⑴ 幼兒園學前班安全教育教案―安全上校車
設計背景 我校的學前教育班級只有學前班，這些小朋友在上個學期剛來校時，基本上都是由家長接送的，後來漸漸適應學校生活後，就逐步由小朋友自行上下學了。由於年齡小、好玩、自控能力較弱，經常會逗留在鄉村的公路上玩，有時看見車輛來往也不避讓，甚至有小朋友看見車輛過來還橫穿公路的。基於小朋友的人身安全，我根據他們的年齡特點，設計了這個活動，讓他們去了解一些交通規則和懂得如何避讓車輛的常識還是非常有必要的；使他們從小樹立「安全第一，生命最寶貴」的思想。 活動目標 1、能了解基本的交通安全常識，學會安全地行走在公路上。 2、看懂簡單的交通警示標記，遵守交通規則，有一定的自我保護意識。 3、從小樹立「安全第一，生命最寶貴」的思想。 4、在活動中培養小朋友們的交往能力，發展一定的語言表達能力。 重點難點 懂得基本的交通規則，有一定的自我保護意識。 活動准備 1、 活動前爭取家長配合，事先請家長到校開過關於交通安全的家長座談會，家長在家對子女進行過一定的交通知識灌輸。 2、活動前播放交警叔叔在做交通指示的示範動作視頻。指揮棒若干、簡單的交通指示標記（厚紙板畫好）。 活動過程 一、 小朋友們在教師帶隊下列隊來到籃球場上，在老師口令中做准備活動（伸手、彎腰、踢腿）。 二、「小交警」們在事先擺好的交通指示標記旁拿著指揮棒練習著各自指定的手勢。（「小交警」是老師活動前選出來並簡單培訓過的，強調拿指揮棒時注意安全，不能隨意亂舞、亂丟。） 三、小朋友們分成小組以開車形式走在「公路」邊上。（每組第一個做著開車狀，是小司機，後面一個接著一個牽著衣尾。）邊走邊唱《上學歌》，公路上站著做各種手勢的「小交警」。 「停車」：第一個小朋友（即小司機）停住，後面的小朋友跟著停下來。 「急轉彎」：小司機照著手勢放慢速度，隊伍跟著轉彎。 「下坡」：小司機身體靠後，腳做剎車狀，放慢速度。 … 教師在旁邊不停地變換交通指示標記，「小交警」們認真模仿動作，「小司機」們警惕地開著車。 四、小朋友們自主游戲：爭當「小交警」 以小組形式，輪流做簡單的指揮手勢，其他沒輪到的配合手勢完成動作，小朋友興趣不減。 五、活動結束，放鬆。在老師口號下開火車慢走回教室。 六、活動延伸：互相說一說自己應該怎樣在公路上行走，互相提醒、補充，自由訴說，然後用筆畫一畫簡單的交通指示標記。 教學反思 這是我有機會到學前班去代上的一節活動課。平時學校都沒有專業的學前教育教師，任教的是在校外聘請的非專業老師，可想而知小朋友們接受的教育不是系統、全面的；而關於衛生、健康、安全的教育更是少之又少，平時老師只是起到了一個監管作用而已。所以我上這節課是較有針對性的。首先，在這個活動過程中，我只是一個主導者、組織者。活動之前我在班裡和小朋友們進行了談話，談話過程中我給他們營造了一個寬松、和諧的課堂氛圍，使他們很快就和我親近起來，大多小朋友是很活潑、大膽的，所以我很快就獲得了他們的信任，並且能很快為活動做好了准備，比如讓他們自我推薦當小交警、當小司機，並自發組合好隊伍；這個環節進展順利是我預料之外的，也許他們原先的跟班教師採取的活動方式攻我所設計的有很大不同吧，我事先了解到的情況是由於學前班人數太多（五十幾人），有時集隊都很麻煩，更何況搞活動呢! 其次，在活動過程中我只是充當一個「旁觀者」的角色。皮亞傑說過：「在游戲中，兒童自我主宰世界」，可見，游戲是小朋友最自由最能充分發揮兒童的主觀能支性的活動。比如他們在商量哪個小交警站哪個位置，哪個隊伍的「汽車」先開走，都由他們自己決定的。我只是在旁邊偶爾提醒一下，或對哪個小組做得好的及時進行表揚，刺激每個小組都按規則去做好，形成了一種小小的競爭，並給予每個小組適當的、積極地評價，小朋友們在活動中體現出了合作、快樂的情景。 