觀察作文教學設計

❶ 《我發現了什麼》作文教學設計

我發現，秋季的黃昏，當昏鴉從天邊飛過，當落葉撒滿秋雨後的大地，這是一份美，一內個永恆的美，容講述了一個秋的爽朗和澄澈。
我發現，寒冬的清晨，當白雪覆蓋下的花枝吐露出臘梅，當寒風呼嘯中的青松昂然挺立，這是一份美，一種鏗鏘的美，奏出一曲堅強的千古絕唱。
俞伯牙的一曲「高山流水」，演義了一場友誼美；王昭君出塞結親，展示了她的奉獻美；沉香劈山救母，這是他的孝之美……
朋友，敞開心扉，你將會發現自己的身邊，處處充滿了美……

❷ 小學作文用心觀察,用筆說話教案

有一天，媽媽在廚房裡做飯，爸爸呢？在等香噴噴的飯菜。媽媽把飯專菜端了過來，一看兒子屬沒有上桌，可是兒子往常的都是第一個上桌吃飯，今天為什麼不見了蹤影？這時爸爸拿起筷子准備吃飯。媽媽連忙說：「兒子還沒來，不能吃飯，快去叫兒子吃飯。」爸爸經不起飯菜的誘惑。難怪爸爸長得那麼胖！爸爸快速的走向兒子的房間，狠狠的打開了門。一看兒子躺在地上，看著書，情不自禁地笑了起來！爸爸對兒子說：「今天有你最喜歡的魚香肉絲，快去吃啊！」兒子走開了，爸爸彎著腰看來起來兒子看的

