『壹』 急需4篇教案還要加上自己的反思，小班，中班，大班都可以
1《太陽和月亮》教案和反思
教案設計：
《綱要》中指出語言教育的目標是：「引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。」這句話已經把幼兒園開展兒童文學作品學習活動的基本內容和要求概括得相當清楚。語言教學應該是從幼兒的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分的文學活動素材和交流的機會。我首先讓幼兒欣賞直觀的課件以形成輕松的活動氣氛，「太陽醒來了……醒來了」、「月亮睡了……睡了」讓幼兒看著畫面充分地想像，為幼兒准備了足夠多的材料，使幼兒充分感受白天的熱鬧;音樂的播放更讓幼兒的情緒達到了高潮，從而激發了幼兒學習情趣和學習動機，促進幼兒主動去探究新知。
活動目標：
⒈感受詩歌內容，學習說「……醒來了」「……睡著了」
⒉區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的「熱鬧」和「靜悄悄」
活動准備;
⒈課件
⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片
⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》
活動過程;
一理解詩歌第一段內容：
⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?
教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
⒉太陽出來了，還有誰醒來了?
小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。
⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢?
他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
⒋感受熱鬧的音樂：隨《 歡樂頌》的音樂，師生共舞。
二繼續看課件，理解第二段內容。
⒈提問：看，誰出來了?小草在干什麼?還有誰在睡覺?
教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了?鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。
⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。
在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。
三完整欣賞：
⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。 ⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)
⒊看圖片師生朗誦詩歌。
四感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。
⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》
提問：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?
⒊小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。
五游戲：白天和黑夜。
游戲規則：《歡樂頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。
活動延伸：
用《太陽和月亮》的格式創編詩歌。
附：太陽和月亮
太陽出來了，
小鳥醒來了，
小樹醒來了，
小朋友醒來了，
白天真熱鬧。
月亮出來了，
小草睡著了，
小花睡著了
小朋友睡著了，
黑夜靜悄悄。
《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內容淺顯；節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易於朗讀和記憶，選擇這首詩歌，因為我認為它的文學形式易被小班幼兒所接受,不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，還可從小培養幼兒對文學作品的興趣。