最後，體現了孩子們在活動中樂於交往、樂於表現的能力。其實我們在參與兒童的活動中要時時做個有心人，及時發現每個孩子的閃亮點，並快速反映出來。比如在「開車」的過程中，有個男孩就一直躍躍欲試要當小司機，但他沒說出來，我發現了，忙叫他出來，和藹地問他有什麼想法，他說他當司機會更好，我就爭取他們小組成員的意見，在得到同意後，他果然非常認真地去當小司機，還得到了大夥的認可，看見他臉上快樂的笑容，一種童心的快樂感讓我油然而生，由此我從中受到啟發，及時調整活動設計中的原來是一個組一個小司機的方案，變成讓他們小組裡面輪流來當司機，這樣每個小朋友都有了體驗，在這個過程中還使他們的語言交流多了起來，在交往中更好地發展了語言，也使本次活動的主題得到了升華，小朋友們不僅認識到注意交通安全的重要性，還基本上知道自己的生命是可貴的，所以在上下學時能時刻提醒自己注意行走的安全。 不足的地方是在活動中未能照顧到全面，活動設計的部分環節有待改進，比如小交警是固定的幾個，做的動作也不是很多，容易產生厭煩感，如果再上這節課我會讓小朋友們也輪流來當小交警。
⑵ 學前兒童心理健康教案怎麼寫
上網路呀！
⑶ 學前兒童健康教育教案怎麼寫小班
活動目標：
1、喜歡用大紙箱做游戲，感受角色扮演的樂趣。
2、嘗試探索大紙箱的新玩法。
活動准備：
大紙箱若干（與幼兒數量等同）、背景音樂。
活動過程：
一、聽音樂進入活動場地，出示大紙箱說說它的用途。（激趣導入，自然過渡到游戲環節）
二、游戲「大紙箱變變變」
（充分體驗大紙箱多變的玩法，感受角色扮演的樂趣，為下一 步自由探索積累經驗）
1、紙箱變龜殼，做小烏龜大盔甲的游戲。
（鍛煉「爬」的技能，知道烏龜自我保護的方法）
教師語言：
1）大紙箱變變變，小朋友們仔細看！大紙箱站站站，綠色花瓣向上看，輕輕轉身慢慢蹲，就像衣服身上穿。看看變成了誰？
2）好玩嗎？小朋友想來做這個小烏龜的游戲嗎？請小朋友每人去拿一個大紙箱，我們一起做游戲。
2、紙箱變蛋殼，做小雞出殼的游戲。（體驗躲藏的快樂，能模仿小雞的動作）
教師語言：
大紙箱變變變，小朋友們仔細看！大紙箱放放好，小手要把箱扶牢，小腿輕輕抬慢慢走進來，小心蹲下身快快藏起來！
3、紙箱變汽車，做小司機開汽車的游戲。（在游戲的同時了解簡單的交通秩序）
教師語言：
大紙箱變變變，小朋友們仔細看！笛笛——變成什麼了？小司機開車的時候要注意交通安全，紅燈停綠燈行，一輛跟著一輛走。准備好出發了！
三、嘗試探索大紙箱的新玩法，自然結束活動。
教師語言：
大紙箱變變變，還能變成什麼呢？請小朋友自己跟大紙箱玩一玩，看看你能把它變成什麼！
⑷ 適合學前教育健康教育學生講課教案，適合大班兒童的
王娟主編的《學前兒童健康教育》遵循《幼兒園教育指導綱要(試行)》的基本版精神,立足幼兒師范高等權專科學校和幼兒師范學校學前兒童健康教育的教學實際,。。。http://..com/share/.html
⑸ ( )是學前兒童健康教育活動具體實施的計劃 A 計劃 B 教案 C 活動方法
(C )是學前兒童健康教育活動具體實施的計劃 A 計劃 B 教案 C 活動方法？
⑹ 學前兒童飲食與營養教育教案有哪些
學前兒童飲食與營養教育活動教案
活動目標：
1、引導幼兒認識到養成良好的飲食衛生習慣的重要性；
2、幫助幼兒了解淺顯的營養學的知識，知道人體生長發育需要從各種食物中吸取不同的營養。認識到偏食會造成不良的後果。
3、培養幼兒養成不挑食、注重營養搭配的良好飲食習慣。
活動准備：
各種食物的貼紙和快餐盤，以及若乾笑臉貼紙活動過程：
①老師出示圖A.
