五年級心理健康教育教案

1. 五年級山西出版社心理與健康教育上冊教案

1觀察，給我智慧
設計：
觀察是指人們對周圍的事物或現象進行全面、深入的查看。按照事物的本來面目，研究和確定他們的性質和關系的一種心理現象。觀察力是人們獲取知識、進行積極思維和偉大創造必不可少的手段和能力，是人類智力結構的重要基礎，是思維的起點，是聰明大腦的「眼睛」。
培養學生的觀察能力是實現教學目標的需要。心理學告訴我們，和知覺是人類認知事物過程的最初形式，而觀察則是高級狀態，是一種有目的、有計劃、有步驟、有組織的持久的知覺活動。它不單純是事物在人的意識中的直接反應過程，還包括積極的思維活動。在日常教學中，培養學生的觀察力是全面提高學生素質的需要。
活動目標：
1.學生一些簡單的觀察事物的方法。
2.在活動中鍛煉學生的觀察力，提高學生的思維水平。
活動方式：
看圖找不同
游戲—測觀察力
3.觀察力大比評
4.總結認識
活動准備：
教師：課件、小故事
學生：答題紙
活動步驟：
（一）導入
親愛的同學們，大家好，歡迎走進我們今天的心理健康課堂，先讓我們觀察圖片找不同
（二）診斷問題
請同學們做觀察方面的游戲，通過一些讓學生分析討論：
剛才觀察力強的同學有什麼樣的觀察技巧
觀察還有什麼好方法？
每組派一個代表，在全班同學面前發言。
切身體驗
（1）擺，進行觀察游戲
（2）大家分享交流，是用什麼方法做好這個游戲的。
分析自助
（1）讀讀故事，體會從不同角度觀察好分析問題的重要性。
（2）選選結合的故事做題「給最親的親人畫一幅肖像畫」。
（3）看看，結合選選的選擇情況，引領學生在這個環節中更為詳細具體地了解如何培養良好的過程方法好習慣。
（三）活動總結，認識
1、觀察時應注意些什麼？
2、怎樣做才能提高自己的觀察能力？
只要擁有想觀察、發問，外加學習的那股動力，只要你對事事好奇，就等於對這世界，對周圍的人、事、物張開了另一對眼睛，有了完全不同的正面觀點，你的經驗寶庫就會迅速充實。
（4）學生發表看法，教師總結。
親愛的同學們，外面的世界繽紛多彩，認真觀察，能讓我們更好地認識世界，積累知識，希望同學們做生活的有心人，勤於觀察，樂於觀察，善於觀察，並且積極思考，讓自己擁有一雙智慧的眼睛。
2、不同角度來思考
設計：
有時候，學生通過自己的思考終於解決了難題，就會感覺很幸福。這會給學生帶來無可比擬的快樂、自豪感好自信心。他們可能會要求落實：「請給我再出一道題，更難一點的。」可能會婉轉言謝同學的幫助，因為他們想靠自己的能力來完成任務。
同樣，我們在開拓思維的時候，經常聽到創造性思維這個詞。創造性思維是靈活、變通、獨特的思維。猜謎語、對對聯、做智力游戲、在學習中一題多解、逆向思維等，都可以培養思維的靈活性。這對發展思維力很有好處。活動目標
1．引導學生體會創造思維帶來的快樂。
2．培養學生的創造興趣。
活動方式
游戲、小組討論、小故事等。
活動准備
創意紙
活動設想
培養具有創新意識與創造能力的人才是時代的需要、社會的需要。本課通過設計一系列有層次感的活動片斷，讓學生在參與活動過程中，激發創新，增強創新意識，提高創新思維的能力。
活動過程
一、熱身活動：創設情境，小故事、猜猜看。
通過栓的小象和創意後的漢字進行思維方式的對比引發活動課的主體，不同角度來思考。
二、創造性思維訓練
1、游戲：九點連線
通過九點連線的小游戲對學生創造性思維給予一些，學生通過自的思考解決面前的課題，通過學生連線的不同方式，讓學生明白不同人會有不同思維方式和方向，（輕點思維維度中的思維廣度）同時使學生在輕松愉悅的中建立自豪感和信心，並為下一環節做鋪墊。
2、活動拓展：
思維維度中的廣度和速度
（1）學生分組，每組發一張帶有不同圖形的紙，請學生思考，根據這些圖形能想到什麼物體。
（2）學生小組合作交流，派代表發言，記錄所想物體的數量。通過小組對比數量進一步激發學生的想像力。每組再派一個代表進行補充並加倍積分，從而積分學生參與積極地思考，體驗成功和自豪感。
（3）學生分析：面對體驗同一個問題，為什麼同意圖形的人會得出不同的結果？其他同學想出了那些物體名稱？自己為什麼沒想到？
（通過創設情境讓學生提出各種各樣的，即使這些有可能離題萬里或無法實施也沒有關系，目的在於使學生思想相互激盪，發生連鎖反應。借群體的智慧，激發想像，有目的地訓練學生的思維能力，並注重思維的獨創性、新穎性。）
3、學生歸納總結
4、教師總結思維的維度：培養自己的思維速度
思維靈活度