雖然准備時間比較匆匆，但是我對活動的設計還是反復斟酌的，第一次設想用音樂引出白天黑夜的概念，再分別出示畫面學習詩歌；第二設想是用黑白兩色背景的畫面導入活動，引出白天黑夜的概念，再欣賞詩歌的；結果臨上課前我又有了新的主意，於是決定用幼兒常見的太陽、月亮圖導入活動，讓幼兒根據經驗把月亮和太陽分別安排到黑白畫面上，然後告訴幼兒他們還請來了好朋友，就藏在好聽的詩歌里，引起幼兒傾聽詩歌的慾望，也是讓幼兒在沒有畫面的基礎上完整欣賞詩歌。這時候幼兒感受到的是語言美和老師的朗誦美，他們在傾聽中更渴望知道太陽和月亮會帶來哪些朋友。我估計第一遍欣賞完後有的孩子會記幾句精彩句，這時候我可以幫助幼兒回憶聽到的詩句再引出圖，但是發現小班幼兒的回憶能力還是有限的，所以我直接出示了詩歌中出現的人和物圖片，之所以在花花草草上畫上睡覺的眼睛和睜開的眼睛就是想讓幼兒根據觀察，把花、草、樹、人等圖片歸類到黑白背景圖上 ，這個設計是一舉兩得的：既可以分句學說，又可以趁機融合畫面，達到一種詩句朗誦和畫面融合的意境之美。
當畫面全部出來後，就進行分段學習，先學白天部分，再學夜晚部分，發現每段的最後一句是幼兒比較難記憶的，也就是「白天真熱鬧，夜晚靜悄悄」這兩句，在分析教材中本來我是考慮到這個難點的，還曾經想設計兩個臉譜圖 來代表「熱鬧」和「靜悄悄」給幼兒加深記憶，但是這個設想最終沒用，對幼兒的記憶還是有所影響的。
但我在第三個環節中應該還是注意到了，也就是用兩段不同性質的音樂，用身體動作表現白天的熱鬧和夜晚的靜悄悄。大家也可以看到，小班孩子對性質明顯的音樂還是具備辨別和匹配能力的，選擇的音樂也是比較合適的，很能引起幼兒表現的慾望。
活動快結束了，孩子們還是蠻興致的，這時候我急於結束活動，其實還可以讓幼兒在音樂聲中一邊朗誦，一邊表演一至兩遍的。我覺得這個活動還可以進行第二教時，根據一些花草動物的貼圖引導幼兒學習創編詩歌，充分發揮幼兒的想像能力和創作能力，另外在朗誦上可以更進一步的進行指導。
2名稱：快樂的阿嘟（主題活動）
設計意圖：
隨著主題活動「我喜歡」的主題開始，在我們班中許多的幼兒都知道、了解了各種各樣的表情與表現各種表情。但對於人們在各種工作中的快樂與煩惱的心理與情緒還不是太了解，今天通過這個活動讓幼兒在故事中了解、體驗阿嘟在工作中的快樂的心情。
活動目標：
1、感受故事中阿嘟熱愛工作的快樂情緒。
2、喜歡小火車頭阿嘟的角色，從中體會工作的快樂。
重點：感受故事中阿嘟熱愛工作的快樂情緒、從中體會工作的快樂
活動流程：導入——欣賞討論——分享體驗
活動准備：
故事《小火車頭阿嘟》、一個玩具火車頭
活動過程：
一、導入
1、今天我帶來了會發出聲音的玩具，你們想看一看是什麼東西呢？
2、我們來聽一聽是怎麼樣發出聲的呢？老師用模仿的口吻向幼兒打招呼：嘟突，嘟突……我是快樂的小火車頭阿嘟！你們好！
3、雖然我只是一個最最小的火車頭，但我覺得非常快活，因為我喜歡我的工作，我喜歡一邊工作一邊唱我的《快樂工作歌》。
4、老師用角色的形象，模仿阿嘟快樂的樣子搖頭晃腦的唱《快樂工作
快樂的阿嘟》是建構式課程中「小鬼當家」主題中的一個活動，第一眼看到這個故事就讓我對故事中的阿嘟形象產生了喜愛之情，阿嘟對工作是那樣的執著、樂觀、積極。但是當自己真正決定去上這個活動時，才發現故事很長，有點啰嗦，並且故事中對話很少，都是枯燥的講述部分，還有就是怎麼樣能讓幼兒理解工作地快樂呢？於是我進行了一系列地准備，下面就自己在執教過程中的一點感受談談想法：
反思對故事的修改：本來在教材上，這個故事的名字叫《小火車頭阿嘟》，於是我想故事的重點不是要突出阿嘟的快樂嘛，於是我就把故事的名字改成了《快樂的阿嘟》，我覺得這樣更能與故事內容相匹配。在故事內容上我也改動了一些，原來的故事情節只有阿嘟與漂亮火車頭之間的發生地事情，而且沒有很多對話，阿嘟的快樂不能很好的在故事中凸顯出來，所以，我在故事中加入的一個情節，加入更多阿嘟與其他火車頭的對話，並加入了故事中心句作為故事對話的重復句「這是我的工作，我喜歡我的工作」，讓幼兒能更深刻地體會到阿嘟在工作中的快樂。從執教過程中發現自己對故事的修改還是成功的，重復句的出現讓孩子們有了說的慾望。
反思活動過程：在第一部分，讓孩子們猜猜阿嘟的工作，在猜測中發現孩子們對小火車頭的工作還是有一定的了解的，他們猜測的內容很豐富，在提問中，教師再次強調「阿嘟非常喜歡它的工作，所以它很快活！」讓幼兒再次感受到了阿嘟在工作中的快樂。接著是我自己加入的一個故事環節——阿嘟幫助綠火車頭的經過，當綠火車頭感謝阿嘟時，阿嘟還是快樂的說：「這是我的工作，我喜歡我的工作。」當阿嘟遇到漂亮火車頭遭到冷嘲，但最後阿嘟還是很真誠地幫助了她，當漂亮火車頭難為情地感謝阿嘟時，阿嘟還是快樂的說：「這是我的工作，我喜歡我的工作。」
活動中發現孩子們能在老師的引導下進行充分地表達，他們能結合動作表情來表現阿嘟的快樂。聯系生活，讓他們知道其實自己身邊有很多像阿嘟這樣熱愛工作地人，他們也用快樂的聲音說：「這是我的工作，我喜歡我的工作！」
3案例分析：小手的秘密（社會）
拍拍手、拉拉手，我們都有一雙手，穿衣服、扣紐扣，洗臉、刷牙和梳頭，畫畫也要用小手，小小手、小小手,真是我們的好朋友。手在人的個體發展中起著重要作用，每天幼兒都用自己的小手做著不同的事，他們對自己的小手也充滿了好奇：小手真靈巧，還能做什麼？小動物的手能幹嗎呢？本次活動讓孩子從最貼近的自身開始探索，而且活動的內容貼近幼兒的生活，這有助於拓展幼兒的經驗和視野。根據我班幼兒的實際水平結合他們的年齡特點，教師將目標定位在：