三隻小熊圖片教師操作圖片講述故事——森林裡有三隻小熊教師提問：
這三隻小熊一樣嗎？什麼地方不一樣？
（顏色、胖瘦不一樣。）教師提問：
為什麼一個胖、一個瘦、一個不胖也不瘦？
（啟發幼兒說出專吃葷菜，不吃素菜，容易發胖；只吃素菜，不吃葷菜長得瘦；不挑食，樣樣吃最好。）教師操作圖片講述故事——是不是這樣呢？我們請三隻小熊來告訴大家「我是小白熊。我愛吃肉、愛吃雞，還有甜牛奶，就是不喜歡吃素菜，才這么胖。」
「我是小黃熊。我不吃肉、不吃雞，只吃一點點菜，媽媽老說我挑食。」
「我是棕熊。我呀，不挑食，不偏食，葷菜素菜樣樣吃，身體健康人人愛。」
教師提問：
小白熊為什麼會那麼胖？
（因為它不吃蔬菜，只吃肉。）教師提問：
小黃熊為什麼會那麼瘦？
（因為它只吃蔬菜，不吃肉。）教師提問：
你覺得那隻小熊更漂亮？你願意做哪只小熊呢？為什麼？
（小棕熊更漂亮，因為它不挑食，不偏食，葷菜素菜樣樣吃，身體不胖不瘦。
）②老師出示圖B.
小白熊和小黃熊的計劃③教師操作圖片講述故事——不健康，他們都在想：「怎樣才能像棕熊那樣漂亮呢？」於是他們決定去請教小棕熊④老師出示圖C：
小棕熊的營養寶塔小棕熊拿出媽媽送給他的營養寶塔，對小白熊和小黃熊說每天吃的東西就像寶塔一樣，最底層的要多吃，最上面一層要盡量少吃。讓我們一起來看看吧。
教師提問：
我們每天吃的最多的是什麼？（谷類食物）這些食物包括什麼？（米飯、饅頭、麵包等）教師：這些是粗糧做的食物，吃了就會有力氣。
教師提問：
排在第二的是什麼？（蔬菜和水果）教師：多吃水果能長高，多吃蔬菜對身體好。
教師提問：
接下來又是什麼？（牛奶、雞蛋、魚肉不能吃太多）教師：這些食物可以讓我們變的更聰明更結實。
教師提問：
吃的最少的是什麼？（油炸食品、碳酸飲料等）教師：吃到最少的應該是糖和油炸食品，這些食物多吃會讓人肥胖，而且吃教師小結：
糧食蔬菜和水果，每天要吃不能少；雞肉魚是和豆奶，不多不少要正好；巧克力糖果和肥肉，每天少吃要記牢。
④游戲：制定健康的食譜看了營養寶塔，我們知道了哪些應該多吃，應該有一個合理的膳食搭配，那現在小朋友們來為他們制定一份健康的食譜，好嗎？
盒子里有許多食物貼紙，你想讓兩只小熊吃什麼，就在食譜上貼什麼。
老師提出具體的要求：
（1）每人選擇5種食物。
（2）要求按照營養寶塔合理搭配。
⑺ 學前兒童如何防火安全教育教案
幼兒園消防安全教育教案：防火知多少
活動目標
1、培養幼兒初步的自我保護意識。
2、讓幼兒了解火災發生的幾種原因，懂得如何防範。
3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護能力。
活動准備：課件、圖片、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標志。
活動重點難點：
重點：防火；
難點：自救。
活動過程
1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災的東西，激發幼兒的活動興趣。
2、觀看課件，引導幼兒說出火災的危害。火不僅能燒毀房子，燒傷人，還會燒毀森林，污染空氣。
3、通過課件，引導幼兒說出預防火災的方法，認識「防火」標志。
①預防火災，小朋友們不能隨便玩火。
②蚊香不能靠近容易著火的物品。
③不能隨便燃放煙花爆竹。
④小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應及時踩滅。
⑤認識「嚴禁煙火」的標志。
4、簡要說出火的用途，消除幼兒懼怕火的心理壓力。