小故事：於右任先生的書法非常出名，被稱為「於書」。許多人都向他索要他寫的字，影響了他的工作，終於有一天於先生便不肯為別人寫字了。他的一位老朋友多次苦求，於先生覺得實在難以。就為朋友寫下了「不可隨處小便」六個字，認為這幾個字老朋友沒法掛起來。幾天後老朋友把裱好的字拿給於先生看，
還是這六個字，但已經變成了「小處不可隨便」這樣的一句格言，於先生很老朋友的創造性思維。
學生進行總結。
三、活動總結
通過今天的活動，同學們都嘗試著用更廣闊的視角去分析問題，解決問題。在我們的生活中，類似的例子有很多很多。希望同學們學會用創造思維的方式去面對、思考和解決。
3、做好自己的小管家
設計：
在心理學上，能否有效第管理往往得益於一種好習慣的養成。善於管理的習慣一旦養成就可以受用終身。管理習慣和能力的養成，有助於養成健全的人格，獲得優異的學業成績以及今後順利地走入社會。一個能夠很好第管理的人，從某種意義上來說才是一個心理健康的人。我國著名的兒童心理教育專家林崇德教授曾經說過：「在教學與教育中，培養學生的管理能力好習慣常重要的。」五年級的學生已經進入小學的高年級階段，更要關注學生的良好管理習慣好努力的養成，這樣，在他們升入中學後，才能更好第適應和駕馭快節奏的學習好生活。
活動目標：
引導學生認識到管理在學習好生活的重要性。
理解整潔、漂亮的小天地帶來的好處使學生養成勤，勤布置的好習慣，培養學生的生活技能。
培養學生的管理能力好習慣。
活動准備：、管理明細表。
活動過程：
一、課前導入
上課鈴響後，教師環顧學生，要求學生將自己的桌面進行整理並提出問題：整理自己的物品是在什麼時候？學生會回答：在課間十分鍾。通過學生的有所，出示本課主題：做好自己的小管家
二、猜謎語
「世界上哪樣東西最長又是最短的，是最快又是最慢的，最能分割又是最廣大的，最不受重視又是最值得惋惜的；沒有它，什麼事情都做不成；它使一切渺小的東西歸於消滅，使一切偉大的東西生命不絕。」這是什麼？
謎底：時間
教師總結：
不論是大人還是小孩，窮人還是富人，時間對每個人都是公平的。有些人將時間分配的好，所有能完成很多事情，不但可以照顧自己，還有時間享受生活。如果你也希望如此，就需要在合理安排時間方面多下工夫了。
三、來看看一分鍾不同職業者能做什麼？
時間是由一分一秒組成的。打字員一分鍾可打個字，紡織工人一分鍾可打個結，話務員一分鍾可以接個電話，一分鍾可以給三個病人打針，教師一分鍾可以改本作業，裝訂員一分鍾能訂書本。
正是這一分一秒的時間組成了人的一生，節約了時間就等於延長了生命。希望同學們在今後的學習、生活中合理安排時間，巧妙駕馭時間，學習更多的知識和本領。
四、同學們都知道課間十分鍾應該做什麼請看看我們同學們的課間十分鍾？展示學生課間十分鍾，學生管理的情況，談談感受？
我們每個人都有自己的生活、學習的小天地。她是為數不多的我們可以自己做主的地方。我們應該成為一個負責任的主人，真正地管理好它。
五、分析成功人事管理的秘訣
管理的榜樣富蘭克林
富蘭克林的管理從兩方面入手的，一是時間管理，二是品德管理，並輔以嚴肅的檢查。在時間管理方面，他把每天的作息時間列成表格，自己在何時工作，在何時，在何時做文藝活動。下面是他的時間表，可以做為參照。
六、自製管理明細表
如何將事情排序：
）我必須要做，且不能耽誤的事情——重要緊急的事件
）可以讓別人幫助做，但不能耽誤的事情——緊急的事件
）我必須要做，但有充足時間的事情——重要的事件
）可做可不做的事情——不重要不緊急的事件
）重復、價值不大的事情——可以放棄的事件
4、做個守信的孩子
設計：
誠信，是中華民族的傳統美德。千百年來，它伴隨著一代一代的中國人走過滄海桑田，經歷雪霜磨礪，最終沉澱為民族的精髓。「人若無信，不知其可也。」誠信是的基本准則和起碼的。為人以誠，待人以信，不但是人的內在品質和要求，也應該是社會的規范。誠信就像一個標，它將一個人的人品、引入了的聖地。誠信體現在點點滴滴的小事上，一份承諾，一份責任都是一種誠信。而作為我們小學生，我們講誠信就是要說真話，求真知，做真人。如何做一個有誠信的人，這就要求我們在追尋人生理想的道上踏踏實實、一步一個腳印，在日常為人處世之中，真待人、嚴格自律。
活動目標：
幫助學生認識自己、了解自己，你願意做一個誠信的人嗎你在別人眼裡是一個值的信賴的人嗎
引導學生以別人為鏡子進行鞭策、鼓勵，達到完善自己、超越自己的目的。任何本領都不比良好的品格與態度更受人歡迎生活是期騙不了的一個人要生活的磊落天下沒有一種廣告比誠實更能取的他人的相信
重點和難點：
引導學生以別人為鏡子進行鞭策、鼓勵，達到完善自己、超越自己的目的。