❸ 四年級觀察作文教案

[四年級觀察作文教案]四年級觀察作文教案同學們，新學期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎?最好是能夠看得仔細些，看完後給大家介紹介紹，四年級觀察作文教案。出示
《四年級觀察作文教案》
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同學們，新學期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎?最好是能夠看得仔細些，看完後給大家介紹介紹。出示教學掛圖(燈片或播放多媒體課件。如果當地正值春季，最好帶學生走出教室，直接感受春天。)
2.導入新課。春風吹來，燕子回歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發芽，小朋友們放起了風箏。好美的一幅春景圖呀!來，孩子們，讓我們一起走進春天吧!
3.師：春天來了，校園也呈現出不同於以往的生機，同學們在課前仔細面容了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什麼。(自由發言)想把這些美用筆記錄下來嗎?
4.當我們瀏覽春天的校園時，你有什麼新發現?你看到了什麼?想到了什麼?
生：枝條上的是小芽, 還是花苞
生：葉子是什麼顏色 和冬天時, 看起來有什麼不同
生：看看草地上有多少不同的小花
生：看到哪些不同顏色的花
生：聞聞看, 草地的氣味 花的氣味
生：閉上眼睛, 用你的身體感受春天
生：春天早晨的陽光照在身上, 有什麼感覺
生：春天的陽光和冬天(夏天)一樣嗎 有什麼不同
生：春天有哪些顏色
生：春天的草地上有什麼
生：春天的校園里有哪些不同的花
生：春天的葉子有什麼特別的地方
生：春天的校園可以發現哪些不同的小動物
生：春天的校園有哪些自然, 美妙的聲音
生：……
5.同學們真的很聰明，想出了這么多的新主意。今天我們就一起來探究一下校園的春天，描述一下校園的春天，好嗎?
設計意圖：親情交流，使學生如坐春風，如浴春雨，自然地導入了話題，引發學生的創新思維，引導學生回味校園的春天體驗，使學生在親切的交談中走進了春天。
(二)成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈
1.為了幫助大家描繪春天的美麗，老師為大家帶來了亦從此描述春天的成語，讀一讀下面的成語，說一說你最喜歡哪一個?你還知道哪些?
鳥語花香 百花齊放 繁花似錦 桃紅柳綠 春色滿園 春意盎然 大地春回 大地回春 富於春秋 春暉寸草 春回大地 春滿人間 柳暖花春 滿臉春風 杏花春雨 陽春白雪 一年之計在於春 滿臉春色 滿面春風 滿袖春風 滿園春色 妙手回春 春風得意
2.老師還為大家帶來了一些關於描寫春天的詩句，讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡哪一句詩?你還能補充一些嗎?
滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來。葉紹翁《游園不值》
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──宋•朱熹《春日》
萬樹江邊杏，新開一夜風。滿園深淺色，照在綠波中》──唐 王涯《春遊曲》
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──唐 韓愈《晚春》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。──唐 韓愈《早春呈水部張十八員外》
不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。──唐 賀知章《詠柳》
春來江水綠如藍。能不憶江南?──白居易《憶江南》
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾《題惠崇〈春江晚景〉》
設計意圖：誦讀成語、古詩，營造了一種春意融融的氛圍，即收攏了學生心思，又激發了學生的興趣，還幫助學生積累了語言素材。
(三)激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情
1.小游戲：走進成語島。說一個關於春天的成語。比一比誰聰明。
2.小游戲：想像春天美。說一句想像春天的話，注意用上比喻或擬人的手法，贊美春天。比一比誰想的一句話新穎有趣。
[設計意圖：通過做關於春天的小游戲，以激發學生的熱愛春天的情趣，激發學生的創新思維，為做好了鋪墊。]
二、中作文：奇思妙想我能行
(一)奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新
1.師：春天已經悄悄地來了，你從什麼地方感受到了春的氣息?春天你們想出去找找春天嗎?
2.同學們，讓我們在腦子里放放電影，還記得校園中哪些地方最讓你覺得最美呢?
【學生從花草樹木、鳥獸蟲魚等方面，說一說校園春景】
