1. 聽錢志亮教授《有效課堂哪裡來》有感
柿子園中學 王增福寒假期間，聽從學校統一部署，在家收聽收看了錢志亮教授關於有效課堂的轉題講座。錢志亮教授的講座分為了五個部分。一、有效課堂的概念。錢教授科學地闡釋了有效課堂的概念，他認為，單位時間內高效、高質完成教學任務的課堂叫有效課堂。二、有效課堂的前提。錢教授認為，有效課堂的前提是教師的專業化。教師要具有一定的職業理想、教育觀念、知識水平、教學能力、德育能力、人際協調能力和教學科研的意思和能力。三、有效課堂的條件。錢教授說，精心的備課，是有效課堂的條件。而備課包括備教材、備心境、備學生、備導入、備方法、備設問、備層次、備訓練、備語言、備板書、備課件、備小結。四、有效課堂的實施。實施有效課堂，必須優化教學過程，確保學生的視覺、聽覺通道順暢，巧用維持課堂秩序的策略，分析課堂死沉的原因，不斷改進自己的教學方法。五、有效課堂的評價。錢教授採用4I標准評價標准來評價一堂課。他認為一節好課應該做到：飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有餘的教材駕馭、收放得體的課堂調控、緊張有序的分層遞進…… 錢教授《有效課堂哪裡來？》的精彩報告，他從不同視角為我們剖析了學生的學習心理，以及如何進行有效課堂教學的規律。聽後有豁然開朗的欣喜。雖然講座進行了好幾個小時，雖然看的還只是錄象光碟，但中途離開，也沒有多少倦意。其實原因很簡單，因為在錢教授生動的講解中，我一直都在體驗著愉悅的熏陶和進行著智慧的反思，而每一次的思考，都能讓我的心靈走遠一點。當然也有許多搞笑的幽默。 從錢教授的報告中我深刻的認識到了：無數細節決定了教學行為的好壞、優劣。反思我們的課堂教學，往往很多時候都忽略了教學的細節，往往只是為了教而教。我們應該把更多的眼光投入到教學細節上來。在自己的教學實踐中，要善於發現細節、處理細節、研究細節。從細節入手，揣摩數學教學的一言一語，追求教學的合理化、精確化，使教學充滿人文合一的活力。 特別是備課環節，我的感受最深：備課是有效課堂、成功教學的基礎。初次聽到「備課」二字，我以為是「背課」。想想也是，如果教師不對所執教的內容和環節熟記於心，怎能在課堂上游刃有餘？所謂「備」，即准備，也就是教師在上課之前對所執教的內容進行閱讀、思考、制定教學目標、設計教學過程等一系列的准備工作。備課，是實施課堂教學的基本步驟。 錢教授介紹備課要吃准教材，並總結了備課中12點必備，即：備教材、備心境、備學生、備導入、備方法、備設問、備層次、備訓練、備語言、備板書、備課件，教具、備小結。 然而，聯系自己的備課過程，發現自己的備課確實少了點准備。常常只是拿起教材、備課本、教學參考資料瀏覽幾遍，把重點標記在課本上，就算是完成了與教材的對話。這樣的對話當然是粗淺的。教師對教材缺少較多感悟的過程，因而不能引導學生充分的與教材對話，所以，教師要備課，先要背課，即備教材。 錢教授講述，備課時還應注意備方法、備層次、備訓練等。的確，在課堂教學環節的設計上要講究策略性和靈活性。新課改特別強調學生的獨立學習和合作學習，這樣很可能打亂教師頭腦中固有的思路，課堂教學有可能不按照事先設計的環節進行，因此需要教師隨著學生的課堂表現來靈活調整教學步驟。這就要求我們備課的教學設計應在深刻挖掘學科教材，追求知識深度的基礎上盡量儲備相關學科領域的知識，拓寬知識的外延度，預防意料之外的情況發生。同時教學設計應是豐富的，多變的，多樣的，以便根據課堂情況靈活調整。總之，我感到作為教師，語言在教學中的重要性，而語言的技巧不是想說就能做得到的，必須進一步加強自身的教學語言修養，博覽群書，拓展自己的知識面，不遺餘力地完善自己，向書本學、同專家學、向他人學、向社會學，吸取教育教學理論精華。並結合自己的語言，提高自己駕馭語言的能力，用教師大方得體、富有感召力的舉止言行感染學生，使之成為學生學習和成長過程中的航標。