2. 小學心理健康教育 我該怎麼辦教案

小學心理健康教育活動課教案：我們不怕挫折
輔導目標：
1、讓學生知道挫折是人生的正常現象，學會戰勝挫折的方法，
邁向成功。
2、幫助學生以積極的態度面對挫折，學會正確面對人生中的艱
難困苦。正確認識挫折，勇於挑戰困難，從而形成能夠經受考驗的健
康心理。
3、引導學生形成開朗，樂觀，堅強的性格，形成正確的挫折觀。
輔導重難點：
能夠正確面對自己遇到的挫折，學會戰勝挫折的方法。
輔導對象：五、六年級
輔導過程：
一、熱身游戲，引出挫折
游戲：進化論
1．師開場白：「同學們，今天我們來做一個有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的。
2．課件出示游戲方法：全體同學先蹲下作為雞蛋，而後相互找同學進行猜拳（用「剪刀、石頭、布」的形式）。贏者進化為小雞，而後猜贏者找同是小雞的同學再猜拳，猜贏者進化為大雞，而後再找同是大雞的同學猜拳，猜贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。
3．全班開始游戲活動，活動結束後記住自己的身份。
4．師采訪成功進化為「鳳凰」的學生：「在游戲中，你的感受是什麼？」
5．師分別采訪還是「雞蛋」「小雞」「大雞」的學生：「在游戲中，你的感受是什麼？」
6．小結引出：在游戲中，我們並不是一帆風順，有的同學進化成功，有的同學進化失敗。同樣，在我們的學習和生活中，也不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折（板書：挫折）
二、主題活動，認識挫折
1．師：在學習和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫
折是好事還是壞事呢？請看小明、小剛、小紅三人遇到挫折後的表現。
（出示課件：挫折是壞事？ 小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振; 小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級 小剛：競選班長失敗，從此自暴自棄經常違反紀律。 小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世
她無法接受。她不上學，不出家門。）
2．對於小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折
會是好事嗎？請看屏幕 （出示課件：挫折是好事？被人譽為樂聖的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。 創作出氣勢雄偉，舉世聞名的命運交響曲。）
3．貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創作出了舉世聞名的命運交響曲，挫折對於貝多芬來說，變成了好事。大家對於美國總統林肯也是比較熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》。（出示課件：林肯的挫折）你發現了什麼？數一
數林肯經歷了多少次失敗才獲得成功的？林肯經歷了哪些挫折？
4．小結引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使
強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是
積極總結經驗。我們是強者，我們不怕挫折。
（板書：我們不怕）
三、情景聚焦，分析挫折
1．師述：
（課件出示）在人的一生當中，挫折是難免的。遇到挫折是好事，也是壞事。挫折具有雙重性。挫折有利於人們磨煉意志，增長才乾和智慧，挫折也使人們前進的步伐受到阻礙，
從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。那遇到挫折，我們應該怎麼辦呢？請
看《情景聚焦》。
（出示課件）
課件出示情景一：李小龍，學校學生，從小學一年級到現在一直是班上的幹部，受到師生的喜愛，誰知在前不久的班幹部競選中，他卻落選了。這突然的「失寵」使他難以接受，心裡像打翻了的「 五味瓶」，情緒一落千丈，不願講話，不願見人，學習成績直線下降。
師：李小龍遇到了什麼挫折？他是怎樣做的？如果你是李小龍，你會怎麼做？
生回答後教師小結，出示課件：
心理透視：從小生活道路平坦，一旦自信心受挫，便產生極度的
失落，用不正確的方法對待不順利的事情，自暴自棄。
指點迷津：學會大度豁達，保持心理平衡；善於積極轉移，變通