3.春天來啦，校園里的景物變化很大。校園里的景物也很多，我們按什麼順序來說呢?
生：按地點變化的順序
生：按景物的類別說
生：從靜態和動態兩方面來說
生：……
4.我們知道了說的順序，請大家在小組內按一定的順序說一校園里春天的景物的美麗?比一比誰聰明，說的最棒。【小組內交流】
5.我聽了剛才同學們說出了校園的很多美麗，但是，我發現有的同學說的不生動，不具體，沒有趣。誰能告訴大家，應該抓住景物的哪些特點來說?用什麼方式說明，會更有趣?
生：抓住形狀、顏色的特點
生：抓住靜態、動態的特點
生：抓住氣味的特點
生：用擬人的方法是，會更有趣。比如：校園里的花兒都張開了笑臉。
生：我覺得可以引用古詩來贊美。比喻說操場上的小草，就可以用上「草色遙近卻無」的詩句……
生：……
[設計意圖：引導學生暢所欲言，談心情，談感受，談方法，開拓了學生的思路，活化了學生的思維，激發了學生的興趣。說得生動有條理，表達了真情實感，基本上就成功了一半。本環節重點突出了對景物特點的說和學生說話語言的評價，使學生在不知不覺中掌握了寫話的方法，為學生寫話打下了扎實的基矗而教師在這個時候的熱情表揚和鼓勵，則更加激起了孩子們的表達慾望。]
(二)佳作引路，章法導寫：要把金針度與人
1.聽了剛才同學們的談論，我覺得大家對校園里的春天的美麗知道的很多。如何把我們感觸了的校園春色用生動的語言描述出來，還需要「更上一層樓」。為了幫助大家「欲窮千里目，更上一層樓」，老師特意為大家搜集了一些精彩的範例。相信大家一定會喜歡的。讀一讀下面的佳作片段，說一說你的感悟和收獲，作文指導《四年級觀察作文教案》。
2.展示佳作，引導評議，讀中學寫。
【展示佳作片段一】
春天來到操場上。操場上的小草從泥土裡探出頭來，呼吸著新鮮的空氣，操場邊上白楊樹也長出了新芽，呈現出勃勃的生機。白楊樹旁邊的垂柳，抽出新的枝條，微風一吹，搖搖晃晃，像是在做廣播操;細細的柳絲上，不知從什麼地方送來的嫩黃色，定眼望去，又有些像綠色。她們的腰好軟，輕風將下梢托起，整齊又好看;換個角度看，又一齊垂下來，彷彿梳齊的頭發。我不禁詩性大發，綠色圃中小學教育網www.Lspjy.cOm原文地址/showtopic-52447.aspx吟起了賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
討論：這段話描寫了什麼景物?是按什麼順序來寫的?抓住了哪些特點?運用了什麼方法?(學生討論，老師相機點撥)
【展示佳作片段二】
我來到校園東北角的花園里。啊，好美!有山茶、月季、一串紅、紫荊……五顏六色，競相開放。瞧，西邊的桃花開得多好啊!粉紅粉紅的。由五片花瓣組成的，鵝黃色的花蕊鑲在粉紅的花朵上，十分顯眼。那粉紅的花朵躲在那翠綠的葉子下，好像一個害羞的小姑娘。微風徐徐吹來，北邊的桃樹輕輕搖擺，小蜜蜂和小蝴蝶在桃樹周圍飛來飛去，從這朵花上飛到那朵花上。那景色人見人愛。啊，什麼香?隨著一絲清香，我來到一棵開著紫色花朵的小樹前。聽別人說，這叫紫荊。紫荊花的花朵小小的，密密麻麻，好不可愛。那花是一串一串的，開在枝幹上，像珍珠。最特別的是紫荊先開花，後長葉，你說這奇怪不奇怪?在東邊，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不過是紅色的。聽人說把花蕊拉出來，吸裡面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的開放了，紅紅的，像天上的朝霞;有的含苞欲放，花骨朵飽脹得快要裂開了。整個花園彷彿仙女織的一塊花錦。
討論：這段話描寫了什麼景物?是按什麼順序來寫的?抓住了哪些特點來寫的?運用了什麼方法來描寫的?(學生討論，老師相機點撥)
【展示佳作】
校園春色
我們的校園坐落在群山環繞、依山傍水的「椅山」山窪里，很隱蔽。步入校園，才能見到一座教學樓，像一個巨人似的，安然坐在碧綠的「沙發」上，非常幽靜。
我們的校園不算很大，但花草樹木遍布，在群山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠;夏天，花草繁茂;秋天，菊花飄香;冬天，松青雪白。不過我最喜歡的是校園的春色。
春姑娘悄悄地、輕輕地、默默地走進校園，校園里頓時一片生機勃勃的景象。那「野火燒不盡，春風吹又生」的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。仔細看，它們嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人!光禿禿的樹上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一個個綠色的珍珠，翠亮翠亮的。柳樹垂下那柔軟如絲的柳條，在春風中輕輕地搖動，好像在向人們招手。幾只春燕自由自在地從校園上空飛過，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說：「春天來了!春天來了!」花壇里，各種花兒紛紛開放，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構成了一幅五彩繽紛的圖畫，散發出陣陣清香。樹陰下，蚯蚓日夜不停地疏鬆土壤，螞蟻遍地亂爬，尋找新的巢穴。花、草、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽公公的溫暖中，盡情享受這美好的春光。
