Ⅰ 中班生活與健康（健康小主人）該怎麼上呢
生活是用來思考和追求的！有時候，愛得轟轟烈烈，暮然回首，一切都意內興闌珊。有時候，恨得痛徹骨容髓，暮然回首，一切都冰消雲化。有時候，愁得撕心裂肺，暮然回首，一切都雲飛泥沉。有時候，苦得痛不欲生，暮然回首，一切都海闊天空。
Ⅱ 心理健康課《做情緒的小主人》觀後感怎麼寫
這觀後感的話，你看你自己的直觀感受是什麼呢？
Ⅲ 作文100字,題目:做健康的小主人
我做小主人
今年暑假，我去了日本，那一段經歷讓我銘記在心。其中，去迪斯尼樂園游記最驚險、最刺激。
經過幾個小時的車，我們來到了夢寐以求的迪斯尼樂園。剛走進大門，只見一個個活潑可愛的卡通雕像映入我的眼簾。向四周看去，玩的項目是五花八門，無所不有。我被宗家健拉到了一個叫「激流勇進」的地方，我想迪斯尼樂園的項目一定很好玩，於是就不假思索地走進了洞中。當我坐上船時，我才知道，這是乘著船穿過洞，再從幾米高的空中滑落下來的游樂項目。船開動了，此時，我非常害怕，真後悔進來，想趕快離開這個地方，但生米已經煮成熟飯，我只好硬著頭皮，隨著船進了山洞。山洞中，只見幾只可愛的兔子正拿著掃把在掃地，在為我們唱歡迎歌。我高興極了，把剛才的恐懼忘到了九霄雲外。船繼續向前進發，「來了！來了！」宗家健喊到。「什麼來了？」我話音剛落，船突然爬上了一條鐵鏈組成的路上，然後又猛得沖了下去，再拱了起來，隨著旁邊的音樂節奏，快速地滑了下去。經過這幾番動作，我肚子里是「排山倒海」，難受極了。「這么點波浪你都怕，後面還有一個更大的呢！」什麼？還有啊？我的天啊，我快要撐不住了。這時的我，心裡就像揣了一隻兔子，緊張極了！我也無心再去觀賞洞中那些卡通人物，只是一心想著自己怎麼這么糊塗，居然來這個鬼地方玩。「祝你們好運！」只聽一聲沉重的聲音傳入我的耳中。向前看去，我乘的這只船已經走上了一條長長的鐵鏈，我知道即將要來一次大幅度的向下滑行，雙手就死死地拽住靠在我身上的那根欄桿，閉上眼睛，准備迎接挑戰。「啊！」只聽一聲尖叫。頓時，我感到心好象懸空了起來，整個人如墜落進了無底深淵，水花四濺，灑得我全身濕淋淋的。這時，我嚇得半死，四肢發軟，全身麻木了。
但是，這次驚險的迪斯尼樂園之旅我居然勇敢地闖了過去，我真為我自豪！
這次迪斯尼樂園之旅真是驚險啊！
Ⅳ 我是生活小主人健康活動教案
情感態度
價值觀
通過此課教學讓學生關心自己、熱愛生活，成為生活的主人。
利用多媒體教學手段，更新教學觀念，轉變教學方式，實現教學內容呈現方式、教師的教學方式和師生互動的變革。充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容《我是生活小主人》與學生熱愛生活、關注生活、認知生活很好地結合在一起，以生動活潑的呈現方式和教學方式，激發學生學習美術的興趣和體念生活的樂趣，並逐步形成我勞動我快樂的人生觀。
教學重點
學會欣賞居室及書房的布置及學習一些簡單的整理方法。
教學難點
實破學科本位，建立與思品、生活課之間的彼此聯系，完成跨學科的綜合實踐活動。
教法選擇
藉助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養，結合學生的生活實踐最大限度地開發他們的創造潛能。
學法引導
通過學習、實踐與探究，引導學生到生活中去發現、創造，結合生活課的知識經驗，發展跨學科的綜合處理能力，促使學生熱愛生活。
課堂組織形式
引導學生在教師指導下主動地、富有個性地欣賞與表現，倡導人人主動參與、樂於探究、勤於動手，使學生形成積極主動的學習態度。
教學媒體
組合運用
多媒體電腦， Flash 製作的多媒體互動式課件，實物投影，儀動手操作的實物等。
課程資源
開發利用
本教材為義務教育課程標准教材，每課時為 40 分鍾，本課分第兩個課時，第一課時主要是繪畫表現生活，此節課主要是學習居室整理與欣賞。
教學過程
活動內容
教師活動
學生活動
多媒體課件
評價
一、欣賞居室
切入主題
提問：小朋友們，你們的居室是什麼樣的呢？你們想不想看看其他小朋友的居室呢？
討論並回答
同桌交流
課件：進入第一個環節，欣賞學生的居室！
學生的搶答興趣是否強烈。
參與是否積極。
二、參與比賽展現本領
小結：同學們在生活很多事情總是自己的事自己做，為了展示你們勞動的風采，現在分組比一比，看看誰最能幹？
全員參與居室整理的游戲比賽，
• 看清要求、比方法、速度。
• 參照效果、比合理、美觀。
課件：全員參與居室整理游戲。
學生的興趣是否高昂。
學生參與的結果是否令人滿意。
提問：為什麼有的同學整理起來更快更省力？
學生討論，回答
學生是否明白：經驗來實踐。
三、書房欣賞培養能力
小朋友，你們是否也有自己的書房，我們一起來看看老師為你們提供的這些書房，請你告訴同桌的小朋友，你更喜歡哪一間，並說說為什麼？
利用多媒體讓學自主欣賞，尊重學生的自主選擇。
學生互相講解，共同欣賞，鍛煉能力。
課件：學生任選一間書房進行欣賞與評價。
學生參與能力是否增強，講解是否令同桌滿意。
四、整理書桌關心生活
這里有一張排放凌亂的書桌，你能用最短的時間把它清理整潔嗎？看看你能得到幾個五角星？
學生參加書桌整理游戲，參加爭星游戲。
課件：提供能自由整理和能夠自動頒星的書桌整理游戲。
學生的作業效果是否更加理性、美觀，操作是否更加流利。
五、參與活動拓展延伸
提問：同學們學習了《我是生活小主人》這一課，說一說你又有了什麼新的方法整理和美化自己的居室，回家之後做一做？
學生回家參與整理活動。
課件：為學生整理居室提供一些參考知識。
學生是否明白了怎樣整理？
課外作業是否動手去做了。
效果怎麼樣。
Ⅳ 心理健康課《做情緒的小主人》五十字的觀後感怎麼寫
我們要做情緒的小主人。不要總是因為情緒而控制自己。因為心情不好，而不願意做任何事情，影響到自己的利益。要學會控制自己的情緒。這樣才會是成長。