進取。送你一句話：能夠戰勝自己的人，才是勇敢的人。
2．師：作為一個學生，一生要經歷很多次考試，有時考得理想，有時考得不理想，這都是很正常的。但是張強就不這樣認為。請看情景聚焦二。
課件出示情景二：小學六年級學生張強畢業考試失利後，留下一封信給家裡人就離家出走了，信中說：「„我失敗了，我這輩子完了，再沒有任何希望了„」
師：
張強遇到了什麼挫折？他是怎樣做的？如果你是張強，你會怎麼做？生回答後教師小結，出示課件：心理透視：把失敗誇大，產生消極聯想。指點迷津：學會正視失敗，做好卷土重來的准備。送你一句話：也許在你的生活中足夠的陰雲，才能幻化出絢爛的晚霞。
3．師小結引出：
出示課件：
增強自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰略上蔑視它，從戰術上重視它。升華目標，淡化挫折——樹立遠大的志向， 胸懷大志，才不會為小的困難羈絆。自我疏導，請求幫助——多與家長、老師、同學談心，及時化解不良情緒。
四、指導行為，戰勝挫折
1．請學生講講自己的心路歷程
師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦
大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經歷
的困難和挫折。（點擊出示課件）在我們的生活中，讓我們回憶一下，
你曾經遇到過怎樣的困難，遭受過怎樣的失敗，承受過怎樣的挫折，
當時你心中的感受是什麼，你是怎麼做的，用小紙條寫下來。
2．從同學們的講述中，我們發現了很多面對挫折的好方法，請
說一說。老師根據學生的回答進行小結，出示課件：面對挫折： 找自己信賴的人傾訴 適當發泄：如運動式發泄打沙袋、打球„ 剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等補償轉移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等幽默對待：幽默對待自己及發生的事情升華：加倍努力，戰勝挫折，提升自己
3．對於挫折，我們有能力面對，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上並踩在腳下，讓我們全班同學喊倒計時：三，二，一，踩！
五、總結升華，笑對挫折
1．師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。
（點擊課件出示）
挫折帶來的不同結果完全取決於一個人面對挫折的不同態度。
2．欣賞詩歌《笑對挫折》。
（課件出示）
面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然後重整旗鼓，這是一種勇氣。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然後保持本色，這是一種達觀。面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛、清醒，然後不斷進取，這是一種力量。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然後努力化解，這是一種境界。
3．同學們，失敗和挫折是暫時的，只要我們勇於微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅逐憂傷的陰霾，快樂起來。請欣賞《學會快樂》。出示課件《學會快樂》。
4．師總結：
（課件出示）同學們，當我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經歷風雨怎麼見彩虹？只要我們以積極健康的心態去面對困難和挫折，就可以做到「不在失敗中倒下，而在挫折中奮起」。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。最後老師送大家一首《陽光總在風雨後》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風雨吧。(播放歌曲《陽光總在風雨後》)
課後延伸：
1．收集名人、偉人戰勝挫折，取得成就的事例。
2．收集有關抗挫的名人名言，讀一讀，熟記於心。
輔導建議：
1．學生抗挫能力的培養，不是一天兩天的事情。這要求老師在上好心理教育課的同時，注意各種方法和途徑進行教育，及時了解學生的情況並針對個體差異，因材施教。
2．課堂時間有限，以討論交流為主，重在引導學生遇到挫折不要屈服，正確認識挫折，善於吸取教訓，從挫折中奮起，形成能夠經受挫折考驗的健康心理。

