⑴ 幼兒園小班語言飛飛學飛教學反思
活動分析： 一、欣賞歌曲《蝴蝶飛飛》。 ——歌曲里是誰在飛？（引出蝴蝶。） ——那蝴蝶長得什麼樣的？為什麼說它頭戴金絲？蝴蝶什麼地方最漂亮？（讓幼兒記憶歌詞的內容。） 二、熟悉歌曲旋律。 ——教師演唱，幼兒拍手，一拍一下打節奏。（讓幼兒熟悉歌曲的旋律。） 三、幼兒學唱。 ——教師演唱，幼兒跟唱數遍。（讓幼兒在多次的演唱中，記住歌詞的內容。遇到難記憶的歌詞，另外強調。） 四、音樂游戲「蝴蝶找花」。 活動措施：
⑵ 音樂小飛機大翅膀的教案怎麼寫
小飛機上藍天
活動目標：理解歌詞內容，初步學習演唱歌曲。
活動重點：初步學習演唱歌曲，會隨音樂舞動。
活動准備：歌曲磁帶，飛機圖片、模型。
活動過程：
一、 律動《和快樂在一起》
二、 引入
教師：小朋友，你們瞧——出示圖片飛機，
1、老師帶來了什麼？（出示圖片）
你坐過飛機嗎？說說看，坐飛機會是什麼感覺？（幼兒回答）
2、請小朋友閉上眼睛，想像一下你現在坐在飛機上，飛上了藍天，你都看到了什麼？你現在想干什麼？（幼兒回答）
你怎樣和白雲、太陽打招呼。
三、 教師將幼兒的回答以兒歌的形式整理出來，
四、 邊讀歌詞，邊做動作。
小飛機多靈巧，多呀多靈巧，乘著風兒飛得高，先跟白雲拉拉手，再向太陽問個好。
四、聽范唱
師：小飛機，不但能和我們做游戲，還給我們帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一下吧?
(教師播放音樂，幼兒欣賞)
小朋友，這首歌好聽嗎，剛才唱的這首歌小飛機都遇到了誰（幼兒回答）。
幼兒跟老師一同學說歌詞（2—3次）
幼兒按節奏說歌詞
五、 教師范唱歌曲幼兒給老師打節拍。
⑶ 《小飛機》歌詞是 我的小小飛機 隆隆隆隆響！幼兒園兒童音樂教案怎麼寫，幫幫我 著急用！
歌名就叫《小飛機》 我的小小飛機，隆隆隆隆響，小飛機呀小飛機，我呀我愛你。我的小小飛機，隆隆隆隆響，請你塊塊上來，我把飛機開。
⑷ 小班音樂小飛機教案
目標：
練習抄一個跟著一個走。襲
准備：
紙折飛機若干(數目與幼兒人數相等)，紙折大飛機一架。場地布置如圖。
過程：
1．教師手持大飛機，幼兒手持小飛機，四散地站在飛機場上。
2．游戲開始，大家一手舉著飛機在機場內四散走(飛)，邊走邊念兒歌："小飛機，飛飛飛，飛到西，飛到東，快快飛到高空中。"念完兒歌，幼兒任意走向周圍的航線，必須一個跟著一個沿著航線走，邊走邊發出飛機的聲音。教師說："飛機降落。"幼兒走回機場蹲下，同時手臂放下。游戲結束。
⑸ 科學《飛機飛》活動反思
在折紙的過程中要找到一種適合孩子學習的方法。那怎麼樣才能幫助幼兒提高折紙技能並且樂意自己一步一步的把它折好呢？在多次的觀察和積累中，要從幼兒實際出發，有針對性的採取一些措施。因為折紙過程也是幼兒的學習過程，應該讓幼兒主動去探索，通過各種感官、動手動腦大膽嘗試，不斷發現和解決問題，從而享受活動的過程，體驗成功的快樂。
平時，我們也會為幼兒開展折紙創造條件，為幼兒提供折紙所需材料，可以讓幼兒在區角游戲時，自由進行選擇。這樣一來孩子可以和同伴進一步探討折紙，從而使他們對折紙越來越感興趣。
經過兩節活動練習，大部分寶貝們基本上都能按照老師的要求折出自己的小作品啦，沒能留影的小朋友，也不要氣餒，相信在日後的學習過程中會折出成功的作品哦~
⑹ 舞蹈教案《鳥兒飛呀飛》
等。 3、小鳥們到底在干什麼呢？請小朋友來聽一首歌，聽完歌曲你們就知道版了。 三、權欣賞歌曲 1、教師清唱示範歌曲，提問：歌曲里說了些什麼？ 2、介紹歌曲名稱，教師在鋼琴伴奏下再次范唱歌曲。 3、提問：歌曲的名字叫什麼？小鳥小鳥飛呀飛，飛來飛去心情怎麼樣？ 小鳥小鳥飛呀飛，飛來飛去干什麼？ 小鳥都飛過了哪些地方呢？ 教師完整朗誦歌詞：原來《小鳥飛》的歌曲說的是------ 四、學唱歌曲 1、讓我們跟著琴聲一起來念一念這首歌的歌詞
