四年級下冊數學比大小教學設計

⑴ 四年級小數的大小比較教案怎樣寫

設計說明：游戲教學將小學數學教學與游戲結合起來，讓學生在玩中學，不僅開發了學生的智力，而且活躍了學生的思維。
1．藉助游戲，趣味教學。 這節課的內容比較簡單，教學時以翻牌游戲貫穿課堂教學始終，巧妙地把游戲過程轉化為比較小數大小的探究過程。在游戲活動中，學生的思維得到充分發展，學習興趣高漲，既領悟了小數大小比較的方法，又獲得了積極的情感體驗。
2．以學生為主體，自主探究新知。 以學生為主體，即學生是教學過程中認識和發展的主體。教學要面向全體學生，學生得到全面發展應是學生為主體的必有之義。基於以上認識，教學時要充分放手讓學生自主獲取新知，通過自主學習、合作探究、討論交流、歸納總結形成知識上的共享，學習上的共贏。讓學生在學習的過程中獲得成功的體驗，感受數學的魅力，培養良好的自主學習的習慣。
3．精心設計練習，鞏固新知。 課堂練習是完成課堂教學任務和達到教學目的的主要途徑，是檢驗教學效果、及時反饋教學信息、發展學生思維的重要一環。同時，這節課涉及的每個練習都體現在「精」字上，針對性強。從根據跳遠成績單排名次，喚起學生的生活經驗，將數學知識和生活實際緊密聯系起來，使學生明確知識源於生活又應用於生活。鞏固練習更加突出了練習的有效性，不僅培養了學生靈活運用知識的能力，更讓學生體會到數學與生活的密切聯系。
課前准備
教師准備
多媒體課件正方形卡片
教學過程： ⊙設疑導入 (在黑板上貼出正方形卡片：□□□□、□□□□□)
1．每張卡片的後面都藏有一個數字，這兩組卡片分別代表兩個整數，引導學生比較哪個整數大，並說明原因。 (後面的整數大，因為兩個整數比較大小時，要先看位數，位數多的那個數就大)
2．分別在兩組卡片中點上小數點，並比較哪個小數比較大。 □□.□□□□.□□□
3．學生猜測大小。
4．引入新課，板書課題。 設計意圖：創設有趣的問題情境，抓住新舊知識之間的聯系，將整數的大小比較和小數的大小比較進行有機地銜接，有效地把握了學生學習知識的起點，明確了探究的方向，同時激發了學生的學習興趣。
⊙探究新知
1．課件出示教材40頁例5的情境圖和跳遠成績表。 姓名 成績/m 小明 3.05 小紅 2.84 小莉 2.88 小軍 2.93 提問：從圖中你了解到哪些信息？(引導學生依次說一說每位同學的跳遠成績) 預設
生1：從情境圖中我了解到了他們正在進行跳遠比賽。
生2：從成績表中我了解到了他們的跳遠成績，小明的成績是3.05 m，小紅的成績是2.84 m，小莉的成績是2.88 m，小軍的成績是2.93 m。
2．合作探究。 (1)你能給他們排出名次嗎？(小明排第一，小軍排第二，小莉排第三，小紅排第四) (2)討論：你們是怎樣排出名次的？ (3)請同學們按照課堂活動卡的提示以小組為單位進行探究。(詳見課堂活動卡) (4)匯報。 預設 組1：小明的跳遠成績的整數部分是3，比其他人的跳遠成績的整數部分大，所以小明排第一。 組2：其餘三人的跳遠成績的整數部分都是2，比較十分位上的數字，小軍的跳遠成績的十分位上是9，比小紅和小莉的跳遠成績的十分位上的8大，所以小軍排第二。小紅和小莉的跳遠成績的整數部分和十分位上的數字都相同，就比較百分位上的數字，因為8＞4，所以小莉排第三，小紅排第四。 教師根據學生的匯報板書：

⑵ 北師大數學四年級下冊比身高和比大小這兩節課哪個好講

第一單元：師生
1、《師恩難忘》劉紹棠
2、《孔子和學生》
第二單元：明月
1、古詩二首回：《鳥鳴澗》（唐答）王維、《暮江吟》（唐）白居易
2、《走月亮》吳然
3、《飛向月球》
第三單元：民族之花
1、《愛我中華》喬羽
2、《草原》老舍
3、《中國結》
第四單元：收獲
1、《落花生》許地山
2、《拾穗》
第五單元：橋
1、《飛奪瀘定橋》
2、《橋之思》樊發稼
第六單元：方寸世界
1、《美麗的集郵冊》高帆
2、《羅斯福集郵》王庸生
第七單元：地名
第八單元：規則
1、《釣魚的啟示》[美]詹姆斯·勒菲斯特
2、《誰說沒有規則》
第九單元：音樂
1、《中華民族的最強音》
2、《月光曲》
3、《林中樂隊》[蘇]維塔利·比安基
第十單元：金錢
1、《一枚金幣》
2、《散落的鈔票》
3、《毽子里的銅錢》琦君
第十一單元：大與小
1、《「掃一室」與「掃天下」》
2、《井底之蛙》
3、《「三顆紐扣」的房子》
第十二單元：雪
1、《瑞雪圖》俊青
2、《下雪的早晨》艾青

希望對你有幫助~

⑶ 人教版四年級下冊小數大小的比較 不對不對教學設計

（一）教材抄分析
教材分析襲部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.

⑷ 小學四年級下冊數學「比大小」講課怎樣導入

拿實物進行演示教學這是最好最直觀的教學，學生容易接受，直觀形象。

⑸ 四年級下冊分數比大小練習題

四年級下冊分數比大小練習題