我們換上春裝,
像小鳥換上新的羽毛,
飛過樹林,飛上山崗,
到處有春天的歡笑.
看到第一隻蝴蝶飛,
它牽引著我的雙腳；
我高興地捕捉住它,
又愛憐地把它放掉.
看到第一朵雛菊開放,
我會禁不住欣喜地雀躍,
小花朵,你還認得我嗎?
你看我又長高了多少!
來到去年葉落的枝頭,
等待它吐出新的綠苞；
再去喚醒沉睡的溪流,
聽它唱歌,和你一起奔跑.
走累了,我就躺在田野上,
頭頂有明麗的太陽照耀.
是誰搔癢了我的面頰?
啊,身邊又鑽出嫩綠的小草……