⑺ 奧爾夫音樂教案《飛去月球》
一、激趣導入，引入新課。
1、教師引言導入。
我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那麼，作為天體的月球上面究竟有些什麼？它是什麼樣兒的呢？大家想知道嗎？今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎？（板書課題6 飛向月球）
2、交流阿姆斯特朗的資料。
二、初讀課文，檢查預習。
1、自由朗讀課文，要求：讀正確、流利。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語：
廣袤嶙峋聯絡牙膏呈現土壤漿糊把食品捏成糊
棕色扶梯百看不厭心馳神往
（2）指名逐行讀，指點學生從平翹舌音、前後鼻音、一字多音方面區分加點字讀音的異同。
（3）查字典或聯繫上下文理解下面詞語的意思：
聯絡：彼此交接，接上關系。
聳立：高高地直立。
宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。
心馳神往：心神飛到（嚮往的地方）。
百看不厭：長久地看，多次地看，不會產生厭煩情緒。
失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。
（4）指名分自然段朗讀課文。
師相機指點。
三、熟讀課文，理清文章脈絡。
1、默讀課文，按要求給課文分段。
2、結合提示，說說這篇課文主要講了什麼？
四、作業布置：
1、繼續熟讀課文。
2、收集有關月球的資料。
五、閱讀擴展，升華情感。
1、隨著科學技術的日新月異，人類登上月球已不是神話，那麼「月球一定會成為人類的另一個家園」也一定會實現。想一想，如果人類居住在月球上，那將是怎樣的一個家園？
（課件10，引導寫作）①自由說一說。②寫一寫。③指名讀。
【學生在理解語言文字的基礎上，與自己的生活實際聯系起來，放飛想像，想像不久的將來，月球成為人類另一個家園的美好情景，從而激發他們對月球的興趣，樹立探索宇宙的遠大理想。】
2、總結：同學們，無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘，希望你們能好好學習，將來去研究它們、開發它們，讓更多的天體、更多的資源為人類造福。
六、拓展作業：（課件9）
1、積累本課的好詞佳句。
2、繼續練習有感情地朗讀課文。
3、辦一份以「月球」為主題的手抄報。
附板書設計：
開始登月：1969年7月19日
飛向月球 飛往月球：有趣、艱辛 實現了夙願
著陸月球：激動、自豪
揭秘月球：真實面目、資源豐富
⑻ 孔雀東南飛教案高中音樂
1、 了解「樂府」和「樂府詩」，了解《孔雀東南飛》在文學史上的地位。
2、 積累基本的文言知識點，指出「相」的用法。
3、 分析人物形象。
4、 學習鋪陳排比的手法。
5、 分析本詩開頭和結尾的特點。
教學過程：
【新課導入】
古今中外，有許多可歌可泣、優美動人的愛情故事，不知道同學們有沒有聽過一些愛情傳說或故事呢？請同學們起來講述一下自己所知道的愛情故事……今天，我們就一起來了解一個關於焦仲卿和劉蘭芝的盪氣回腸、催人淚下的愛情故事。
【介紹《孔》和「樂府」、「樂府詩」】
1、《孔》，見課文P95注釋①，另增加：全詩353句，1785字，被清代王世貞在《藝苑卮言（卮zhī言——卮，小酒杯。卮言，酒後之言，無稽之言）》中稱為「長詩之聖」。
