① 右手半殘疾可以學民族舞嗎 右手完好的在，但是右手整個手掌不能動了，還可以學民族舞考藝術嗎
可能有些障礙！會影響整個舞蹈的節奏與美觀。民族舞一般都表現在民族特色動作與服裝上，如果動作協調不好，整個舞蹈受影響！更不用說藝考了！
② 小班美術手掌畫十個小兄弟的教案
參考：活動目標
學慣用手掌蘸顏料均衡用力的方式印畫。
通過改變手型的方向，專印出想像中的屬圖案，並進行簡單的添畫
愛護作品，愉快地完成作品，盡量保持桌面和衣物干凈。
活動准備
白紙和棉簽等人手一份
紅、黃、籃、綠水粉顏料和盤子每組一份。
抹布和桌布每組一塊。
教學掛圖。
活動過程
1.欣賞教學掛圖中的手掌印畫作品，引發幼兒作畫的興趣
（1）教師：畫上是什麼？天使的翅膀是用什麼畫出來的？
（2）教師帶領幼兒玩手影游戲，對著牆面透過燈光，變成小螃蟹、小鳥和蝴蝶等等。
（3）教師：看看小手印還變出了什麼有趣的東西？
2.講解製作手印畫的方法
（1）教師：先玩一玩手影游戲，變出自己喜歡的東西，想一想怎樣擺才能印在紙上。
（2）教師：小手在盤子里蘸上喜歡的顏色，按照剛才的樣子，用小手印在紙上。
（3）教師：用棉簽蘸上不同的顏色，把它畫的更像、更好看一些。
3.引導幼兒自由繪畫
（1）教師交代繪畫內容。
（2）幼兒繪畫，教師指導幼兒完成繪畫作品。
（3）評價並展示幼兒作品，引導幼兒觀察。
③ 我用殘損的手掌運用一種藝術手法做簡要的賞識
作品對主觀的感情，抒情主人公的形象進行了一定程度的隱匿，將它們寄於一個生活化的形象與相應動作上，即「殘損的手掌」和以手掌「摸索」。內心的創痛化為殘損的手掌；對祖國的摯愛與對河山淪落的痛惜化為深情的摸索，猶如母親撫摸著孩子，又像孩子愛撫著母親。正是通過這既超越現實又非常生活化的形象和動作，作者與現實之間形成了一種審美距離。當「無形的手掌掠過無限的江山」時，當「我用殘損的手掌輕撫」時，當「我把全部的力量運在手掌」時，都彷彿是一個靈魂從更高的地方觀照，審視著這種苦難、依戀和信念。這樣，詩中就出現了兩個自我：一個自我是廣大的土地上生活的一員，殘酷的戰爭與生活給他一雙殘損的手掌，他是生活的體驗者；另一個自我是中華民族受傷的靈魂，具有普遍性、永恆性，他超越時空，用深邃的目光注視著這歷史的一頁，既看到苦難，也指出希望和力量。仔細體會後一個自我，還能隱隱感到一絲與作者早期作品相通的神秘主義氣息。[4] 詩人諳練的現代派的寫詩手法，仍然在這一首詩中得到體現。詩人以觸覺代視覺，進而代替整個感覺，代替最細微的情感體驗。這首詩並不迴避直接抒發和對事物進行直接評人的柔發，嬰孩手中乳」這一比喻的貼切，包含的感情的豐富性，一再受到人們的稱贊。「殘損的手掌」成為他描繪自我深刻體驗的最佳方式，成為獲得這首詩的殘缺美、悲劇美、崇高美的獨特機緣。戴望舒的這首名作，可以說整個是以超感的方法寫成的。[2] [3] 至於詩中兩句一韻的不斷變化，可以分明地體會出它是如何使感情的流動產生著跌宕，一步一折地加深著感情的力度。戴望舒認為：「詩的韻律不在字的抑揚頓挫上，而在詩的情緒的抑揚頓挫上，即在詩情的程度上。」（《戴望舒詩集·論詩零札》）他還說過似乎與此相矛盾的話：「詩不能借重音樂，它應該去了音樂的成分。」結合《我用殘損的手掌》一詩來看，他所追求的不是字面音調曲線所形成的音樂美，而是一種內在情緒的情隨意遷的律動。
④ 俄羅斯藝術家在手掌上畫出了溫暖的童話場景分別是什麼童話故事
欣賞丨藝術家 Svetlana Kolosova 在自己的手掌上畫出了溫暖的童話。
愛叮叮 2015-01-29 10:29:15