春意盎然的校園給我們創造了優美的學習環境，辛勤的園丁──老師們，在精心地備課，用心血和汗水哺育我們這些花朵。同學們正抓緊這寶貴的時間努力學習。有的同學目不轉睛地聽老師講課;有的在聚精會神地寫作;有的同學站在窗前，凝視天空，對著那美麗的朝霞在幻想;有的在高聲朗讀，校園里一片琅琅的讀書聲。課間休息，同學們盡情欣賞著滿園生機勃勃的春色，趁著大好春光進行著各種活動，有的在跳高、有的在跳遠，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的氣息多麼清新，同學們都陶醉在這春色中。
啊!春天給校園帶來了生機，春天給我們帶來了歡樂，春天給我們創造了優美的學習環境。我們要抓緊這大好春光，努力學習，使自己成為一個棟梁之材……
討論交流：
(1)這篇文章描寫了什麼地方景物?是按什麼順序來寫的?抓住了哪些特點來寫的?運用了什麼方法來描寫的?(學生討論，老師相機點撥)
(2)劃出文中的比喻句、擬人句，體會句子的妙趣。
(3)文章的開頭和結尾有什麼特色?你讀懂了什麼?感悟到了什麼?
設計意圖：這樣分層次的閱讀練習，指導學生讀中學寫，通過具體的示例，感悟文章的寫作方法，幫助學生打開習作的通道。
3.如果讓你寫一篇描述校園春天的文章，你打算寫一個什麼題目?小組內討論一下，比一比誰想的題目新穎有趣。
(三)快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山
1.師：同學們，春姑娘穿一身綠色的衣裙，踏一輛綠色的車，搖一路綠色的鈴來了，來到了我們的校園……春姑娘是個插花的能手，她悄悄地來到了人間，把一朵朵美麗的花插滿了大地，春姑娘是一位偉大的畫家，她在白白的大地上，畫上了青青的山，綠綠的水，還有露著笑臉的太陽及棉絮般的白雲，更有那可愛的花朵，活潑的蜜蜂、蝴蝶，頑皮的小鳥，使得大地看起來更生動了。趕快拿起筆來，描繪一下我們的美麗校園吧。
2.學生習作，老師巡視指導，及時發現優點和問題。幫助有困難的同學，針對有代表性的問題進行作中指導。指導的重點一是寫具體，二是按一定順序寫。
三、後作文：快樂體驗更新穎
(一)自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤
1.學生完成習作後朗讀自己的習作，把不通順的地方改通順，靶不具體的地方改具體。劃出自己認為是精彩的句子和段落。
2.同桌互相交流，評改。改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;
3.小組內評優點，評出大家認為的好詞好句或者精彩語段;
4.小組內提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
5.推薦一篇參加班級交流。
(二)集體會診，創新行文：二月春風似剪刀
1.選一篇較為典型的文稿做點評，肯定優點，指出問題，然後要求學生對自己的習作作一次修改。
2.學生根據集體評議的問題，修改自己的習作，二次創新行文。
[設計意圖：集體評議，交流寫作的經驗，引爆創新思維的火花。通過二次行文，提高作文的質量。]
(三)佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。
1.小組評選本次最佳。評選的項目越多越好。
2.評選班級最佳。獲得最佳的人物越多越好。
3.將最佳習作在學習園地里張貼展覽。
4.鼓勵獲得最佳的習作向校園報或其他報刊社投稿。
[設計意圖：通過評選最佳，最大限度地引導學生獲得習作成功的體驗，激發學生的習作興趣，使廣大學生在體驗自己的成功之時，人人都能夠「回眸一笑百媚生」。]
(四)變格創新，自由表達：映日荷花別樣紅
用本次習作學會的方法，練習寫一篇描述家鄉景物的作文。
四年級觀察作文教案的延伸閱讀——四年級觀察日記多篇(老師推薦範文)
3月20日，星期六，晴。
今天，我觀察了一隻小倉鼠。這只小倉鼠我養了三年，因為它很灰所以我叫它灰灰。一早我帶它去散步的時候不小心摔了一跤，小灰灰就溜到草叢里去嚇正在吃蟲子的小雞。我起來後到處找小灰灰，就在這時，幾只雞散開了我才發現小灰灰在草叢里，最後它被我帶回了家。
中午的時候，我在家午休，小灰灰在我肚臍眼裡放了一顆「小炸彈」，炸醒了我。
吃中飯的時候，姐姐、堂兄還有姑媽來了。我給小灰灰吃午飯，因為小灰灰很怕陌生人接近，所以躲在了沙發底下，我靈機一動，把小灰灰最愛吃的牛肉片放在地上，我也在桌子下面躲著。果真!小灰灰飛奔出來把牛肉抱著坐在地上瘋狂吃著，像是餓牢里蹲了十天十夜才被放出來一樣。
一星期後，我發現小灰灰咬著自己的屎玩，我想用手從它嘴裡拉出來，可是它死死地咬著就是不鬆口，後來我用巧克力，他才張開嘴巴把屎扔掉。〔四年級觀察作文教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

