Ⅰ 《經典教學案例與創新課堂設計》讀後感（三）
[《經典教學案例與創新課堂設計》讀後感（三）]
如何教學生見事敘事，見物寫物，且有話可寫，用詞得當，如行雲流水，有章有彩，《經典教學案例與創新課堂設計》讀後感（三）。在讀了《經典教學案例與創新課堂設計》後，結合自己的教學實際，我認為在作文教學中應從以下兩個方面入手。
一是教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善於觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養學生的觀察能力首先要培養學生良好的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什麼特徵，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發奇想，產生表達的靈感，有表達的慾望。
二是要在教學中落實作文指導。葉聖陶說過：「教材無非是個例子。」入編教材的課文都是經過細致推敲的優秀範文，作者巧妙的構思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨並領悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點，再提供適當的時間和空間讓學生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路，讀後感《《經典教學案例與創新課堂設計》讀後感（三）》。
學生作文雖不是作家的創作，也不能寫一次就完事，要讓學生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂「文章不厭千回改，精雕細鑿始成金」。要指導學生把作文「寫具體、寫生動」。機構是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副「骨架」加上「血肉」才能構成鮮活的生命體，因此，在作文教學中，要重視指導學生把作文寫具體，寫生動。教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養成勤於修改的好習慣。針對學生在作文中出現的優點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發學生的作文興趣，鼓足他們樂於作文的勇氣。
作為教師，只有在新教學理念的沐浴下，引導學生立足與生活實際，做生活的有心人，在新理念的指導下，給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會改變學生不願意寫作文的局面，讓每個學生都樂於作文，樂於表達,
讓學生作文的天空更藍更璀璨。
Ⅱ 《怎樣實現創新設計》教學設計
課題怎樣實現創新設計課型新授課教學目標1、知道創新思維的基本特徵，會識別創新設計的三種類型。2、能對某些設計方案提出創新優化設計的見解3、初步形成敢於創新的思維品質，培養富於想像和敢於表現的個性品質及良好的合作交流態度。教材分析主要內容《怎樣實現創新設計》包括兩個方面的內容：「創新思維的特徵」和「創新設計的類型」，是實現創新設計、優化方案的思想基礎。注重學生創造潛能的開發，突出學生創新精神的培養是通用技術的一個很重要的課程理念，通過學習主要幫助學生學會從哪些方面思考來優化設計，創新思維是優化設計的基礎，優化設計為創新思維的發展提供了平台。重點創新思維的特徵，它是為本章的重點內容第三節的學習打下思想基礎。難點對原理優化創新的理解學情分析1、學生經歷了繪制設計圖紙、製作設計模型之後，會對設計工作產生疲勞感，從而降低對優化設計的興趣。2、學生對自己的設計傾注了心血，往往滿足於已有的設計，也可能會對優化設計產生抵觸情緒。所以應充分注意學生的學習態度方面的個體性差異。教學設想1、讓學生掌握創新思維的特徵可以用創新思維案例作情景導入，然後進行案例分析，再讓學生聯系自己學習、生活實際即興討論交流，回顧自己在什麼情況下運用過創新思維方法，以加深對創新思維特徵的認識。2、對於創新設計的類型的講解，主要通過多種實例說明三種類型，最好讓學生親自在活動中體會，而無須你講過多的原理和理論。例如教師准備一種學習或生活用品，要求學生提出創新或改進的意見，讓學生親歷創新過程，學會創新方法。要注意組織好活動，讓活動達到應有的效果。教學方法採用情景導入法、案例分析法、圖例講解法、即興討論法等教學方法。教學環節教師活動學生活動授課說明課題引入[展示各種創新設計圖片]設計是一種富有創新性的技術活動，在設計實踐中很多人因循守舊，照搬照抄，有的人則脫穎而出，取得成果，這是因為後者在設計中運用了創新思維。[思考]我們怎樣提高自己創新設計能力？創新思維有什麼特徵？ 