俄羅斯藝術家斯維特拉娜·克羅索瓦(Svetlana Kolosova)將左手手掌作為畫布，創造童話般充滿想像的畫作，每幅畫需要大約一到三個小時。這位畫家、詩人和作曲者也曾在楓樹葉子上作畫，後來想到詩里常將葉子比作手掌，她決定直接在手掌上作畫。她說，這些是會動的畫，如果你張開或縮回手掌，畫上的天使便會點頭，或張開翅膀。從這些畫中你能聽見心跳。好多她的畫作靈感來源於安徒生和聖·艾克旭佩里的童話。
Svetlana Kolosova她用自己的手掌為畫布，在方寸之間為我們展示出了非常奇幻的場景。不過，這似乎也是對人類文明的一種預言，我們相信用雙手能夠創造世界，但其實，一切的美好都太過脆弱，脆弱得一洗手就沒了。
大海是我的家，可是我的王子在哪裡呢？
冬日溫暖的小屋。
老奶奶和她相伴一生的小貓。
我的公主，可以邀請你跳支舞嗎？
我上不了岸，只能遠遠的看著他，這就是我們之間的距離……
陽台上的公主，望向遠方，似乎在等著王子的歸來。
夜在黑也不用怕，有天使相伴。
用我的音樂伴你前行。
在這里沒人打擾，你我相伴。
這是大海的女兒在為海上航行的白帆祈福嗎？
這才是真正的自己，夜的相伴，沒有虛偽。
http://www.douban.com/note/482189732/
請採納~
⑤ 《我用殘損的手掌》的藝術表現手法有
在藝術手法上，這首詩並不迴避直接抒發和對事物進行直接評價的陳述方法，但思想情感的表達，主要還是通過形象的構成來實現。運用幻覺和虛擬是創作這首詩的主要手法。詩人在獄中，想像祖國廣闊土地好像就在眼前，不僅可以真切地看到它的形狀、顏色，而且可以感觸到它的冷暖，嗅到它的芬芳，這種虛擬，強烈地表現了詩人對祖國的深摯的情感。詩人在虛擬性的總體形象之中，又對現實事物作了直觀式的細節描繪：堤上的繁花如錦幛，嫩柳枝折斷發出的芬芳，以及長白山的雪峰，夾著泥沙的黃河，嶺南的荔枝花等。這一些細節描繪正透露了詩人對祖國的眷戀、熱愛之情，以及對祖國所遭受的沉重災難所產生的哀痛。值得注意的是，在直觀式的細節描繪之中，詩人還運用「虛擬性想像」的手法：觸到水的「微涼」，感受到長白山的「冷到徹骨」，黃河水「夾泥沙在指間滑出」，都是直觀式描繪中存在的想像與虛擬，是詩的開頭「我用殘損的手掌摸索」這一幻覺的具體化。至於寫到蘸著「沒有漁船的苦水」，「手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗」，以及在寫到對解放區的熱愛時，說手掌輕撫「像戀人的柔發，嬰孩手中乳」，則是在想像性的虛擬中，結合著隱喻和明喻。尤其是「像戀人的柔發，嬰孩手中乳」這一比喻的恰切，包含的感情的豐富性，一再受到人們的稱贊。
⑥ 創意美術孔雀開屏手掌畫教案
活動目標：來
自1、了解螃蟹的主要特徵，初步探索雙手重疊按印出螃蟹。
2、培養幼兒的觀察力和動手能力。
活動准備：
ppt手影螃蟹，范畫螃蟹，顏料（黑、紅、黃），幼兒作畫紙，人手毛巾一條。
活動過程：
一、觀察螃蟹，引起幼兒的作畫的心趣。
師：小朋友們好！今天，我們這兒來了一位神秘的客人，小朋友猜猜它是誰？（出示手影螃蟹）今天他把他的朋友們也帶來了，我們來看看他們是誰？（螃蟹）誰來說說螃蟹長的什麼樣？（幼兒自由回答） 螃蟹的身體是什麼形狀的？（橢圓形）它有幾只腳？（八隻腳）還有兩只什麼？（大鉗子）它還有一個好聽的名字叫大螯，小朋友一起說一說。
⑦ 中班美術手掌魚的教案
首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力回、情感態答度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
⑧ 是什麼藝術描寫(我用殘缺的手掌)
誇張