❹ 《我們怎樣觀察》作文教學設計

如,同樣是貓,有的調皮,有的溫順,有的懶惰.要讓自己喜歡的小動物活靈活版現地呈現在筆下,寫之前權,應該先仔細觀察一番,了解它們的外形特點和生活習性. 那麼,什麼是外形特點呢?外形特點就是外表長的樣子,如潔白的羽毛、長長的脖頸、金黃的嘴巴和腳掌,是白鵝的外形特點；小巧玲瓏的身體、毛茸茸的大尾巴是小松鼠的外形特點.生活習性就是小動物愛吃什麼、怎樣吃；愛在哪兒睡覺、怎樣睡；喜歡做什麼、怎樣活動等.不同的動物有不同的生活習性,比如刺蝟要冬眠、小兔子不會走只會蹦、狗的嗅覺和聽覺特別靈敏、大公雞每天早起打鳴等.觀察時,除了抓住特點看仔細外,還要特別注意它們有哪些與眾不同的地方,這樣便於寫具體、寫生動.

❺ 作文教學設計,不一樣的童年

正值青春期，清脆響亮的聲音嘶啞轉向深是一種正常的生理現象，被稱為「變聲」的葯。大家都知道，孩子的聲音尖銳，焦脆，成人的聲音是廣泛而強烈的。青春期，內分泌的作用，男性和女性的第二性徵發育的年齡。青春期變聲，是青春期的特徵之一。為什麼聲音會突然改變？這是因為這段時間，喉結構，形狀和功能都發生了變化顯著的變化，男性比女性尤為明顯。那麼男性的甲狀軟骨（喉結）向前突出，喉嚨更大，更長的聲帶。前變得無害，對約12mm聲帶長度，之後改變聲音，男性在短期內增加至20至24毫米，是原來的兩倍長度。的女聲只長到17至20毫米，長度為半倍原始。男聲更長。增厚，張力下降，造成聲音嘶啞，發音低，而一些女聲比較薄，張力好，所以發音音調。

改變男性的聲音通常是約12至14歲，女性1113歲，時間為6個月至1年。改變聲帶的聲音可以看出檢查咽部充血，聲門閉合後端常常不完整。因此，要注意改變身體健康的聲音，防止並發症的發生，並確保平穩青春期變聲期。

轉型期要注意以下三點：（1）改變聲音變化的正確認識的聲音是正常的現象，以避免不必要的精神負擔。 （2）注意休息，如果他們覺得這是很難講，不要勉強，不要大吵大鬧，大喊，避免感冒。 （3）少吃辛辣食物冷，熱，戒煙酒，不熬夜和勞累過度。