1．為自己擁有一雙靈巧、獨特的手而自豪。2．通過小實驗，體驗大拇指的作用。
一、活動的重難點重點：
引導幼兒感知手指的靈活，體驗為擁有這樣一雙手而自豪的情感，難點：讓幼兒感知動物的手和人類的手的區別，體驗大拇指的重要性。
二、材料准備
1．紙、印泥、黃豆。2．幼兒活動材料第二冊第17頁《猜猜這是誰的手》。
三、活動過程、
（一）小手真神奇。
1．今天老師要給你們猜一個謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，又能寫來又能畫，天天幹活不說話。
2．請幼兒猜一猜。
（這一環節以猜謎語的形式導入，通過這種形式可以自然的引發幼兒去關注自己的手，並由此對活動產生濃厚的興趣。）
（二）認識我們的小手
1．認識手心手背。請幼兒觀察小手：我們的手心和手背一樣嗎？手心裡有什麼？手掌紋像什麼？
2．每個人的手掌紋一樣嗎？請你伸出兩只小手，看看上面的掌紋一樣嗎？那你再和別的小朋友比一比，看看你們的掌紋一樣嗎？原來每個人的掌紋都是不一樣的。 3．動一動我們的小手，看看什麼地方最靈活。比較並認識五個手指兄弟。
4．手指頭上也有秘密，請你仔細看看有什麼？那一圈一圈的叫指紋。請你仔細觀察一下，每個手指頭上的指紋一樣嗎？
（這一環節的目的在於引導幼兒通過觀察自己的手，認識手的特點，對自己的手有一個清晰的認識。）
（三）大拇指有多重要。
1．我們每隻小手都有五個手指，每個手指都不一樣，但是它們都很能幹。你的小手會干什麼？
2．如果缺少了一個手指，做起事情會怎樣呢？我們做個有趣的小實驗，體驗大拇指的作用。（請小朋友把大拇指縮在手心裡，做撿黃豆、扣衣服紐扣或拉拉鏈）。
3．沒有了大拇指的幫忙，你做起事情覺得怎麼樣？那我們現在把大拇指伸出來幫我們做事情試試看又覺得怎麼樣？
.原來沒有了大拇指我們做事情的時候很不方便，甚至做不好事情，看來大拇指可是非常重要的。
（在游戲中體驗小手的特點、作用。陳鶴琴先生說過：兒童以游戲為生命，我們應創造適當的環境，使其天真爛漫、活潑好動的特點得到充分的發展，應多採用游戲式的教學法，以提高教學效果。所以在這個環節中創設了游戲場景。引導孩子們剝一剝、嘗一嘗、說一說，調動他們多種感官的參與，不知不覺中感知了手指的靈活，從而產生自豪感。）
（四）動物朋友的手
1．小朋友吃飯、畫畫用手幫忙，小動物做事用「手」嗎？小動物是用爪子做事情的。他們的爪子和我們的手有什麼不一樣？
2．出示幼兒活動材料第二冊第17頁內容，觀察小動物爪子。重點觀察它們有沒有靈活的大拇指。
3．小結：動物的「手」沒有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、靈活地拿任何細小的東西，而動物不行。因此，每個小朋友都應該保護自己的小手。4．討論：我們應該怎麼保護好自己的小手呢？
（活動的最後一個環節，進一步感受小手的靈活，激發幼兒為自己擁有一雙靈巧小手而自豪的情感）
活動反思：在此次活動的設計和執行過程中，真正站在幼兒的立場上考慮幼兒的學習特點和認知規律，創設豐富有趣的游戲化情景，充分調動幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得了相關的經驗，得到情感的滿足。在整個活動過程中，教師的角色也隨著幼兒的活動和表現不斷發生變化。當幼兒遇到困難時，教師是幼兒主動活動的支持者和指導者；當幼兒因為動手操作材料出現錯誤和失敗時，教師是積極的鼓勵者；當幼兒進行游戲時，教師扮演的是平等的參與者；當幼兒獲得成功的體驗時，教師更是一旁的喝彩者。每一個環節教師都做到心中有目標，眼中有孩子。真正地發揮了教師的主導作用。在活動中教師提供自由、寬松的環境，引導幼兒主動建構知識，獲得新的體驗。活動環環相扣、層層遞進，將各領域的內容有機聯系，相互滲透，使幼兒學到感興趣知識的同時，在語言運用、社會交往等多方面的也得到了深度的挖掘。
但此次活動也存在一些不足之處：分組操作活動時，個別幼兒因不能很好的理解遵守教師提出的操作規則（大拇指不能參與活動）而出現錯誤結論。教師應讓幼兒單手操作，左、右手輪流感受，這樣就相對地降低了難度，更適合幼兒的現有水平，有利於幼兒獲得正確的體驗。
一、案例：
《小手的秘密》是小班的一次科學活動。活動重點就是在游戲中，探索自己小手的秘密;難點是知道大拇指的作用。我採用實驗法讓幼兒去探索、去發現。為了使活動能順利地實現預期目標，我在活動前做了充分的准備，為了讓幼兒清楚地觀察指紋，我每組都放著放大鏡，能保證兩位小朋友有一隻放大鏡。為了保證實驗的順利進行，我挑選統一大小的積木，在積木上妥善安置著膠帶，很容易取用。
