⑴ 物品登記表大班郊遊
今天，學校統一去春遊。早上，同學們帶著自己喜歡的食物和水來到學校，為了同學們的安全，黃老師請了十一位家長來幫助我們。
到九點半的時候黃老師宣布「出發」，我們排著整齊的隊伍前進，謝老師走在前面帶隊，每個大組有三位家長協助老師來幫助我們。黃老師一會兒在隊伍的中間，一會兒在隊伍的後面，她關心和照顧著我們。
穿過師院來到城市綠心。首先走在平坦的水泥路上，走著走著就是高低不平的泥土路。因為路不好走，有些同學不小心摔跤了，但他們勇敢地爬了起來，繼續向前走。一路上老師和家長們不斷提醒我們要注意安全。
路邊有綠綠的、長長的竹子，土裡有黃黃的、香香的油菜花，樹上長出了嫩嫩的、綠綠的葉子，還有一些不知名的漂亮的小野花兒，景色很美很美。但有些同學看到路邊的花就去摘，我覺得這樣不好，我們應該愛護花草樹木。
我們終於到了樂山廣場。黃老師說：「請同學們把報紙墊在地上，把食物拿出來大家分享吧！」我們都把東西拿出來大家交換著吃，還請老師和家長們一起吃。到了中午十二點時，我們把地上的垃圾清理完後，就結束了今天的郊遊。我們和老師告別後就各自回家了。
雖然今天我們走得有點累，但是我們很高興，因為我們看到了很多郊外美麗的風景，學到了很多知識，同學們也更加友愛了。我希望以後還有這樣的活動！
⑵ 大班體育教案 遠足踏青 的延伸課有哪些
活動目標：
1、培養幼兒良好的傾聽習慣，初步萌發幼兒對學習漢字的興趣。回
2、引導幼兒答在游戲中鞏固目的字，快速識記目的字：羊、狼、撲、喝、吃、狠、山、流。
3、引導幼兒通過對故事的理解萌發真、善、美的美好情感。
⑶ 清明節幼兒園要帶大班小朋友外出郊遊 通知書怎麼寫
發給家長的，就是只要寫家長需要做的輔助工作和學校做的保障措施。給學校和小朋友的，就是注意事項和應急措施。
⑷ 大班語言活動教案：風兒在哪裡
幼兒園大班語言活動教案《風兒在哪裡》
教師：屈老師
【活動目標】
1、喜歡閱讀散文《風兒在哪裡》，能理解圖畫內容與風的關系，大膽表達自己的想法。
2、認讀重點字詞：「風車」、「風鈴」、「風箏」、「彩旗」、「咯吱咯吱」、「轉」、「丁當丁當」、「響」、「呼啦呼啦」、「飄」、「忽悠忽悠」、「飛」。
【活動准備】
大範例《風兒在哪裡》，《風兒在哪裡》課件，風的好處與害處課件，實物風箏、風車、風鈴，《風兒在哪裡》圖片，字卡：「風車」、「風鈴」、「風箏」、「彩旗」、「咯吱咯吱」、「轉」、「丁當丁當」、「響」、「呼啦呼啦」、「飄」、「忽悠忽悠」、「飛」。字條：風和我在一起，輕音樂、魔術箱.
【活動過程】
一、導入：謎語：樹兒見它搖頭，
花兒見它彎腰，
水兒見它皺眉，
雲兒見它就跑。(風)
師：風能看見嗎?(看不見)誰能告訴我，那看不見的風在哪裡?幼兒討論並分享知道的關於風的經驗。
二、欣賞圖畫與文字
(一)觀看《風兒在哪裡》教學課件。
1、提問：你看到了什麼?教師根據幼兒回答出示實物風車(風鈴、彩旗、風箏)等，並出示相應的字卡，引導幼兒學習認識重點字：風車、咯吱咯吱、轉;風鈴、丁當丁當、響;彩旗、呼啦呼啦、飄;風箏、忽悠忽悠、飛。
教師：為什麼風車咯吱咯吱地轉起來?
風鈴丁當丁當地響起來?
彩旗呼啦呼啦地飄起來?
風箏忽悠忽悠地飛起來?讓我們一起來聽一聽17、《風兒在哪裡》
(二)加輕音樂出示範例教師指讀。
1、引導幼兒總結出風車轉、風鈴響、彩旗飄、風箏飛、都是因為有風，出示字條：風和我在一起。
2、讓幼兒找出誰說過「風和我在一起」這句話，在哪兒?