❻ 小學作文教學設計 如何教小學生寫作

小學生入門寫作主要有兩大困難：一是「寫什麼」？（選取寫作材料），二是「怎麼寫」？（寫作方法與技巧）。作為入門應先解決第一個問題，然後才能講究寫作技巧，因為前者是基礎，好比河水之源，如果沒有源頭，哪來涓涓細流乃至滔滔長河？三年級是小學生作文的「入門」階段。由於剛剛開始學習寫作文，往往出現這種情況：學生的組詞、造句還講得過去，但作文中的取材僅限於轉抄和編造。這樣發展下去是不妥的。其一，學不會觀察生活、表現生活；其二，一旦養成習慣，會使思維懶惰，思路狹窄，材源枯竭，影響其思維品質、智力、心理等方面的健康發展。那麼，如何引導學生寫作入門解決材源問題呢？我們提出如下幾點看法： 一、要引導學生寫生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初寫作文的學生往往缺少「抓」和「寫」的意識，需要老師或家長的點撥、揭示加指導。如我校去年元旦前夕要召開文藝晚會，布置同學們自帶小紅花，可老師沒教過花的做法，有一位家長教會了他的女兒做紅花，當這位小學生帶著紅花上學時，同學們求她幫助，她幫同學們做紅花。事後，有的同學表示送她小「禮物」。雖然她喜歡小「禮物」，但是沒要。老師知道這件事後，就指導她把這件事寫成作文《我幫同學做紅花》。由於寫的是自己親身經歷的事，她寫成的作文，內容充實，還挺有思想的。 二、給孩子創造積累寫作材料的條件。平時，學生只能天天重復著「家中——路上——學校——路上——家中」的過程，生活的范圍有限，所以學校和家長應利用周末和節假日，領孩子去公園、野外等見世面，領略和感受積極的、豐富多採的社會和自然生活。但要有益於教育孩子，其中一項便是為寫作文積累材料。例如，在今年暑假中，某家長帶他的女兒去野外捉蟈蟈，臨行前布置了寫作要求，讓她注意觀察和記憶。回來後，她寫了作文《捉蟈蟈》，較生動地寫下了捉蟈蟈的過程和動作，很有情趣。 三、給學生講些直接感受不到的作文材料。受生活的地點、環境等條件所限，有許多素材是學生直接看不到、得不到的，卻是可寫的。這類材料需老師及家長的講述，指導課外閱讀等進行積累。有一位學生家長在去某沿海城市出差回來時，給他的孩子帶回來許多「禮物」，如：各種貝殼、小（海）石頭、小紀念品等。女兒最喜歡那串珍珠項鏈，她認為很貴。其實僅幾元錢，使她很驚奇。這位家長抓住時機，向她講了珍珠的人工養殖以及我國海上育珠事業的過去和現在，鼓勵她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》，既訓練了寫作，又進行了愛祖國、愛科學的教育。 四、要讓學生學會剪輯原有的寫作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小學生入門寫作的主要材料，但不要因此束縛他們的自我發揮和想像，而是要讓學生們學會將已有的材料進行合理的剪輯、必要的取捨。有一位學生游過秀水公園後，在寫《我愛秀水公園的美麗風光》草稿中提到「在草叢中撿到一隻死去的蜻蜓」，這是真實的，但對文中的「美麗風光」起了削弱作用。老師對此進行了指導，經過修改，學生的作文是：「我走上拱橋向東望去，湖面上是一片荷花和荷葉，交映相輝。葉面上的水珠兒在陽光照射下，如珍珠般閃閃發光。忽然一隻紅蜻蜓飛來，落在一支卷著的荷葉上，我想起了古詩『小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭』……」這一小小的剪輯，使作文增加了藝術性。總之，老師及家長應相互配合，共同創造條件，指導學生通過多種途徑觀察生活，獲取並積累寫作素材，讓學生在入門寫作時，感到「材」有源頭滾滾來。 小學生初學寫作的三個放開 小學生初學寫作，就像剛學步的孩子，走得搖搖晃晃，顫顫巍巍，甚至摔跤，但父母總是大膽放手，不斷鼓勵，終於孩子會走了，並且走得穩穩當當。如果我們的老師能像父母呵護剛學走路的孩子一樣，學生就都會作文，也都願意寫作文了。但事實上，我們的老師在學生作文剛起步時就設置了很多的障礙，提出很多的要求，結果學生越寫越不會寫，越寫越不願意寫。老師在作文教學中形成的思維定勢，對「好作文」定了很多條條框框的約束，恰恰忽視了學生的性情、學生的年齡特點和智力水平。結果，由於人為地拔高，不斷地限制，作文越教越死，學生越學越怕。 實際上，小學階段，應大膽地「放」，讓學生想寫什麼就寫什麼；想到哪裡就寫到哪裡；想怎麼寫就怎麼寫，隨意發揮，不拘一格。