5、讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。萬一著小火了怎麼辦？著大火了呢？困在房間里？公共場所著火怎麼辦？
6、游戲：「安全防火自救」游戲。通過游戲培養幼兒遇火不懼怕、不慌張，提高幼兒防火自救的能力。活動延伸：認識標志，設計標志。讓幼兒為不同的場所設計並張貼相應的「禁止煙火」「當心火災」等標志。
活動反思
自然是如此美好，生活是如此安寧。然而，躲在和平、文明背後的火魔，正窺視著我們。在所有的自然災害中，發生頻率最高的，莫過於火災。一個小小的火星可以使人類創造的物質、精神財富化為灰燼，可以奪走人最寶貴的生命。新的《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。然而對於火，幼兒缺乏相應的防火知識和能力。因此，增強幼兒的防火意識，提高幼兒的防火自救能力，加強幼兒防火安全教育至關重要。
活動開始，讓幼兒主動探索、尋找日常生活中不能隨便說的易引發火災的物品，並讓幼兒自主地說出不能玩的原因。體現《綱要》理念，發展幼兒語言表達能力。活動中，通過看火災錄相及貼近幼兒生活經驗的幾個片斷，使幼兒在大腦中形成表象，並讓幼兒通過觀察、思維、想像，自主做出判斷，豐富幼兒安全防火知識，從小培養安全意識，為幼兒一生可持續性發展打下堅實基礎。最後，採用游戲形式，讓幼兒在游戲中學會自救知識、技能。總之，在整個教育活動中，堅持面向全體，尊重、關注每個幼兒，給所有幼兒提供開放的環境，同他們一同探索，始終做幼兒的支持者、參與者、引導者、合作者，豐富了幼兒防火知識，提高了自我保護能力。當然，活動也存在一些不足，如對中班年齡普遍偏小的特點，把握不到位，活動難度稍有些偏大。在引導幼兒自主探索、互助合作方面的能力有待進一步提高等等。
⑻ 學前兒童語言教育教案 急急急
1、我愛健康
設計思路
我們在與家長的交談和訪問中了解到：孩子休息天在家很不聽話，時常會出現睡懶覺、起床後不肯吃早點、一直看電視等現象。而且在幼兒園的自由活動中，我們也發現他們常常會出現玩得滿頭大汗而不肯休息的現象，這樣對身體是非常不利的。所以我就根據主題設計了《我愛健康》這一活動。活動通過討論、看看、講講、故事的方式，讓他們了解運動和休息的合理節奏。最後又讓他們通過繪畫來為自己設想、安排健康的休息日。這樣，不僅發展了孩子的表達力、觀察力、想像力，又使他們把學到的知識得到提升。
目標： 了解運動與休息的合理節奏。
能為自己設想、安排健康的休息日。
准備：圖片四張 繪畫紙 水彩筆
過程：
（一）自由討論
* 星期天，如果爸爸、媽媽完全讓你自己做主，想干什麼都可以，你會幹些什麼呢？ （幼兒自由討論後講述）
讓幼兒設想、安排完全由自己支配的一天。鼓勵他們隨心所欲、坦率地講。如幼兒講述有困難，可以引導：你想多睡一會兒嗎？睡到什麼時候？你想看動畫片嗎？看多長時間？你想到外面玩嗎？玩些什麼？玩到什麼時候？
（二）看看、講講、故事滲入
l 丁丁的星期天是怎麼過的呢？
結合掛圖講述故事《我愛健康》
提問：丁丁什麼時候起床？起來做些什麼？
丁丁在公園里玩些什麼？媽媽說在公園里玩有什麼好處？
玩了一會兒，媽媽為什麼要讓丁丁休息、喝水、吃點心？
玩了各種游戲，媽媽為什麼要讓丁丁回家？
丁丁打算回家幹些什麼？
（三）安排我的休息日
l 看了丁丁的一天，你再來安排自己的休息天，你會怎麼安排呢？
引導幼兒討論自己的休息日安排方式，並用繪畫形式將自己的設想記錄下來，然後與同伴交流。
（提醒可用數字來表現圖畫的順序）
2、我愛洗澡
計意圖：
我班從小班即堅持開展《小小故事家》活動，盡量提供更多的機會讓幼兒自
