化學教學設計意圖

⑴ 化學教學設計：請設計一學習活動方案,探究雞蛋殼的主要成分

1）設計反應容器，檢測CO2
雞蛋殼（主要成分CaCO3）與酸反應釋放氣體（CO2），需要1個具有氣密性回的反應容器放答入雞蛋並預放入/滴加酸（稀鹽酸/稀醋酸），導出產物氣體到澄清石灰水中，可觀察到反應容器內產生氣泡，澄清石灰水先渾濁後澄清【註：這一檢測氣體過程可能因為稀鹽酸/稀醋酸的揮發性而失敗，如需避免此步驟失敗，可稍降低鹽酸濃度或使用稀硫酸】
2）如有必要，檢測溶液中的Ca2+，結合1）即可證明雞蛋殼主要成分為CaCO3。Ca2+離子證明可通過對反應後溶液取樣做焰色反應，磚紅色示有Ca2+離子；或加入NaOH調節PH=7後加入Na2CO3，有沉澱析出，濾出後在稀鹽酸下溶解，溶解產物加入稀硫酸不沉澱示有Ca2+

1）反應結束（加酸雞蛋殼不再放出氣體）後雞蛋殼溶解，雞蛋柔軟可變形，示主要成分以完全溶解，結合以上檢測步驟（CO2、Ca2+）證明雞蛋殼主要成分為CaCO3

⑵ 化學教學設計怎麼寫

學生學習目復的明確，學習態度端正，制是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到實際價值，誘發其學習動機。

⑶ 化學教學設計與實施中如何落實三維目標的融合統一

基礎教育新一輪化學課程的改革確立了「知識與技能」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」[1]的三維課程目標。3個維度的目標彼此滲透,相互融合,統一於學生的成長發展之中。知識與技能是實現過程與方法、情感態度與價值觀兩維目標的載體,過程與方法是銜接知識與技能和情感態度與價值觀兩維目標的橋梁,而情感態度與價值觀又是知識與技能、過程與方法的升華。在《全日制義務教育化學課程標准(實驗)》中確定的3個維度的目標中,「知識與技能」目標,在傳統教學「雙基目標」即最基本的化學知識與技能的基礎上增加了STS的內容,要求學生通過了解化學與社會、科技、實際生活的相互聯系,分析有關社會和技術的簡單化學問題。同時這些目標充分考慮了學生的認知特點,注意「由近及遠」,讓學生從他們熟悉的身邊物質和化學現象開始學習化學,以便減少學習難度,增加學習興趣,也便於他們「學用結合」。「過程與方法」目標,是一個嶄新的維度,既包括化學學科方面的認知過程和方法,又涉及人與自然關系的認知活動,並且適當拓展到科學探究的過程和方法,拓展到認知過程中的人際交往過程和方法,它們的實現依賴於教學活動過程的精心設計和展...... (本文共計3頁) [繼續閱讀本文] 贊

⑷ 寫化學教學設計時，有什麼好的經驗或做法嗎

所謂化來學課堂教學設源計就是化學教師運用系統科學方法，根據正確的教育思想和化學教學原理，分析教學問題，確立教學目標，針對具體的教學對象和教學內容，對化學教學的總體結構、整個程序及其具體環節所作的預期的行之有效的教學策劃。即在課堂教學工作開始之前教學的預謀和籌劃。古人雲「凡事預則立，不預則廢」，教師要想走進新課程，首先要把課標的理念融會在教學設計之中，從教學設計中去體現課標精神。只有教師把課標精神落實在目標設計、內容優化及教學組織活動的各個方面，新課程才有可能得以實施。

⑸ 化學教學設計的三個層次是什麼

教學任務就是指教學的三維目標

第一維目標：知識與能力目標
主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；基本能力——獲取、收集、處理、運用信息的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的願望和能力。

第二維目標：過程與方法目標
主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。
過程——指應答性學習環境和交往、體驗。
方法——包括基本的學習方式（自主學習、合作學習、探究學習）和具體的學習方式（發現式學習、小組式學習、交往式學習……）。

第三維目標：情感態度與價值觀目標
情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一；不僅強調科學的價值，更強調科學的價值和人文價值的統一；不僅強調人類價值，更強調人類價值和自然價值的統一，從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續發展的理念。

三維的教學目標是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯系，融為一體。在教學中，既沒有離開情感態度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學習，也沒有離開知識與技能的情感態度與價值觀、過程與方法的學習。它是一個問題的三個方面，並非是三個各自獨立的教學目標。

⑹ 簡要闡述中學化學教學設計的四種模式及其含義

案例來不僅要說明教學的思路源，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。

⑺ 化學教學設計的介紹

《化學教學設計》分為九章，主要包括兩部分內容：一是關於化學教學設計的基礎專知識，屬簡要介紹了教學設計的相關理論與化學教學設計的過程模式，從理論與實踐兩個層面結合具體實例，闡明化學教學設計過程中各基本要素的分析與設計，包括化學教學內容分析、教學對象分析、化學教學目標撰寫、化學教學策略設計、化學教學媒體設計、化學教學評價設計等；二是根據化學新課程理念，結合化學教學案例具體分析了如何根據不同類型的化學知識特點進行教學設計，對新課程倡導的學習方式如何設計、組織實施。

⑻ 化學教學設計怎麼寫呀

一般針對本節課程內容，首先寫教材分析、教學目標、教學重點難點、內課前准備然後就是容教學過程。主要是教學過程要詳細論述。
教學過程一般首先要導入新課或者復習上節課的知識點。然後進入新課的學習，分為教師活動和學生活動兩大塊，中間穿插板書的內容及分析講解等。
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