3. 初中生 心理健康教育 教案

談初中生心理健康教育，就是怎樣讓初中學生快快樂樂成長。一句話專，讓學生了解學屬與玩的關系：學是為了以後更好的玩，玩的過程中要想到學。特別重要是的解決好早戀這個問題。一個人由青少年到成年的成長過程，普遍集中在初中這個階段，這個階段對大部分學生來說都是在青春期，早戀現象比較突出。早戀其實就是對異性的好奇。如果幫助初中生了解一些生理衛生常識及兩性的初步知識，滿足初中生初步朦朧的異性好奇心理，並幫助他們樹立一個人生目標，相信早戀這個問題不難解決。

4. 五年級心理健康教育教案

http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=14&class_id=163

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『小學生心理健康』學校心理健康教育輔導1

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『小學生心理健康』心理健康教育重要文件的學習下載-自我成長

·健康的含義 《現代漢語詞典》對健康的解釋： ——生理機能正常，沒有缺陷和疾病（人體） ——情況正常，沒有缺陷（事物） 世界衛生組織 1948年 在成立 中指出： ——健康不僅是 疾......
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5. 請問誰能提供五年級心理健康教育的教案啊（冀教版）很急很急啊~~~~

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年級下學期心理健康教案
《博覽群書》教案

教育目標：
教師：通過具體案例分析，讓學生意識到培養良好的讀書習慣的積極性和必要性，形成好的讀書習慣會帶來好效果、好成績的觀念。
學生：知道讀書應該讀哪些內容，分析自身存在的問題，充分發揮自己主觀能動性，改掉不良習慣。
一、導入
教師：同學們，有一個特別活潑、聰明的朋友

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小學心理輔導活動指南教案集[小學心理健康]
（小學版）學校心理輔導活動指南教案集1、美麗的校園2、搬新家了3、好鄰居4、小小旅行包5、小會計6、用好零用錢7、熱鬧的商店8、愉快的假期9、快樂的雙休日10、我的好朋友小鬧鍾11、生活「餡餅」12、擁抱在自然13、四季的奧妙14、與音樂對話15、三件寶16、猜職業17、服裝的信息18、打電話的學問19、發電報20、迷途的羔羊21、祝你生日快樂22、自己的事...

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2008-04-07 17:19:25 六年級心理健康教育教案[小學心理健康]
六年級全學年健教教案第1課青春期的心理健康（1）第2課青春期的心理健康（2）第3課小學青春期的「心理」特點第4課青春期的營養與體育鍛煉第5課做有責任感的好學生第6課正確對待現實第7課如何進行心理咨詢第8課：「相信努力、相信自己」良好的考試心理.....教學目的：通過本課的學習，使學生了解青春期的心理特徵，對即將到來的青春發育期作好充分心理准備，學會自我控制和...