用創新思維示例作情景導入，引發學生的興趣案例分析指導學生閱讀和分析課本有關壓力鍋的案例 觀察、閱讀、分析案例 針對學生的分析，歸納總結講授新課講解創新思維的三個主要特徵 ①案例：前蘇聯車工邱吉柯夫發明摩擦焊接技術 討論得出結論，通過偶然事件由此及彼，體現出開放性特徵。 開放性表現為思維的連動和突變 考慮利用橋、船、飛行器、人、木棍等不同方法。體現了多向性 多向性從一點向多個方向擴散和發展以求新的思路 ③案例：日本新力公司的江崎和黑田百合子發現在鍺的純度降低到原來的一半時形成一種性能優異的電晶體，獲得諾貝爾獎。 學生分析獨立性特點是敢於追求與眾不同、前所未有的見解、大膽突破、獨辟蹊徑標新立異、新穎 獨立性的思維往往能使設計標新立異的成果問題思考 進一步思考案例討論交流提出幾個腦筋急轉彎題目，啟發引導學生積極思維，充分發揮學生的創新思維，提高學生的興趣 積極思考，熱烈回答，進而理解創新思維的特徵 積極思維，調動已有知識經驗。 通過這一步引入創新設計的類型講授新課講解創新設計的三個類型：展示圖片：1、錄音機與隨身聽2、塑料直尺與數顯量具3、各種外形的手機4、五彩繽紛的花燈5、算盤與計算器 圖例講解創新設計類型，讓學生更清晰地認識這些類型試一試教師展示一些學習、生活用品（如課桌）要求學生用創新思維的方法，提出創新或改進意見，然後將學生的優化意見分類加以簡要評價 方法：同桌前後為一組在2min內，每人對該產品提出優化意見，然後相互交換卡片，再在2min內再提出一條優化意見，最後將意見作簡短報告。 讓學生親歷創新過程，學會創新思維的方法。 （1）、開放性 （2）、多向性 （3）、獨立性2、創新設計的類型 （1）、原理創新 （2）、結構創新 （3）、外觀創新授課心得學生經歷了自己設計之後，再教給學生怎樣再創設計新意，為了避免學生對優化設計的學習產生抵觸，首先採用情景導入法，用具體、形象、生動的技術實例創設教學情境，再加入幾個腦筋急轉彎題目從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學生的興趣，以調動學生學習技術的熱情。通過案例分析、圖例講解、即興討論等方法教學，使這節課進行得很順利。進行討論和交流時，學生的興趣很高漲。在讓學生對攜帶型餐桌提出創新或改進意見時，他們提出了很多值得借鑒的改進意見。 由這節課我想到，在通用技術課的教學中，如果教師經常有意識地創設課堂教學情境，關注學生的情感發展和學生的感受與體驗，那麼將有利於激發他們興趣，他們自然地就會參與到課堂教學活動中來，有利於教師完成教學任務、提高課堂教學效率。 附一：一些具有創新的產品圖片附二：案例一、前蘇聯車工邱吉柯夫車削工件時，由於突然停電，正在切削的超硬質合金刀在工件失去動力降速運轉的過程中牢固地粘結在工件上而報廢。他通過這件偶然事故，縱向運動思維，深入分析工件和車刀粘結的原因。從而發明了摩擦焊接技術。 二、20世紀50年代，人們知道高純度的鍺是理想的製造晶體管的原料，大家都致力於研究提純鍺，但非常困難。日本新力公司的江崎和黑田百合子在對鍺多次提純失敗後，採取了與其他人完全不同的「求異探索法」，有計劃地在鍺中一點一點的摻入少量雜質，注意觀察其性能變化，最後發現在鍺的純度降低到原來的一半時形成一種性能優異的電晶體，獲得諾貝爾獎。
Ⅲ 這樣教語文：餘映潮創新教學設計40篇
從2006年第一次購買《聽餘映潮老師講課》到現在六年，一直喜歡他教書育人、娓娓動聽的教學方式，讀這本書，能感受他苦乾的精神，潛心鑽研課文，才能有優秀的教學設計啊！
Ⅳ 同問！看論壇說《優秀教案》教學設計分基礎案和創新案，基礎案是按照什麼思路編寫的
基礎案按照傳統的教學模式編寫，設有【課時目標】【教學過程】，其中【教學過程】包含情境導入、課文感知、品讀課文、課文拓展、課堂小結和作業布置等內容。回答這么多會給我加個雞腿嗎哈哈。
Ⅳ 寫一份創新教學設計
http://..com/question/61661523.html?si=9
創新金點子
http://..com/question/61600695.html
急征~關於迎奧運電信行業服務創新的文章！
http://..com/question/57997361.html
怎樣用科學發展觀迎接奧運
http://..com/question/57539013.html
應用電子技術
http://..com/question/57159296.html
設計電路一個電壓轉換電路！
http://..com/question/57022359.html
求企業技術創新戰略的案例
http://..com/question/55477724.html
求08年北京樂器展的報告
http://..com/question/56701662.html
怎麼寫助人為樂的材料
http://..com/question/56631053.html
企業家如何選擇創新基礎,創新對象,創新水平以及創新方式,從而有效地組織企業技術創新?