活動第一環節，通過實驗，了解大拇指的作用。首先，我讓幼兒用自己的小手把操作筐里的黃豆、紙片、牙簽放到自己的位置上，一瞬時間，孩子們就放好了，還為自己的成功而高興。然後，我就邊講解邊演示把透明膠布把一隻手的大拇指固定，於是，小朋友們就紛紛動手將大拇指固定在手心裡，可是，只有一部份幼兒固定了，還有一部份幼兒只是用膠布捆綁在大拇指上，而沒有將大拇指與手心固定。最後，我讓他們把紙片、牙簽等放回到操作筐內，大部分小朋友都無法完成。
活動第二環節，是通過使用放大鏡，兩兩合作，先各自觀察自己的手指指紋，再觀察比較同伴的指紋，他們發現每隻手指的指紋是不一樣的，有的幼兒發現自己的指紋象太陽，有的說象畚箕，有的說象雲朵…… 二、反思：
1.細節不能疏忽。小班幼兒小肌肉發育正在完善之中，故取放特別細小的東西有一定的困難，如果把大拇指固定，肯定是無法撿東西了，據此，採用固定大拇指撿東西的實驗有一定的科學性，它能讓孩子真切地體驗大拇指的作用。為了實驗，課前做了充分的准備，孩子取用膠布非常方便。但是，老師在講解演示時高估了幼兒的能力，造成一部分幼兒只用膠布邦住了大拇指而沒有將大拇指固定於手心，這對實驗的效果大打折扣。如果老師講解讓幼兒來演示，也許這個問題就沒有了。因此，要充分估計幼兒的己有經驗，細節雖小，也會影響活動效果。
2.謹慎使用教具。根據小班幼兒思維具體形象的特點是，科學活動使用實驗法是比較有效的一個方法。在一備時，我准備的實驗材料是顏料和紙，讓幼兒按下手印來比較，在課程審議時，大家對實驗的材料進行了探討，考慮到避免不必要的意外，實驗材料改為放大鏡，使用了放大鏡，避免了許多意外，效果很好。
4 中班語言：怪脾氣的小烏龜
活動目的：1、鼓勵幼兒願意表達自己的感受和想法。
2、引導幼兒理解故事內容,能和老師一起講述故事。
活動准備：烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個，3組圖畫
活動重點：願意表達自己的感受，能和老師一起講述故事。
活動過程：
一、開始部分：
1. 律動引入，邀請幼兒觀看木偶表演。
2. 情景導入：
（1）通過木偶劇的名字「怪脾氣的小烏龜」引起幼兒觀看的興趣。
老師有表情的提出問題：小烏龜為什麼是怪脾氣？
（2）通過入場須知，讓幼兒了解看木偶劇的時候應該怎樣做。
二、基本部分：
1. 請幼兒觀看木偶劇的表演。
2. 問題導入：
（1） 木偶劇的名字叫什麼呀？
（2） 小烏龜有個什麼樣的怪脾氣呀？
（3） 小烏龜要干什麼去？他碰到了誰？（引導幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話）
（4） 小烏龜發生了什麼事情？
（5） 小烏龜的這個怪脾氣好不好？為什麼？
3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領一起講述故事。
（1） 出示掛圖，請幼兒根據圖畫內容進行講述。
（2） 請幼兒嘗試自己講述。
三、結束部分：
請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。
烏龜怪脾氣之總結反思
作者：佚名 文章來源：網路轉載 點擊數：2 更新時間：2011-5-18
今天在匆忙中結束了第四次跟進式研討，在中四班的第二個活動開展。通過這四次的活動，從中也思考過很多，對於一個個環節也想有稍作變幻的想法，但對於環節處理方面的細致，總覺得還是不夠成熟，在這幾次的活動中，思考過這首詩歌生動描述了一隻不願意與人交流、不願開口說話的怪脾氣烏龜，由於故事呈現的字面意思是相反的表現手法，在這點上，想讓幼兒從正面的角度去領會「不愛說話」帶來的壞處，但在實際的教學活動過後，總會覺得這里那裡存在著不足的方面：
●回應方面
對於幼兒回應方面，有些是事先設想好了，有些還是缺少隨機應變的靈活引導，教師提問的有效性，運用方式的有效性，都是促進各個環節進程與深挖其內涵的關鍵，這很需要教師的巧妙引導。特別是烏龜與蝸牛、青蛙分別相遇時的對話，由於烏龜的怪脾氣是「不愛說話」，這里設想讓孩子站在烏龜的位置，假設你是烏龜，聽到了蝸牛的勸告後，怎麼跟它說，在此環節中，我嘗試著將手中烏龜的指偶讓孩子拿著進行講述對話，可是沒有考慮到一點：我手裡的這只烏龜在之前出示的時候，已經告知孩子們，這是一隻不愛說話的怪脾氣烏龜。這里想讓孩子們說，想變幻下之前的方式，想讓幼兒能更形象的扮演，提高積極的參與性，但這里畢竟還是疏忽了這只一開始就呈現的烏龜，反而效果不佳。
●課堂節奏方面
在活動一開始的時候，自己靜心整理了思路，把環節梳理了下，自己心裡提醒著節奏的緊湊性，在教學環節中，自己也想時刻提醒著自己要緊湊，但在活動過後，仍發現還缺少緊湊和效率，對於孩子們發散的思維方式，對其拿捏，掌握其節奏的快慢、收放方面還很不夠。
一個活動，在一次次的嘗試中，在不斷改進中，思考的方面似乎比起之前多了，從顧及自身如何去開展活動發展到從孩子的角度去思考課堂效果、尋找問題，越來越覺得自己很多方面還遠遠的不足。
『貳』 中班語言教案學用「你我他(她)」教案