主表達、表現，慢慢的孩子們語言表達能力提高了，自信心也更強了。近來，老師欣喜的發現，孩子們不再滿足於講，開始試著編，但是編出的故事存在連貫性差、不完整等現象，為此特別設計了本次活動，在活動中利用孩子們合作設計的《故事提示表》，引導幼兒自主地嘗試較完整的講述故事，以進一步激發幼兒編故事的興趣。
活動目標：1、能根據畫面大膽續編故事，初步嘗試較完整地講述
2、體驗同伴間互相關心、互相愛護的情感
活動准備：大圖一張、
幼兒操作圖片，操作底板等
活動過程：
1、 激發興趣，引導幼兒觀察畫面內容
以游戲方式引導幼兒逐一觀察畫面人物
他是誰？他在哪裡？
發生了什麼事？你怎麼看出來的？
2、 鼓勵幼兒大膽續遍故事，引導幼兒較完整的講述
教師引出故事的開始：今天，媽媽讓丁丁自己洗澡，……
接下來會發生什麼事？
結合提示表引導幼兒了解續編故事的基本要求。
幼兒續編，教師觀察指導，重點引導幼兒嘗試依據畫面內容大膽續編故事，鼓勵幼兒較完整的講述
3、 分享交流
共同分享：請個別幼兒講述續編的故事，結合提示表引導幼兒嘗試評價。
自由分享：請幼兒與爸爸媽媽分享故事，請爸爸媽媽給喜歡的故事送「愛心」。
3、我愛媽媽
活動目標：
1、引導幼兒體諒媽媽的辛苦，懂得自己要愛媽媽。2、知道感恩母親的節日有哪些（三八節、母親節、媽媽的生日）。3、引導幼兒對媽媽說一句完整的祝福語，培養他們的口語表達能力。
活動准備：媽媽做各種家務的有關課件，《小烏鴉愛媽媽》的音樂，每個孩子至少准備一件禮物，每人准備一幅送給媽媽的畫。
活動過程：
1、激發幼兒愛媽媽的情感。（1）播放音樂《小烏鴉愛媽媽》引導幼兒討論：小烏鴉是怎樣愛媽媽的？他為什麼要愛媽媽？那老師們再問你們，在家裡最疼你們的是誰？（回答：多數都是媽媽）。
（2）看媽媽做各種家務的有關課件，引導幼兒回答問題：媽媽都為孩子做了哪些事？（洗頭、洗澡、洗衣、做飯、鋪床疊被、買水果、買玩具等等）。
小結：媽媽給我們做了這么多事，是代表媽媽很愛自己的孩子，孩子應不應該愛媽媽呢？
2、激發幼兒想一想自己要怎樣愛媽媽。那你們應怎樣愛自己的媽媽呢？孩子們紛紛回答：（1）給媽媽買好吃的。（2）給媽媽買好看的衣服。（3）給媽媽捶背。（4）給媽媽跳舞、唱歌。（5）給媽媽畫畫、做賀卡等等。
師：你們的想法很好，現在你們還小，沒有錢給媽媽買吃的和穿的，等你們長大了能掙錢了就能實現自己的願望了。但是做自己能做到的，比如說給媽媽捶背、跳舞、唱歌、畫畫、做賀卡都能做得到，是不是，小朋友？把這些事做好了，媽媽就會很喜歡的。
3、引導幼兒想應該在哪些節日最能表達自己對媽媽的愛，引導幼兒幼兒復習鞏固對三八節、母親節、媽媽的生日的了解，記住在平時孝敬媽媽的同時，還要記住在這幾個重大節日里給媽媽一個驚喜，最能體現自己對媽媽的愛。
4、情景表演：老師扮媽媽，幼兒扮孩子，先請幾名能力較強的來表演。（1）媽媽生病了，躺在床上，孩子該怎麼辦？（給媽媽倒杯水或是給媽媽蓋好被子等）。（2）媽媽下班回到家，很累的樣子，孩子會對媽媽做什麼？（給媽媽倒上洗臉水或是遞上毛巾讓媽媽擦擦臉）。（3）媽媽腰疼得厲害，甚至疼得大叫！（孩子給媽媽揉一揉或是打電話請醫生）。（4）三八節到了，孩子應怎樣做？（送上自己幫媽媽做的禮物或是給媽媽獻節目）。（5）全體幼兒表演：媽媽說：「今天是母親節，媽媽最喜歡你們畫的畫，想聽你們對媽媽說一句祝福的話。你們能把自己最美麗的畫送給媽媽，並對媽媽說一句話嗎？」孩子應該怎樣做？（送給媽媽最喜歡的一幅畫，並對媽媽說一句祝福的完整的話如：「媽媽，送給您這幅畫，希望您喜歡」。）
小結：媽媽今天真高興，因為你們都長大了、懂事了，知道愛媽媽了。媽媽能有你們這些聰明懂事的好寶寶，太幸福了。