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2008-03-01 15:24:05 北師大版四年級心理健康教育教案（全冊）[小學心理健康]
北師大版四年級心理健康教育全冊教案（小學四年級心理健康教育教案)（1到5課）第一課我是什麼樣的人教育目標：教師：了解學生評價自我的能力，教給學生評價自我的方法。學生：了解自己是什麼樣的人，學會認識自己的方法。一、導入教師：同學們，你們有沒有認真想過自己到底是怎樣的一個人呢？自己有哪些優點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什麼樣的人？我們通過...

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2008-03-01 14:23:30 第八冊心理健康教育教案[小學心理健康]
小學心理健康教育課教案（第8冊）第一課不做情緒的奴隸教案第二課向失敗挑戰教案第三課我的優勢和劣勢教案第五課保持一份好心情教案第八課學會舉一反三教案第九課科學的記憶方法教案第十課學會真誠的贊美教案教學內容第一課不做情緒的奴隸第1課時總課時1教學目標培養學生正確地認識情緒的種類，要學會如何控制自己的情緒。教學重難點學會如何控制自己的情緒課前准備投影、圖片教學程序...

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2008-07-25 15:28:14 我愛我的家 六年級心理輔導教案[小學心理健康]
我愛我的家輔導目標：讓學生體驗到親情的可貴，認識到親情在自己心目中的重要地位，從而更加珍惜親情，愛自己的家。輔導理念：感恩是中華民族的傳統美德，親情是最可貴的感情，在人的生命中佔有非常重要的地位。然而當今感恩意識的缺失已是普遍現象，應引起廣泛的關注。本節課從認知層面、情感層面、實踐層面，通過行之有效的措施對學生進行識恩、知恩、感恩的親情教育，使學生知恩於心，...

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2008-03-01 16:08:06 小學心理健康教案之《學會和解》教案[小學心理健康]
小學心理健康教案《學會和解》教案一、活動主題：和朋友有了矛盾該怎樣和解。二、活動目的：通過這次心理健康教育課,使同學們了解和解的方法,並會運用這些方法，指導自己在日常生活中去化解矛盾。三、活動重點、難點：學會和解方法，解決實際問題。四、活動方法：啟發、討論、即興表演，多媒體等相結合。五、課前准備：多媒體課件六、活動過程：......

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2008-03-01 16:05:03 小學心理健康教育課教案 不做有嘴沒腦的「小喇叭」[小學心理健康]
小學生心理健康教育課教案不做有嘴沒腦的「小喇叭」教案一、教學目標：1、正確溝通的態度與技巧的培養。2、了解不實信息傳播所造成的錯誤與危害。3、培養學生負責的溝通態度，學會避免傳播不實的信息，以免造成不良影響。二、教學方式：1、游戲活動。2、聽錄音故事。3、看情景圖片。4、小組討論交流，教師小結。

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2008-03-01 16:01:15 小學心理健康課教案 你勇敢嗎?[小學心理健康]
小學心理健康課教案——你勇敢嗎教案【活動設計】 在小學階段，特別是中低年級的學生，對勇敢的認識和理解由於閱歷淺而易走入誤區，本節輔導課，重在培養學生的勇敢精神、堅強的意志，由淺認識的勇敢上升到面對突發情況要冷靜，面對邪惡要機智，面對病痛要堅強，面對挫折要樂觀，從而樹立正確的人生觀。【輔導目的】 1、通過學習和討論加深對「勇敢」的認識。 2、用辨證法...

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2008-03-01 15:28:28 五年級下學期心理健康教案子《博覽群書》[小學心理健康]
五年級下學期心理健康教案《博覽群書》教案教育目標：教師：通過具體案例分析，讓學生意識到培養良好的讀書習慣的積極性和必要性，形成好的讀書習慣會帶來好效果、好成績的觀念。學生：知道讀書應該讀哪些內容，分析自身存在的問題，充分發揮自己主觀能動性，改掉不良習慣。一、導入教師：同學們，有一個特別活潑、聰明的朋友

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2008-03-01 14:01:11 小學心理健康教案－《不當「小皇帝」》[小學心理健康]
主題：克服任性教學目標：1、通過活動，幫助學生認清任性的壞處。2、通過活動，引導學生自覺改掉任性的壞毛病。重點：認清任性的壞處。難點：改掉任性的壞毛病。一、課前准備小品——任性的「小皇帝」教師要事先挑選好六名學生，分別扮演不同的角色，同時指導學生進行排練（強調台詞的語調和神態，注意形體動作以及道具的設計）。