內容:大班社會--小鬼當家(規則篇)目標:1.了解規則的作用和意義,知道生活中的一些常見規則,並願意遵守規則.2.積極參與討論,初步學慣用合作討論的方法制定規則.過程:1.和客人老師打招呼,作律動.2.(老師和小朋友一起坐下)今天,小朋友高興嗎?但是老師卻高興不起來,有一件事想請小朋友幫助解決一下,到底是什麼事呢?看看錄象就知道了.(放無聲錄象,錄象上男孩和女孩在爭看一本書)提問：你們看到了什麼?(個別幼兒回答)這本書到底該給誰看呢?(個別回答)(出示代表男孩和女孩的標志)你覺得男孩該看就站男孩這邊,反之就站女孩這邊.(分別說說理由)3.小朋友都有自己的看法,他們是怎麼說的呢,我們來聽一聽,看一看.(放有聲錄象)你覺得男孩該看就站男孩這邊,反之就站女孩這邊.(分別說說理由)4.(坐下)小朋友都有自己的理由,有的說女孩先拿到的,女孩先看,有的說書是男孩從家裡拿來的,男孩先看,怎麼呢?(個別回答)我們一起作個約定:從家裡帶來的書,如果放在書架上就誰先拿到誰先看,如果放在書包里,就要先得到他的同意再看.你們說好不好?這就是我們制定的看書的規則.5.看書有看書的規則,做游戲有做游戲的規則,我們的生活中還有哪些規則?(個別說)小結:剛才小朋友說了有交通規則,行為規則有的規則可以讓環境變得更美麗,有的規則可以保護身體不受傷害,有的我們的規則我們要遵守它,做事時要按規則來做.6.老師這兒有四張圖,(分別是樓梯間,馬路上,大型玩具上,卧室里)這些地方需要規則嗎?需要什麼樣的規則?(個別幼兒說說)咱們一起來為這些地方制定規則好嗎?現在自由結合,5人一組,先選出1個小組長.你們商量一下誰當,現在請小組長和你的組員一起選一張圖,互相商量一下為你們選的場景制定規則.請每組的小朋友把你們制定的規則畫下來(每人發紙和筆).畫好後帖在場景旁.坐好後小組長說說制定的什麼規則.我們制定了這么多的規則,制定的規則大家要遵守它,也告訴別的小朋友要遵守它.7.現在玩游戲,把椅子下的紙板拿上來,綠色的一面是yes,紅色的一面是no,看錄象的時候邊看邊舉牌，錄象上的小朋友遵守規則的就舉yes,不遵守規則的就舉no.當然看錄象的時候也是有規則的，放一段舉一次（錄象內容有：給老師打招呼，扔玩具，摘花，推別人，倒爬滑梯，幫別人系帶子，扔飯，不關水龍頭，推板凳，插隊）8．游戲好不好玩？給自己鼓鼓掌．回教室玩這個游戲，給客人老師說再見．
『叄』 急求幼兒園大班或中班公開課主題內容
內容:大班社會--小鬼當家(規則篇) 目標: 1.了解規則的作用和意義,知道生活中的一些常見規則,並願意遵守規則. 2.積極參與討論,初步學慣用合作討論的方法制定規則. 過程: 1.和客人老師打招呼,作律動. 2.(老師和小朋友一起坐下)今天,小朋友高興嗎?但是老師卻高興不起來,有一件事想請小朋友幫助解決一下,到底是什麼事呢?看看錄象就知道了.(放無聲錄象,錄象上男孩和女孩在爭看一本書) 提問：你們看到了什麼?(個別幼兒回答) 這本書到底該給誰看呢?(個別回答) (出示代表男孩和女孩的標志)你覺得男孩該看就站男孩這邊,反之就站女孩這邊.(分別說說理由) 3.小朋友都有自己的看法,他們是怎麼說的呢,我們來聽一聽,看一看.(放有聲錄象)你覺得男孩該看就站男孩這邊,反之就站女孩這邊.(分別說說理由) 4.(坐下)小朋友都有自己的理由,有的說女孩先拿到的,女孩先看,有的說書是男孩從家裡拿來的,男孩先看,怎麼辦呢?(個別回答) 我們一起作個約定:從家裡帶來的書,如果放在書架上就誰先拿到誰先看,如果放在書包里 ,就要先得到他的同意再看.你們說好不好?這就是我們制定的看書的規則. 5.看書有看書的規則,做游戲有做游戲的規則,我們的生活中還有哪些規則?(個別說) 小結:剛才小朋友說了有交通規則,行為規則......有的規則可以讓環境變得更美麗,有的規則可以保護身體不受傷害,有的.........我們的規則我們要遵守它,做事時要按規則來做. 6.老師這兒有四張圖,(分別是樓梯間,馬路上,大型玩具上,卧室里)這些地方需要規則嗎?需要什麼樣的規則?(個別幼兒說說) 咱們一起來為這些地方制定規則好嗎? 現在自由結合,5人一組,先選出1個小組長.你們商量一下誰當,現在請小組長和你的組員一起選一張圖,互相商量一下為你們選的場景制定規則. 請每組的小朋友把你們制定的規則畫下來(每人發紙和筆). 畫好後帖在場景旁.坐好後小組長說說制定的什麼規則. 我們制定了這么多的規則,制定的規則大家要遵守它,也告訴別的小朋友要遵守它. 7.現在玩游戲,把椅子下的紙板拿上來,綠色的一面是yes,紅色的一面是no,看錄象的時候邊看邊舉牌，錄象上的小朋友遵守規則的就舉yes,不遵守規則的就舉no.當然看錄象的時候也是有規則的，放一段舉一次（錄象內容有：給老師打招呼，扔玩具，摘花，推別人，倒爬滑梯，幫別人系帶子，扔飯，不關水龍頭，推板凳，插隊） 8．游戲好不好玩？給自己鼓鼓掌．回教室玩這個游戲，給客人老師說再見．
『肆』 小鬼當家之怎麼安全的使用家用電器350字作文
