① 愛護小肚肚教案小班
小班健康《我的小肚臍》
活動目標
1.讓幼兒知道肚臍是怎麼來的.
2.建立幼兒的自信心,體會自己是特別的,唯一的,媽媽很愛我們,我們也要愛媽媽。
3.掌握一些動物是否有肚臍，同時知道小動物們都有自己的媽媽，它們都彼此愛護，我們也要愛護小動物。
活動准備：多媒體課件
活動過程：
（一）導入
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了兩張很有趣的照片，先看看嗎？
師：我們先看看第一張，這是什麼呢？你們猜猜看！
師：這是一個被摘掉了果柄的梨。
師：我們再來看看第二張圖片，這張圖片上又畫著什麼東西呢?
師：老師聽見有些小朋友猜對了，真棒。這是一個圓圓的肚臍。小朋友們，看看自己的小肚臍是不是和圖片上的肚臍很像呢！
師：今天老師要給小朋友們講一個故事，它就叫做《圓圓的肚臍》。
師：起初，樹上的梨還是一枚小小的果實。小朋友們，你們也是一個小小的娃娃。
師：樹上的果實是通過一根細細長長的果柄來獲取水分和營養的。而小娃娃們呢？你是通過一條長長的線盒媽媽連在一起的，通過它來獲取所需要的水分、營養和氧氣的。
師：等到梨長到又大又圓的時候，農民伯伯們就用剪刀把果柄「咔嚓」一聲剪斷了。小娃娃也一樣啊，等你們長到白白胖胖，結結實實，從媽媽的肚子裡面出來的時候，醫生也用剪刀把這條把媽媽和娃娃連在一起的線剪斷了。這條長長的線叫什麼呢？這根線就叫做臍帶，就是把小朋友們和你們的媽媽連在一起的線。
師：為什麼醫生要用剪刀把臍帶剪掉呢？因為小寶寶還在媽媽的肚子里時，就是用臍帶來得到水分、營養和氧氣的。當寶寶從媽媽的肚子里出來之後，媽媽就用乳頭來代替臍帶給你輸送需要的營養了，臍帶的工作已經完成了。於是，醫生吧它紮起來剪斷，過不了多久，剩下的一點點也會完全脫落。所以，小朋友們，你們肚子上原先長臍帶的地方就留下了一個特殊的印記。這個印記啊，就是我們的肚臍。每個小朋友的肚臍都長得不一樣，肚臍的形狀也各不相同，有圓圓的肚臍，有長長的肚臍，有凹進去的肚臍，也有凸出來的肚臍。但是，這都是我們的證明：證明我們既不是從天上掉下來的，不是從石頭里蹦出來的，也不是從垃圾堆里被爸爸媽媽撿來的，而是從媽媽的肚子里生出來的。肚臍是我們每個人的證書，是媽媽對我們的愛的最好的紀念，，媽媽很愛我們，我們也要愛媽媽，知道嗎？你們愛不愛你們的媽媽呀?愛就要大聲地告訴媽媽，告訴媽媽什麼呢？
師：你們真好！老師現在要考考你們，小朋友們都有肚臍，小動物們有沒有呢？那是不是所有的小動物都有肚臍呢？
師：讓老師告訴小朋友們把，想小烏龜、小鱷魚、小鳥和小魚這些小動物是沒有肚臍的，因為它們的媽媽是先生下蛋，然後這些小動物從蛋里被孵化出來的，它們沒有肚臍。那麼小狗呢，這位小朋友說:「我找不到小狗有肚臍呢！在仔細看看，小狗是有肚臍的，就躲在一撮翹翹的毛後面呢！
師：小朋友們，盡管有些小動物沒有肚臍，但是它們都是它們的媽媽最最疼愛的寶寶，小動物們都很愛自己的媽媽。和你們的媽媽愛你們，你們愛媽媽一樣，所以，我們要愛自己的媽媽，同時愛小動物和他們的媽媽！
② 二年級三生教育 神奇的肚臍參考教案沒有教案嗎
有了這種感覺的時候還是要大大方方的，短期讓你恢復自信不是那麼容易的事情，但是你要控制自己的情緒，想想解決的方法，只有讓自己變的更好。但是，我想說的 是也不必總是和外界相比，這樣迷失了自己，也造成嚴重的心理創傷，相信自己，有自己的優點和個性，完善自己。
③ 安全不摳肚臍教案
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個專疑難問題，同時也可能包屬含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
④ 科學教案是誰的肚臍眼