http://..com/question/55929680.html
選擇發明課題要考慮哪些原則或注意事項
Ⅵ 《怎樣實現創新設計》教學設計
一、創新給企業發展提供動力 自主創新包括三方面，一是不斷進行原內始創新，努容力獲得更多 的科學發現和技術發明；
二是積極探索集成創新，加強集成創新， 使各種相關技術有機地融合起來，形成有競爭力的產品或者產業；
三是努力在引進、消化基礎上的再創新。自主創新，拿來主義也是 非常重要的手段之一。
Ⅶ 課堂活動的創新設計手法有哪些
一、講授式的教學方法
1、定義：教師主要運用語言方式，系統地向學生傳授科學知識，傳播思想觀念，發展學生的思維能力，發展學生的智力。
2、具體實施形式：
⑴講解教學方法
⑵談話教學方法
⑶討論教學方法
⑷講讀教學方法
⑸講演教學方法
3、運用講授式教學方法的基本要求主要體現在下述幾個方面：
⑴科學地組織教學內容。
⑵教師的教學語言應具有清晰、精練、准確、生動等特點。
⑶善於設問解疑，激發學生的求知慾望和積極的思維活動。
二、問題探究式
1、定義：教師或教師引導學生提出問題，在教師組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。
⑴問題教學法
⑵探究教學法
⑶發現教學法
3、運用發現教學法與探究教學法時，應注意以下幾方面的要求：
⑴努力創設一個有利於學生進行探究發現的良好的教學情境。
⑵選擇和確定探究發現的問題（課題）與過程。
⑶有序組織教學，積極引導學生的探究發現活動。
4、問題探究式教學方法的實施的基本步驟：
⑴創設問題的情境
⑵選擇與確定問題
⑶討論與提出假設
⑷實踐與尋求結果
⑸驗證與得出結論
三、訓練與實踐式
1、定義：通過課內外的練習、實驗、實習、社會實踐、研究性學習等以學生為主體的實踐性活動，使學生鞏固、豐富和完善所學知識，培養學生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力。
2、訓練與實踐式教學方法中的各種具體教學方法的內涵和基本要求
1）、示範教學法
在教學過程中，教師通過示範操作和講解使學生獲得知識、技能的教學方法。在示範教學中，教師對實踐操作內容進行現場演示，一邊操作，一邊講解，強調關鍵步驟和注意事項，使學生邊做邊學，理論與技能並重，較好地實現了師生互動，提高了學生的學習興趣和學習效率。本課程中示範教學主要應用於創造變異方法的教學中。如各種作物的雜交自交技術、人工誘變技術、原生質體的分離、雜交技術、基因工程操作技術等。
2）、模擬教學法
是在模擬情境條件下進行實踐操作訓練的教學方法，模擬教學法通常在學生具備了一定的專業理論知識後，實踐操作前進行。本課程實踐教學嚴格受作物生長季節的限制，一個完整的實踐教學項目實施至少需要一個生長季節，甚至幾年的時間，因此，教學中應注重模擬教學法的應用。本課程模擬教學法主要應用於雜交親本的選擇、雜種後代的處理等實踐教學項目。
3）、項目教學法
以實際應用為目的，通過師生共同完成教學項目而使學生獲知識、能力的教學方法。其實施以小組為學習單位，步驟一般為：咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估。項目教學法強調學生在學習過程中的主體地位，提倡「個性化」的學習，主張以學生學習為主，教師指導為輔，學生通過完成教學項目，能有效調動學習的積極性，既掌握實踐技能，又掌握相關理論知識，既學習了課程，又學習了工作方法，能夠充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。本課程作物育種目標制定、雜種後代單株選擇、株系選擇、自交系配合力測定等均可應用項目教學法。
教學模式的研究是當代教學論中的一個綜合性的課題，其核心是用系統、結構和功能等觀點研究教學過程中的各種方式方法，考察其理論的或實踐的基礎，從而形成一種系統化和多樣化相統一的教學模式體系。理論界對教學模式的理解很不一致，有多種認識。一種比較流行的看法是，教學模式是教學理論的轉化形式，它是用於設計課題、選擇教材、揭示教師活動的基本框架。
就語文學科而言，課堂教學模式的創新也一直是有識之士研究的課題。目前比較被人們認可的有以下幾種模式：
(1)中學語文教學「三、五、七」模式。其核心內容是打好三個基礎，建立五條常規，註定七項禁忌。
(2)語文目標教學模式。其核心內容是教材有明確的目標，教師為實現一個個特定的目標而教，學生為達到一個個特定的目標而學，教學領導人員以及招生考試部門的組織者和命題人員，以同樣的學習目標為基本依據進行教學測量、考核、評估、考查學生的實際能力水平，檢驗老師的教學效果。
(3)語文「訓練式」教學法，其核心內容是教師講授新課時，把一篇課文的內容根據教學目的化解為各種題型的訓練題，讓學生當堂完成這些習題，教師當堂評講這些習題，從而達到理解課文內容，掌握課文內容，應用課文內容的目的。
(4)「情知對稱」四分教學模式。其核心內容是藉助教材所蘊含的情感因素，在教學中，不能把語文只作為單純的知識達標課程，而應該讓它成為培養學生「情知對稱」的人格與智能雙向平等發展的黃金三角洲。「四分」的含義是指情知分類，能級分層，訓練分步，教材分型。
Ⅷ 教學設計的要點與創新我將從哪些方面進行自我提升
我們在進行教學設計的時候，要結合學生的實際情況和所教內容的具體要求設計的要新穎，一些能夠引人入勝一些可以多借鑒一些名師講座。