電，是光明之火；電，是綠色的能源；電，是人類的摯友。電和我們的生活形影不離，哪兒需要它，它就會在哪兒發光、發亮。
電的發現和應用極大的節省了人類的體力勞動和腦力勞動，使我們的力量長上了翅膀，使人類的信息觸角不斷延伸。一度電能用吸塵器把100平方米的房間打掃5遍；25瓦的電燈能連續點亮40個小時；普通家用冰箱能運行24小時；普通電風扇能連續運行15小時；1匹空調能開1．5小時；電視機能開10小時；如果你有電炒鍋，你可以燒兩道非常美味的菜；如果你有電動自行車，所充的電，足夠你跑上80公里；使用電熱淋浴器，可使你洗一個非常舒服的澡。
我們對電的需求誇張的說其作用不亞於人類世界的氧氣，如果沒有電，人類的文明現在還會在黑暗中探索。
然而，電的出現雖然給人類帶來了幸福、光明，但它也給人類帶來了災難，帶來了噩耗。當你正確使用電時，它溫順的像只小波斯貓。可你一旦錯誤地使用它，它又會變成一個面目猙獰的「電老虎」，可能會造成火災，奪去人的生命，將財產化成灰燼。
我來舉一個因為不安全用電而受傷的事例：小佳今年上幼兒園中班，暑假期間爸爸媽媽都要上班，小佳由奶奶照顧。一天傍晚，小佳的奶奶在煮晚飯，小佳在房間里玩。突然，房間里傳來一聲尖叫，小佳奶奶趕忙跑過去，看見小佳臉色蒼白的躺在地上，原來小佳將一根小鐵絲插在了她手邊的電源插座里。奶奶想都沒想就伸手去拔那根鐵絲，結果也被電暈在地。幾分鍾後，小佳的爸爸回家後，看見小佳和奶奶暈倒在地，馬上送到了醫院，她們才脫離了生命危險。
電在我們的生活中是不可缺少的，但我們同時也要懂得安全用電，否則後果不堪設想。在這里，我向全世界呼籲：「科學用電、安全用電，會使我們的世界更美好！」
『伍』 中班健康《我們的教室真干凈》教學反思
1、 結合主題教材，開展豐富多彩的區域活動
本學期，我們結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，真正意義上做到了「靜與動」的結合。為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環境，我們充分利用各片場地，設計最佳的區角位置，還利用走廊一角，布置成「春天一條街」把孩子們和家人一起製作的手工作品陳列出來，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。
2、 加強常規建設，培養幼兒良好的行為習慣
俗話說：「沒有規矩，難成方圓」。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，有利於培養幼兒自我服務的能力，為今後的生活和學習打下良好基礎，當然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。
中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的願望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特徵，開展了「值日生輪換制」，讓做值日生的孩子負責發蠟筆、分點心，擺椅子……抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了 幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。
『陸』 培養幼兒學會堅持的幼兒園教案
設計背景： 西方及日本等一些經濟發達國家的教育專家主張"兒童應從三歲開始經濟知識的教育，主要教理財知識，這種教育將有益於他們的終身"。今天看來，他們的主張對我國的幼兒教育也頗有借鑒的意義。特別是當今我國經濟發展迅速，孩子又是家中的寶，為孩子花錢，即使清苦的家庭也堅持"窮不能窮孩子"的信條，而富足...的家庭，大都對孩子是有求必應，高價消費也為數不少。在這樣的社會大背景下，孩子珍惜錢財、合理使用錢財的意識薄弱。因此，我將活動貫穿於角色游戲之中，使幼兒在角色體驗中萌芽幼兒初步的"理財"意識。 活動目標： 1、懂得花錢要合理、有計劃、有節制。 2、知道游戲中的開支並會記錄。 3、有參與游戲的熱情，遵守游戲規則，並能積極參與討論、交流，大膽表述自己的見解。 活動准備： 1、讓幼兒參與家長一日生活，了解自己在生活中的開支情況，並與父母進行記錄。 2、請家長帶領幼兒到銀行存錢或者上超市購物。 3、教師製作"鈔票"，教室里設置銀行、超市、醫院。 活動過程： 1、展示紅包師：這是紅包，它裡面裝了什麼？這些壓歲錢是怎樣來的？你們拿到這些錢之後想做點什麼？（目的在於重溫美好新年。）(這些錢都是爸爸媽媽、爺爺奶奶辛苦用自己的勞動、汗水換來的，我們應該合理用······過年時，你們收到的紅包都是交給父母來管，今天（4月8日）老師發的紅包想讓你們來管，讓你們也當一回大人。 2、我是小小理財家（1）、成立"三口之家"，宣布"小鬼當家"的游戲開始。 師：請你們自由商量，三人為一戶家庭(家裡有爸爸、媽媽、孩子)，每戶家庭都有編號，一戶家庭一個紅包，一戶家庭一個籃子，籃子里有開支記錄表。