一、活動前思考 1．設計意圖：
「肚臍眼」對於孩子來說既熟悉又陌生，怎麼會有肚臍眼的？肚臍眼又有什麼用？繪本故事《是誰的肚臍眼》正好填補了這個空白。所以我設計了這個活動，一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想像，引發了幼兒語言表達的動機，提高孩子們的看圖講述畫面的能力，培養具有大膽表述與創意想像能力。 2．重點難點：
重點：了解各種肚臍眼的作用和特徵。 難點： 自由想像大膽表述。 二、過程實錄 （一）活動目標：
1．在看看、猜猜、講講中，了解各種肚臍眼的作用和特徵。 2．能自由想像並大膽表述自己的想法。
3．體驗繪本故事帶來的樂趣，願意共同講述畫面內容。 （二）活動准備： 1．繪本書、皮球。
2．課件、《薰衣草》背景音樂。 （三）活動過程：
1．出示繪本書，採用提問的形式，引起幼兒觀看興趣。
（1）今天我帶來了一本書，看一看書的封面上有什麼？（字、洞洞） 洞洞裡面有什麼呢？（幼兒猜猜）
（2）邊做動作邊翻書，並說「這是寶寶的肚臍眼啊。」
評析：「興趣是最好的老師」，第一環節通過身體動作「撓一撓，好癢啊！」激發了幼兒參與活動的興趣，大大提高了幼兒的注意力，帶著懸念進入活動。 2．播放PPT，理解繪本內容。
（1）教師：原來這是寶寶的肚臍眼啊，你的肚臍眼在哪裡？怎麼會有肚臍眼的？ 教師小結肚臍眼的由來。
（2）寶寶有肚臍眼，其他東西有肚臍眼嗎？走，跟著寶寶一起去找一找。
（3）找到了，「這是誰的肚臍眼？」（幼兒猜猜）追問孩子為什麼。櫻桃的肚臍眼在哪裡？ （4）依次出示ppt，解決蘋果、西瓜。
教師：櫻桃、蘋果、西瓜都有肚臍眼，他們的肚臍眼有什麼用？（幼兒說說，再教師小結） （5）播放ppt，理解好看的肚臍眼。 教師：「誰的肚臍眼這么好看？（幼兒猜猜）
提問：花兒的肚臍眼在哪裡？（在中間）花兒的肚臍眼是花的什麼？（花心）誰會到花的肚臍眼裡來？來干什麼？師幼變成花，充分感受花的肚臍眼在中間。 教師小結：蜜蜂會來采蜜，蜂蜜釀好後我們就可以吃了。 （6）播放ppt，理解奇怪的肚臍眼。
教師：「這個肚臍眼可真奇怪！」（幼兒猜猜）「原來是大門的„肚臍眼‟啊！」 提問：大門的「肚臍眼」在哪裡？有什麼用？ （7）播放ppt，理解白白的、香香的肚臍眼。
教師：「開開門，看一看。這個白白的、香香的肚臍眼是誰的呢？你猜一猜。」追問為什麼。「猜對啦，是菜包子的„肚臍眼‟啊！」 提問：你吃過什麼餡的包子？ （8）播放ppt，理解最後一頁。
教師：「每個包子的„肚臍眼‟都不一樣，你看出來嗎？」 提問：哪裡不一樣？
評析：第二環節通過多媒體教學，把繪本里的內容一張張的展現在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內容顯示形象逼真，引起了孩子們猜測的慾望，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想像，引發了幼兒語言表達的動機。
3．出示繪本書，師邊翻書邊完整講述繪本內容，鼓勵幼兒一起說。 教師：找到的肚臍眼都在這本書里，我們一起來看一看、說一說。
評析：第三環節沿用傳統教學手段，師幼共同講述故事。教師翻書幼兒講述，解決了活動的重難點。 4．拓展經驗。
教師：很多東西有肚臍眼，那皮球的身上有肚臍眼嗎？在哪裡？它的肚臍眼有什麼用？ 教師：哪裡還有肚臍眼呢，我們一起去找找。
評析：第四環節給了幼兒一個學以致用的平台，讓幼兒想一想皮球有肚臍眼嗎？有什麼用？為後面的找肚臍眼打好了鋪墊。
⑤ 小班語言優秀教案《是誰的肚臍眼》
1.案例是一個來實際情境的描源述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」