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2008-03-01 13:58:12 小學生心理健康教案《請讓我來幫助你》[小學心理健康]
心理健康教案《請讓我來幫助你》不要動不動就打小報告教學目標：克服依賴心理，學會寬容別人。發現同學的缺點能當面指出。初步培養自己的問題自己解決的能力。教學重點：初步培養自己的問題自己解決的能力。教學難點：消除依賴心理，學會寬容別人。教學過程：一、談話導入，揭示課題。1、師：小朋友，我們在學校里一起生活、學習。你覺得開心嗎？如果，你看到有位同學犯錯誤了，你會怎麼...

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6. 五年級心理健康教育 第7課 《怎樣接受批評》教學設計

教學目標抄
1．通過辯論，形成對襲待鼓勵和批評的正確看法。
2．辯論中能夠做到有條理、有觀點、有事例依據；能通過語言和表情打動、感染聽眾。
教學重、難點
在辯論中能夠做到有條理、有觀點、有事例依據；能通過語言和表情打動、感染聽眾。
教學准備

7. 小學五年級心理健康課怎樣面對別人提出的意見教案

青少年學生都希望得到老師的關心、理解、愛護和信任，無數事實證明，良好的師生關系是學生積極進取的精神食糧和無形動力，那麼，教育學生正確對待師生關系就成為不可缺
少的一課。
教學目標：
1、讓學生會正確看待師生關系，處理好與老師之間的關系。
2、讓學生體會學習不是報答老師或報復老師的工具，而是為自己學的。
3、在師生關系中，喜歡不是必須的，即使老師不喜歡孩子，孩子也可以做個好學生。
教學准備：
教育故事五年級牽手兩代《老師小瞧我》、下載歌曲《我相信》
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
一、導入：同學們，作為學生，你們都希望從老師眼裡看到對自己的希望和信任，的確，師生關系是影響學生學習態度和學習效果的最重要的因素之一，今天，我們就學習如何正確對待師生關系。
二、活動記錄：
1、老師口述故事：
學生的心靈獨白：我真沒有想到，老師會那麼瞧不起我！
外國語學校在全市招生，我們老師推薦幾位學習好的同學去參加，讓他們去填寫登記表。我說我也想報考外國語學校，不料，老師不僅不讓我報名，還說我給學校丟人。我當時就急了，和老師頂撞起來。這不，老師又讓我叫家長。
唉，我真是倒了八輩子霉了！我從上學起就沒有遇到過一個好老師。我不就是調皮點嗎？我不就是活潑好動點嗎？我不就是成績總是不如一般學生考得好點嗎？其實，我比他們那些書獃子聰明多了。可是，想不到，老師總是那麼小瞧我！上課不叫我回答問題也就算了，有時候我的作業寫得好了，老師竟然懷疑我是抄的。你說，天底下怎麼會有這樣的老師呢？
針對提出問題讓學生討論：
（1）、故事中的老師，針對這位同學的想法是什麼反應？
（2）、從故事中可以聽出這位學生在班裡表現怎麼樣，如果你是老師，你會喜歡他嗎？
我們接著來聽聽，他與媽媽是怎樣來解決這個問題的？老師講述他與教育專家的對話，讓學生進一步體會。
摘錄談話：
專家：「怎麼，你在學校里遇到壞老師了？」
學生：我遇到了一位班主任老師，她對待學生特別不公平，總是喜歡那些拍馬屁和學習成績好的學生，對學習不好的學生都不正眼瞧一眼。您說這種老師是不是很壞啊？
專家：我們先不管這種老師是不是很壞。我倒很想知道，你屬於哪類學生呢？
學生：他頭一低，不好意思地說：「我當然屬於那種老師不正眼瞧一眼的學生。」
專家：這些年來，老師都不正眼瞧你一眼，可是你是怎麼對待老師的呢？
學生：老師不是看不起我嗎，我就是要搗蛋，專門和老師對著干，作業故意不完成，上課故意和同學說話，讓他上不成課，氣死他！