❼ 作文《秋天》教學設計

[作文《秋天》教學設計]
作文《認識秋天》教學設計
一、
教學目標：1、引導學生觀察秋天的景物，並抓住其特點，提高學生的觀察能力；2、引導學生發現秋天的美，培養學生熱愛秋天，進而熱愛大自然的情感；3、學會按一定順序抓住特點描寫景物；4、練習通過景物描寫抒發情感，作文《秋天》教學設計。5、描寫景物時注意動靜結合的效果。
二、
課前准備：有條件的可以帶學生到田野遊覽，和學生一起觀察秋天的景物；如果老師不能親自帶學生去游覽，可以讓家長帶孩子去游覽，游覽前可以提示學生觀察哪些，比如秋天氣溫與夏天相比有什麼變化，你從哪裡可以看到這種變化？秋天的天空與夏天有什麼不同？秋天的樹葉有什麼變化，你看到了幾種顏色的樹葉？看一看果樹上的果實，想一想面對這樣的果實，果農們會有什麼樣的心情；看一看農田裡的莊稼什麼樣子；如果家長也不能帶學生去游覽，那就准備一些秋天景物的照片資料。
三、
教學過程：
（一）
整體感知秋天：
1、
同學們，現在是什麼季節？（秋天）
2、
秋天和夏天相比，有哪些不同？（要引導學生充分地說，要說出氣溫的不同，由於氣溫的變化，帶來了大自然景物很大的變化。）
（二）
觀察秋日的天空：
1、
出示兩張對比強烈的照片，一張是夏日的天空，一張是秋日的天空，讓學生分辨出哪一張是夏天，哪一張是秋天。並說說，有什麼不同，重點說一說秋日天空的顏色，雲的多少和顏色，讓學生體會到「天高雲淡」，說一說空中的大雁，讓學生把天空和白雲的靜態與大雁的動態結合起來，體會大自然的美，小學生作文《作文《秋天》教學設計》。
2、
用一段話描寫秋天的天空。一要抓住特點，二要注意動靜結合。
3、
讀一讀，評一評。讓學生讀一讀描寫秋日天空的這段話，大家評一評。
4、
根據大家的評價，改一改。
（三）
觀察秋天的樹木：
1、
出示一組秋天樹木的照片。有反映樹葉顏色變化的，有果實壓滿枝頭的，比如蘋果、梨、柿子、葡萄、棗等等。
2、
說一說，秋天樹葉有什麼變化；說一說各種果樹結滿果實的樣子；說一說水果的樣子，可以用上比喻或擬人的句子，還可以根據吃水果的經驗，說一說水果的味道；面對這么多既好吃又好看的水果，說說你的心情怎麼樣；果農們面對這豐收的果實，表情什麼樣。
3、
寫一寫，用一段話把秋天的樹木變化和秋天的豐收的水果寫下來，要從多個方面表現水果的可愛，要從字里行間流露出你的心情，通過描寫果農的表情，表現他們內心的喜悅。
4、
讀一讀，評一評。讓學生分組，在組內讀一讀，這段話，互相評一評，然後每組選出一位寫的最好的同學。
5、
每組選出的優秀代表，分別讀一讀，大家評一評。
6、
改一改。認真回味別人寫的這段話，認真想想大 家的評語，認真改一改自己寫的這段話。
（四）
觀察秋天的田野：
1、
出示一組圖片，有玉米，有高粱，有穀子，有棉花。
2、
說一說，圖片上的莊稼什麼樣，既要注意整片的莊稼什麼樣，也要有對一株莊稼的特寫鏡頭，可以用上比喻句或擬人句。體會一下，面對這豐富的景象，你的情懷如何，農民面對這豐富的景象又是怎麼的表情，注意表達上與描寫果農的句子要有不同。
3、
寫一寫。用一段話，把秋天的田野寫下來。
4、
讀一讀，評一評。
5、
改一改。
（五）
整體回味秋天：
1、
說一說，同學們用幾段話把整個秋天寫繪了出來，大家簡要地總結一下，秋天是個什麼樣的季節。
2、
用簡短的一段話，或一句話告訴人們秋天是什麼樣的季節。
（六）
連段成篇：
1、把今天寫的這幾段話連成一篇作文，注意段與段之間的銜接和過渡。
2、同桌互相讀一讀，評一評，改一改。