(三)游戲：風吹字寶寶
1、認讀字卡。請幼兒在凳子下面找到字卡，拿在手裡，「風車」、「風鈴」、「風箏」、「彩旗」、「咯吱咯吱」、「轉」、「丁當丁當」、「響」、「呼啦呼啦」、「飄」、「忽悠忽悠」、「飛」。並認讀。
2、風吹字寶寶。幼兒拿著字寶寶站立不動，教師發出指令：小風吹字寶寶XX，拿該字寶寶的幼兒自由慢跑。當教師發出另一個指令時，正在跑的幼兒要停止動作，被風吹到的幼兒自由跑動。還可改成台風、龍卷風增加幼兒游戲興趣。
(四)復習貼字寶寶游戲
游戲玩法：教師提前把字範例的：「風車」、「風鈴」、「風箏」、「彩旗」「咯吱咯吱」、「轉」、「丁當丁當」、「響」、「呼啦呼啦」、「飄」、「忽悠忽悠」、「飛」、剪掉，請幼兒把這些字寶寶貼到相應的位置，然後全體指讀。
【活動延伸】
風還能幫助我們做什麼?播放課件豐富幼兒對風的好處與害處的認識。（來源：屈老師教案網）
⑸ 大班語言教案〈愛在哪裡〉
活動目標: 1、在幼兒對風有感性基礎上，了解風的自由，感受詩歌的美。 2、激起編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言來進行創編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現自己。活動重點: 幼兒能夠感受詩歌的優美的意境。活動難點: 幼兒嘗試使用詩歌的語言來進行創編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現自己。活動准備: 1、課件詩歌情景圖(花兒、紅旗、風箏)等。 2、歌曲《郊遊》磁帶和輕音樂。 3、在孩子郊遊時開展過「尋找風」的活動。 4、幼兒每人一支記號筆，白紙若干。 5、實物:風鈴、風車、氣球、扇子等。活動過程: 一、幼兒隨著歌曲《郊遊》的音樂進入活動室。 二、教師與幼兒談話:上個星期五，我們去干嗎了?你們開心嗎?你們與我去尋找了誰?你們發現風在哪裡?你是怎麼知道?」(老師引導孩子回憶郊遊找風的情景，說說眼睛看到的和身體感覺到的。) 老師小結:風兒在哪裡，原來風兒到處都有，它吹遍每一個地方。 三、欣賞詩歌，感受詩歌的美。 1、老師介紹:老師這兒有一首詩歌說的就是風兒，你們聽一聽風兒在哪裡呢? 2、老師有感情地朗誦詩歌一遍，提問:你們聽見詩歌里的風兒在那裡? 3、老師展示課件詩歌情景圖,引導孩子欣賞詩歌，提問:這次你們聽見詩歌里的風兒在哪裡。誰告訴你的?它怎麼說的?(引導孩子運用詩歌里的語言來回答。) 4、幫助幼兒體會詩歌里的情趣，「為什麼紅旗說風兒是它的好朋友?」「為什麼花兒說當我輕輕跳舞的時候，風兒正從我的身邊走過?」「為什麼風箏說當我輕輕往上飛的時候，風兒和我一起玩耍?」引發幼兒討論。 5、看圖完整講述詩歌。(可以和幼兒一起隨著音樂講述。) 6、師:「我們還可以用什麼東西來替代詩歌里的花兒、紅旗、風箏?」(引導幼兒再次熟悉詩歌的語言和格式，為幼兒自己編講打基礎。) 三、創編詩歌。 1、老師出示風鈴(或是風車、氣球等)，當老師煽動扇子，幼兒聽到風鈴叮當響時，提問:風兒在哪裡?風鈴會怎麼說?請小朋友來編一編。 2、欣賞同伴編的詩歌:我們聽一聽哪一個小朋友編得詩歌最好聽?(老師引導孩子對編講的語言進行分析，鼓勵孩子用詩歌的語言進行創編。) 3、自畫自編詩歌:請小朋友想一個和風很要好的東西，畫在小紙片上，再來說一句好聽的詩歌。 4、與客人老師一起欣賞自畫自編詩歌。(老師鼓勵幼兒把自己所畫的景色創編成詩歌，與客人老師一起分享，讓孩子在寬松的語言環境里大膽表現。) 四、與客人老師一起表演歌曲《聽》，感受風兒與我們在一起的自由。 五、延伸 可把幼兒畫的詩歌訂製成一本詩歌本，放在語言角供幼兒繼續創編。
⑹ 大班語言《小動物去郊遊》教學分析
《小動物去郊遊》
【活動目的】
引導幼兒在理解圖片內內容的基礎上學習排列圖容片。
培養幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。
【活動准備】
大圖片一套，幼兒用的小圖片每人一套。
【活動過程】
一、引起幼兒的注意
今天老師帶來了幾張圖片，我們一起來看一看，想一想，排一排圖片，好嗎?
二、引導幼兒在理解1～5幅圖片意思的基礎上學習排圖
1.出示第一幅圖片，請幼兒說說圖片說的是什麼。
小結：一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高高興興地去郊遊。
2.引導幼兒理解2～5幅圖片的意思。
①它們在郊外是怎麼玩的?這兒有幾張沒按順序排列的圖片，誰能夠看懂?
②小貓在干什麼?它是怎樣跳高的?(撐竿跳。)
③小狗在干什麼?(學習詞語：豎蜻蜓。)
3.引導幼兒給圖片排序。