5、教育孩子用同樣的方法愛自己的媽媽，過幾天，老師要做一個調查，看看孩子們在家裡是怎樣愛媽媽的？
⑼ 幼兒園促進學前兒童身心健康教案。要求:1、活動名稱;2、活動過程
幼兒體育活動的組織：組織原則，遵循規律，組織形式；幼兒園體育工作計劃與管理；幼兒園體育教育改革等。
一、體育鍛煉的意義（略講）
二、學前兒童體育的目標：
1、培養學前兒童參加體育活動的興趣，使學前兒童養成經常進行體育鍛煉的習慣。
2、使學前兒童掌握各類體育活動的基本鍛煉方法，發展學前兒童的基本動作和身體的協調性、靈活性、柔韌性等體能。
3、促進學前兒童生長發育，增強體質。
4、學習在體育活動中自我保護和安全技能。
5、發展學習兒童的智力，培養良好的心理意志品質，增加學前兒童心理健康。
三、學前兒童體育的內容：
1、基本動作和隊列、隊形變化基本動作包括走、跑、跳、投擲、平衡、攀登和鑽爬。2、體育游戲3、體操活動4、體育器械活5、學前兒童舞蹈6、「三浴」活動
四、學前兒童體育的原則：
1、全面發展性原則（鍛煉與勞動的原則）2、持久性原則3、多樣性原則4、循序漸進性原則5、量力性原則6、保護性原則
五、學前兒童體育的活動的組織與指導
1、做好活動前的准備工作。2、教師要注意自身的言行，情緒飽滿、興趣濃厚3、靈活運用多種指導方式，既面向群體，又注意個體差異，做好個別教育。4、控制活動時間，小班15-20分鍾，中班20-25分鍾，大班為30分鍾左右。5、重視在活動中發展學前兒童的智力，培養學前兒童良好的品質和個性，促進學前兒童身心全面健康地發展。6、做好活動後的復習、輔導和檢查評價工作，總結經驗教訓，不斷提高教師自身的組織指導能力和教學質量。（結合理論，進行游戲、體操的創編）
第五章 學前兒童健康教育活動的設計與組織（12學時）
一、學前兒童健康教育活動的特點
1、注重情感教育和養成教育
養成教育要注意養成學前兒童良好的生活習慣、衛生習慣和品德行為習慣。情感教育
要使學前兒童萌發愛的情感。培養學前兒童對健康個人衛生知識學習的興趣和求知慾。
2、發揮環境的教育作用
教育活動的內容具有啟蒙性、科普性的特點，是身邊的科學，是口頭傳授的教學，是沒有課本的教學。
3、採取多種形式的教育活動
應根據不同的教育內容，充分利用周圍環境的有利條件，靈活運用集體、小組、個別活動的形式，為學前兒童提供充分活動的機會。
4、專門的健康教育活動與隨機教育相結合
學前兒童健康教育活動重要的是要結合基本生活活動進行教育。需要重新認識生活活動的價值，研究其中的保育、教育因素，切實提高生活活動的質量。
5、鼓勵學前兒童積極參與
注意調動學前兒童的積極性、主動性和創造性，在實踐活動中學習。
6、健康教育效果評價具有自身特點
幼兒園只是培養學前兒童的學習興趣和學習習慣。教學效果的檢查不但要注意結果，而且要重視過程，通過觀察學前兒童的日常行為表現、生長發育、營養、健康等狀況來進行評價。
二、學前兒童健康教育活動設計的基本要求
1、明確教育思想，細化教育目標
學前兒童健康教育目標可以細化為小的、可以具體達到的目標，這樣逐步實現總目標。 2、活動准備一定要充分
包括學前兒童知識、能力等的准備；教師自身的准備：知識結構、能力水平、應急心理准備等；活動場地以及材料的准備：要以符合安全衛生要求為前提和基礎。
3、教學內容全面，可有所側重
現代的學前兒童健康觀包括的內容很豐富，一定要保證全面的健康教育。但是在某一具體的活動中可以有所側重，
4、組織形式要靈活多樣
可以採取集體教育、小組活動、個別交談相結合，還要與日常生活重的隨機教育相結合，要整合家庭、幼兒園、社會的力量實施共同教育。
5、組織方法豐富多樣