請代表來拿，我們一起來看看紅包里有多少錢？（讓孩子當家作主、自由分配意在培養幼兒之間協商合作能力。）（2）、小鬼當家活動一：去超市購物。 師：請每戶家庭上超市購物。每個家庭成員商量一下，想想家裡最需要什麼?購物後討論：各家都買了什麼?花了多少錢?還剩下多少錢? 教師根據各家代表的回答將商品分吃的、用的、玩的三類列表統計，比較各家消費情況。提問：超市中同樣商品有不同價格(舉例)，你是怎樣選擇的?為什麼? 師小結：讓幼兒明白同種商品因品牌不同價格不同，我們應該量力選擇，合理花錢。不攀比，不求高消費。 （3）、小鬼當家活動二：繳水電費。 師：(將日歷翻到10日)今天服務公司的人要來收水電費，我們得准備好錢付上個月的水電費。 服務公司的職員(老師扮演)，將各家水電費情況通報，根據通報金額挨家收取水電費。每家將繳清水電費的標記貼在統計表上。 師報每戶人家的水電費後引導討論： ①為什麼各家水電費不一樣? ②平時怎麼做才能節約用水用電? ③如果沒錢交水電費，家裡會出現什麼情況? （4）、小鬼當家活動三：交醫葯費師：(將日歷翻到25日)，讓我們聽聽今天有什麼新聞?(放錄音新聞：家長朋友們：接常州婦幼保健所通知，請你帶著寶寶到醫院打麻疹疫苗，需交費2元。) 平時，我們父母在每月的逢5帶我們到醫院打預防針。討論： ①打防疫針對我們身體有什麼好處? ②孩子不打防疫針會怎樣? 打防疫針很重要，這筆錢必需得花，所以我們要留一些錢以備急用，不能把錢花光。沒有用完的錢怎麼辦?交流討論，引出節余的錢可以到銀行存起來。知道銀行是個存錢取錢的地方。 存在銀行里的錢什麼時候用? （5）、記錄10元錢開支表教師黑板出示10元錢開支總表格，給"小鬼當家"游戲中持家有方、花錢合理的家庭發獎（獎勵五角星）討論： ①如果下次再當家，你會怎樣用錢? ②平時家裡，除了水電費、旅遊費、醫葯費、超市購物，還有哪些地方要用錢?(教師小結：今天我們當了一回大人，知道爸媽當家作主的滋味。爸媽賺錢很辛苦，當家不容易。我們花錢要節約，要省著用，不能想要什麼就買什麼，看到什麼就買什麼。平時要節約用水、用電，愛惜我們的物品、玩具、衣服。平時常常這樣做，我們能節約很多錢。 多餘的錢我們還可以存入"銀行"。（目的讓幼兒知道游戲中的開支並會記錄。）課後反思： （一）從活動現場看孩子們的情緒熱烈、狀態良好、參與積極性高。這個教育內容的選擇是恰當的，因為基於孩子的經驗，因此孩子們能十分真實地表達自己的認識與看法，而且內容又具有一定的挑戰性。如制訂用錢計劃對他們來講是比較難的要求。此外，面對超市裡眾多的物品，孩子們需要全面觀察思考，做出選擇。同時，錢款又是必須限制在10元錢以內。這是一次整合現有才智的考驗。此外，在家庭合作中又必須要統一意見，這對正在學習合作進程中的孩子來說，也是一次挑戰。完成以後，孩子們明顯地又前進了一步。 （二）教育活動設計的意圖是希望孩子通過直接體驗來學習，這是符合"教育者是活動的引領者，受教育者則是活動的體驗者"的原則。本活動的情景設計，大大激發了孩子們參與的動機，他們不僅在活動中感受到學習的興趣，還體悟到與人合作的快樂，而且在自主體驗之後，把所獲的認知經驗內化為自身的關鍵經驗。
『柒』 幼兒園大班健康《獨自在家的時候》說課稿
各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的說課內容是大班幼兒的一個以飲食與營養為主題的活動，題目叫《健康的吃》。先說說我的設計意圖：不知道大家有沒有發現：現在小孩子大多數都喜歡吃零食，特別是對色彩鮮艷的食品情有獨鍾。然而食品添加劑的使用、巧克力等非健康食品以及電視里的"垃圾食品"廣告對孩子們的影響，不禁讓人們在選擇食品的時候更添許多愁！而《綱要》明確要求："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康發展放在工作的首位。"生命健康直接地就與吃有著很大的關系。為了讓孩子正確的選擇食品，達到營養均衡，保證幼兒的身心健康，我結合"色素""垃圾食品"對人體健康的影響，設計了此次《健康的吃》活動。 二、活動目標再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面，這三條目標是： 1.了解食物天然色素與人工色素對人的健康的影響。（認知）2. 發揮自己的想像利用好看食品的形狀及顏色進行構圖。（技能）3. 對健康食品產生興趣。（情感）活動的重點：喚起幼兒對健康食品的興趣。 活動的難點：對色素的認識。色素是使有機體具有各種不同顏色的物質，如紅花具有的紅色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過程中起很重要的作用，如血液中的血色素能輸送氧氣，植物體中的綠色素能進行光合作用。 三、活動准備為使活動呈現出趣味性，寓教育於情境游戲之中，我做了如下准備： 1.