（七）給作文加個題目。
附:部分圖片資料

秋天的天空

秋天的樹葉

秋天的果樹

秋天的莊稼

〔作文《秋天》教學設計〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】

❽ 小學四年級作文教案 如何寫觀察日記

小學四年級作文教案 一、習作總要求 寫觀察中的新發現及趣事或連續性的觀察日記 2， 連續性的觀察日記，即寫一個過程。如：觀察花開的過程、豆芽生長的過程 可以選擇以上其中的一個寫一寫，寫之前先要觀察。 觀察的時候除了用上眼睛，看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四員大將。 1， 連續觀察一種植物，比如自己在家裡種綠豆芽，先觀察綠豆長得什麼樣?你用什麼容器培植綠豆芽的?放了多少水?綠豆芽剛剛開始冒芽時是什麼樣的?多大?什麼顏色?什麼形狀?容器里有什麼味道?後來豆芽長高了一些?有多高?多粗?顏色有什麼變化?又高了，形狀、顏色、大小又有什麼變化?綠豆原來的外殼怎麼樣了?在水裡還是在豆芽頂上?綠豆殼什麼時候掉的?有看到了什麼?小綠葉苗?用手去摸一摸，有什麼感覺?(滑的還是糙的?硬的還是軟的?涼的還是熱的?)摘下綠豆芽，讓媽媽炒給你吃，什麼味道?記住觀察綠豆芽的生長用了多長時間，不要放過任何一個細節喲! 2， 寫自己(早上或晚上)刷牙的過程。先對這鏡子照一照，看看牙齒的顏色，牙縫里有沒有嵌著東西准備用什麼牙刷、牙杯、什麼牙膏?牙刷是什麼樣子?牙刷柄、牙刷頭什麼顏色?牙刷毛是什麼形狀的，什麼顏色?如何排列?刷牙杯子什麼樣子的?什麼材料做的?有什麼圖案?牙膏是什麼牌子?包裝是什麼顏色?擠牙膏之前是什麼樣子?你擠了多少牙膏?有變成什麼樣子?聞一聞，牙膏是什麼味道的? 刷牙時先喝一口水嗎?還是直接刷?刷牙的方向是上下刷還是左右刷?為什麼?牙膏在嘴巴里變成了什麼樣?嘴巴里的牙膏什麼味道?你用多長時間刷牙，刷好牙以後嘴巴里什麼感覺?在看看牙齒的顏色有什麼變化? 四、寫作提示 1， 觀察環境的描寫 2， 觀察過程的記錄(要注意事物的變化，在觀察的同時，要注意自己的感受以及想法，分析與想像) 3， 觀察後的結果，或感受，或想法，或收獲。 範文：月季花 春天，百花盛開。只有月季花還有累累花苞，過了一周、兩周到了夏季它才慢慢盛開。 說起月季花呀，我家門前就有許多株呀!我家門前的月季花的顏色有紅色的、有白色的有一次我幫奶奶剪花枝，結果一不小心就被月季花的刺給劃了一下子。月季花的莖是墨綠色的，花兒的葉子是暗紅色的。別人家的月季花我估計都得二米了吧!他們可能很長時間沒剪枝了吧?秋天的時候工作人員都把樹枝剪禿了。我看著真好笑，它就像一位沒了頭發的老爺爺。 更多小學四年級作文教案盡在小學作文教案大全。。。