根據年齡、認知水平、教學內容的要求，組織方法要求具有針對性、多樣性、趣味性，可以採用游戲、食鹽、表演、演示、模擬情境訓練等方法。
第六章 學前兒童健康教育評價（3學時）
主要內容：簡要介紹學前兒童健康評價的指標、方法、步驟等。
一、常用評價指標
1、學前兒童的知識—態度—行為狀況
2、生長發育指標達成情況
3、疾病統計指標
4、衛生保健工作狀況
二、評價方法
1、觀察法
2、問卷法
3、訪談法
4、小組討論法
三、評價的一般步驟
准備階段
實施階段
結果分析處理階段
由於健康教育涉及生物、醫學、體育、教育等多學科和領域，具有綜合學科的性質和特點，因而有許多相關參考資料，其中既有相關的理論依據，也有生動的活動案例和精彩點評，可作為學生課堂學習內容的補充和延伸。教學參考資料主要有：
1、《學前兒童健康教育》歐新明著，教育科學出版社，2003年6月
2、《學前兒童健康教育論》顧榮芳著，江蘇教育出版社，2003年12月 3、《學前兒童衛生與健康教育》顧榮芳著，江蘇教育出版社，1997年 4、《學前兒童衛生學》朱家雄等著，華東師范大學出版社，1999年 5、《學前衛生學》萬鈁著，北京師范大學出版社，1994年 6、《學前兒童體育》 劉馨編著，北京師范大學出版社，1997年1月 7、《幼兒體育活動設計與指導》 劉馨編著，北京師范大學出版社，2004年1月 8、《幼兒園健康教育》黃世勛著，中國勞動和社會保障出版社 9、《幼兒園游戲教學論》劉焱著 中國社會出版社 2000年版 10、《兒童發展心理學》劉金花主編，華東師范大學出版社，1997年8月 11、《學前教育學》梁志燊著，北京師范大學出版社，1998年 12、《教育衛生學》朱家雄著，人民教育出版社，1998年6月 13、《學前教育課程論》石筠韜著，北京師范大學出版社，1999年6月 14、《保育員應知應會》，教育部人事司、教育部工人考核委員會組編，北京師范大學出版社，1998年。
15、《保育員職業技能培訓鑒定教程》李君等主編，南海出版公司，2002年2月 16、《集體兒童衛生保健工作手冊》江平編著，廣東人民出版社，1999年 17、《學前教育研究》、《幼兒教育》、《早期教育》、《學前教育》、《幼教園地》等專業期刊。
根據高職高專教育規律，結合我院學前教育專業培養目標的要求，《學前兒童健康教育》課程主講教師積極進行考核方式的改革。本課程屬考試課，成績為百分制。學生本課程的最後成績包括三部分內容：
1、期末閉卷考試成績，占總分的60%。除了常規的考試題型外，適當增加教育活動設計、案例分析論述等綜合能力考核的比例，以便充分發揮學生的創造力和對所學知識的綜合運用能力。
2、實踐成績（包括見習報告、模擬訓練、教案設計等），占總分的20%。
3、期中檢查作業（一般以論文形式）：占總分的20%。
通過不斷改革傳統的、單一的學習成績考核方法，將學生的學習重點轉向平時的幼兒教育經驗積累和教育技能訓練上，激發了學生發現問題、思考問題的主動性，調動了學生的學習積極性。
附：課程考核範例：
1、 期末考試試卷、標准答案以及評分標准1份
2、 期中檢查作業題1份
3、實踐報告1份
《學前兒童健康教育》（A卷）期末考試試題（部分）
一、填空題（本大題共10道小題，每空1分，共10分。）
1、 健康是指（ ）、（ ）、（ ）的健全狀態。健康教育是指以（ ）為主要內容，以健康為目標的教育。
2、確定學前兒童健康教育目標的根本依據是（ ）··· ···
二、判斷題（共5題，每題2分，共10分。要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正。）