2、注釋②上說《孔》是古樂府民歌的代表作之一，那麼，什麼是「樂府」呢？
樂府：原是西漢武帝劉徹設立的專管音樂的官署，它的具體任務是制定樂譜，培訓樂工，搜集歌詞，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。「樂府詩」是指這個機構為配製樂曲而由文人製作或從民間採集的詩歌，這些詩歌主要是用來入樂的，但並不全部入樂。魏晉時期開始把「樂府詩」簡稱為「樂府」，於是「樂府」也由機構名稱演變為一種帶有音樂性詩體的名稱。中國文學自《詩經》楚辭後，繼之而起的就是兩漢樂府詩歌，而《孔》是其中最傑出的代表。
【介紹小序】
交代了時間、地點、人物、事件、成詩經過。序中的「遣」「逼」二字集中地體現了故事的矛盾沖突，全詩也圍繞著這兩個字展開情節。
【生字詞、文言基本知識點】（見課本，其中特別強調「相」字）
【內容介紹】
1、用5分鍾時間快速看看每一段對話各是哪個人物說的，然後請同學起來分角色朗讀，要求能切合人物性格特徵（如時間不夠，就不用分角色朗讀）。
2、內容結構（為節約時間，教師直接劃分段落並介紹內容結構，不用學生做）
起興（首兩句） 蘭芝被遣 開端 夫妻誓別 發展
蘭芝抗婚 發展 雙雙殉情 高潮 告誡後人 尾聲
【分析人物形象】（重點分析劉蘭芝，其他人物一筆帶過，點到為止）
把全班同學分成四個組分別分析劉蘭芝、焦仲卿、焦母、劉兄的人物形象，要求找出描寫這四個人物的段落或句子，然後根據這些段落和句子分別分析各自的性格特徵。
★劉蘭芝：美麗大方、才貌雙全、勤勞賢惠、果敢剛強、從容鎮定、重情重義、堅貞執著、不慕榮華富貴。
「十三能織素……及時相遣歸」
師：十三……，十四……，十五……，這叫什麼手法？
花這么多筆墨寫，突出了劉蘭芝的什麼？
劉蘭芝在十三歲時只學習了織絹，十四歲時只學習了裁剪衣服，十五歲只學習了彈箜篌，十六歲時只學習了誦詩書嗎？這叫什麼手法？
本段用了鋪陳排比、互文的手法，按時間順序進行縱向的鋪陳。羅列數字，是交叉表述，並非她在具體的那年裡只做了一件事情。突出蘭芝多才多藝、有教養的特點，後面的描寫突出了她的勤勞賢惠、果敢剛強。
「雞鳴外欲曙……精妙世無雙」
師：請用本段中一個詞概括本段內容（嚴妝）
本段用了什麼手法？此時此刻的蘭芝為何要嚴妝？（蘭芝是在什麼情況下嚴妝的？按一般的邏輯推理，在這種情況下本該是怎樣的表現？而蘭芝卻是怎樣做的，表現了什麼？）嚴妝時又為何要「事事四五通」？
用鋪陳排比的手法詳寫蘭芝離家的打扮，由足至頭、至腰、至耳、至指、至口、至步，一連串誇張性的鋪陳，旨在描寫她的美，更表現她的從容鎮定。「事事四五通」表明了她欲去卻又不忍遽去的矛盾心理和無奈，故意拖延時間。
「媒人下床去……鬱郁登郡門」
師：這段描寫對刻畫劉蘭芝的形象有何好處？（提示郡守家富有嗎？那麼蘭芝對這富有的郡守感興趣嗎？蘭芝想做什麼——心思依然在焦身上。所以這段鋪張的場面突出了蘭芝的什麼？）
用鋪陳排比手法寫太守辦喜事豪華場面，顯示蘭芝不為富貴所動的情操，也形成了太守家的喜和蘭芝、仲卿的悲之對照，強化了悲劇性。
總結：本詩鋪陳排比有利於塑造人物形象，也為詩歌帶來了聲律和色彩之美。
人物對話塑造性格：
1、和家婆的對話——「受母錢帛多，不堪母驅使」——不卑不亢，舉止得體。
2、和小姑的對話——有禮有節。
3、和焦仲卿的對話——對愛情的忠貞。
4、和家兄的對話——「處分適兄意，那得任自專」——外柔內剛。
★焦仲卿：忠於愛情、消極反抗、忍辱負重、是非分明。
★焦母：蠻橫無理、獨斷專行，對兒子軟硬兼施。
★劉兄：性行暴戾，趨炎附勢，尖酸刻薄，冷酷無情。
總結：塑造人物形象的方法：
1、富有個性化的對話和語言 2、簡潔的人物行動刻畫（分析焦母時）