經驗准備：課前了解一些有關色素作用的相關知識2.物質准備：泡沫墊每人一塊、電腦內存圖片。（一組是誘人的奧爾良烤翅圖片，一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。）、與幼兒人數相等的圓盤、毛巾若干。彩色糖、烤麵包、各種形狀的餅干、小麻花、海苔、果醬、山查片、楊桃、聖女果、橘子等。 四、教法下面說教法：《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動中我採用了以下教學方法： ①談話法 ②操作法 ③游戲法等幾種方法相結合，動靜相結合。 五、學法再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒採用的學法主要有： ①討論評議法 ②操作法 ③感知體驗法六、活動過程本次活動四個環節，（1）激發興趣，引出主題（2）選擇食品，表述想法（3）現場創作（4）展示作品1、觀看圖片，激發興趣，引出主題通過兩組圖片的展示，引起幼兒對活動的興趣，詢問幼兒喜歡吃圖片上的哪些東西，了解孩子們的真實想法，引出色素對人的健康的影響。 2、通過交流，讓幼兒再次選擇自己喜歡的食品，並說出理由。 該環節為孩子們創造了寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣"。在該環節中孩子們可以大膽的表現自己的想法，並在交流中學習禮貌地傾聽，為目標2 的達成起著重要的作用。同時通過孩子們的語言交流，教師還可以了解孩子們對事物的認識掌握程度，對目標1的達成與否有著衡量的作用。 3、好吃的圖畫，用各種顏色的糖果製作圖畫我們吃的很多糖果等常會加入色素和香料，給人以一種美好的感受。而這些色素和香料實際上是不必要的，有的很可能會讓人得病。通過這一環節讓孩子在操作的過程中去感知色素，並試者去判斷它是人工的還是天然的，有利於難點的突破。此外，該環節具有很好的操作趣味，孩子們對這種全新的創作一定會很感興趣。食品的豐富多樣，色彩的視覺效果以及形狀的多樣化，一定會為孩子們的創作帶來不一樣的效果。藝術源自生活，這些貼近孩子生活的藝術表現形式能帶給孩子非常生動、形象的審美體驗，更好地激發表現美創造美的興趣。 4、展示作品讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達到放鬆情緒的目的。 七、活動特色這次活動的特色在於設計的問題幾乎都是開放性的，沒有統一的答案，給予孩子自由的空間，創設了一個寬松的環境，可以讓孩子張開想像的翅膀，自由的討論探索，滿足了大班幼兒自主表現的慾望和需求。在每一個環節中努力做到點撥適宜，使幼兒專注傾聽、積極參與、大膽講述、熱烈討論。 我的說課結束了，謝謝！
『捌』 趣味識字教案《寶寶快起床》
《識字擂台賽》教學設計
教學設計背景：
義務教育課程標准實驗教科書北師大版《外面的世界》
設計理念：
1、開發課外學習資源，從課內引向課外。利用無處不在，無
時不有的識字資源，擴大識字量，提高識字能力。
2、培養學生關心生活，觀察生活，認識生活的好習慣，同時，激發競爭意識和合作精神。
設計思路：
活動課採用識字擂台賽的形式，幫助學生鞏固、交流課外識字。教學過程設計三個環節：
一是小組識字競賽。這是活動的重點內容。學生分為六個學習小組，進行必答題和搶答題比賽，答對可獲一顆五角星。競賽內容有看電視識字、認錢幣識字和逛大街識字。
二是游戲——找朋友。這是活動的過渡環節。經過緊張激烈的小組識字競賽，通過游戲——找朋友讓學生適當放鬆。找朋友主要是讓學生結合生活實際把詞卡和句子對應，明確識字的意義。
三是比比誰識的字多。這是活動的擴展延伸。課前要求學生
做課外識字卡片，課上先小組交流，然後選出識字多的同學在全
1
班交流。
一、激趣導入： 二、小組識字競賽： （一）看電視識字： 1、必答題
（1）、 新聞聯播（2）、早間新聞（3）、東方兒童（4）、天線寶寶（5）、 動畫城（6）、快樂點擊2、搶答題
（1）、藝術人生 （2）、小鬼當家 （3）、同一首歌 （4）、山東電視台（二）認錢幣識字
東方時空 實話實說 今日說法 西安新聞 陝西新聞
七色光
2
（二）、逛大街識字
1、必答題
（1）、西光小學電力醫院 （2）、黃河中學西京醫院 （3）、小天鵝藝術團 農業銀行 （4）、新城廣場官廳村 （5）西安音樂學院唐都醫院 （6）工商銀行 草灘村
2、搶答題
3
4
三、游戲——找朋友
唐都醫院 新華書店
焦點訪談 第一福利區1、媽媽在（ ）上班。
2、爸爸帶我到（）去買書。3、我家住在電廠（ ）東三樓。
4、爺爺最喜歡看的電視節目是（ ）。
出示上面，詞卡和句子，發給學生，在找朋友的音樂聲中玩游戲，讓學生結合生活實際把詞卡和句子對應，明確識字的意義。
四、比比誰識的字多：
1、拿出自製課外識字卡，組內交流。
（ 課前布置課外識字，並要求學生從沒用的報紙、廣告、說明書和包裝盒上剪下自己新認識的字，貼在16大的硬紙板上自