教學設計天外來客隕石

① 幼兒園戶外活動教案 隕石來了

一、教材內容分析 這是一首描寫隕石知識的詩歌，語言流暢，通俗易懂。教學中通過多種形式的讀，使學生了解隕石的奇妙，激發探索大自然奧秘的興趣。 二、教學目標 1、通過學習,使學生讀懂課文內容,了解有關天外來客——隕石的資料，培養學生搜集資料的能力，激發學生探索大自然奧秘的興趣。 ...2、學會本課生字詞，理解重點詞語，積累詞語，並能靈活運用。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。並在讀中感受詩歌的音韻美。 三、教學重點 1、讀懂課文內容,了解有關天外來客——隕石的資料，激發學生探索大自然奧秘的興趣。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩歌的音韻美。 四、教學內容及過程 （一）談「石」激趣，導入新課。 1、談「石」導入 同學們，這是一個「石」字，誰能變個字形小魔術，在它的上、下、左、右任意一邊加一部分，使其成為一個新字？（學生自由說）一個小小的「石」字就這么有趣，大自然中的石頭就更有趣了。 [以游戲方式導入新課，使學生在課開始就充滿興趣] 2、教師出示「宇宙來客」隕石圖 同學們請看，這是一塊石頭，仔細觀察一下，你發現了什麼？（學生談自己的發現：這是一塊巨大的石頭，它上面寫著醒目的四個大字「宇宙來客」……）的確，這不是一塊一般的石頭，它來自浩瀚的宇宙，是天外來客（板書：天外來客）它的名字叫隕石（板書：隕石） [教師出示「宇宙來客」隕石圖，巨大的石塊，赫然醒目的「宇宙來客」四個大字，給學生視覺帶來巨大的沖擊，學生的好奇心被激發，探索慾望增強。] （二）展示資料，了解隕石 1、關於隕石你了解了哪些知識？學生展示搜集的資料。 2、教師展示資料：老師也搜集了一些資料（出示：流星雨）1976年 3月8日，在我國吉林省下了一場奇特的雨，從天空中降落下來的不是雨滴，而是大塊的石頭，景象十分壯觀，這就是流星雨。在這次流星雨中降落下來的石頭共有100多塊，最大的重達1770千克。（出示各種形狀的隕石）隕石的形狀各異、大小不一，有的如米粒，有的似龜殼，千姿百態。 [通過展示資料，培養了學生搜集信息的能力，使學生對隕石有了初步的了解，為學習詩歌做好了鋪墊，由於農村學生受條件所限，搜集的資料總是有限的，教師補充一些資料是非常必要的。] （三）自讀詩歌，整體感知 1、關於隕石我們課本上有一首詩歌，同學們想讀嗎？ 2、學生邊讀邊標出不認識的生字，採用識字方法獨立解決，教師引導學生辨別重點字詞。 3、學生反復讀詩歌，要求：讀後告訴大家有什麼收獲？ 4、學生匯報讀書收獲，教師對匯報情況進行點評。 [通過自讀詩歌，學生對詩歌進行整體感知] （四） 再讀，理解內容 1、同桌合作讀書，要求一人讀一小節，讀後互相評一評。 2、同桌合作讀展示，集體評議。 3、教師范讀。 4、學生評價教師朗讀情況。 5、學生自讀：注意每句話後最後一個字的讀音。 6、指名讀，集體評議。 7、集體交流讀懂的內容。 （教後補記：我知道了隕石是石頭也是星星、我知道了隕石是與大氣摩擦產生的、我發現這首詩歌的每小節後的字的讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味來……） [注重了以讀為主，讀的形式多樣，同桌讀、教師讀、自己讀、指名讀，使學生在讀中理解內容，感受詩歌的音韻美，讓學生在讀中感受隕石的奇妙。] 8、學生質疑：還有什麼不明白的地方？集體討論後解答。 [學生的探索慾望一旦被激發，他們的潛能是無窮的] （五） 拓展延伸，升華感情 1、想像：假如你是一塊隕石，你從遙遠的天際來到人間，你想向大家說什麼？ [以童話般的方式讓學生來總結，既激發了學生學習的興趣，調動了學生的學習積極性，又培養了學生整合信息的能力。] 2、談自己的願望（出示隕石圖）面對天外來客—隕石，你想對它說什麼？ [實現學生與文本的對話，使情感得以升華。] 3、播放歌曲《藍貓淘氣三千問》主題曲。 教師總結：是啊，只要我們愛說愛問愛動腦，天下的事情就能明了，讓我們帶著心中大大的問號，繼續去探索大自然無窮的奧秘！

② 中班教案《隕石來了》活動反思

一、教材內容分析
這是一首描寫隕石知識的詩歌，語言流暢，通俗易懂。教學中通過多種形式的讀，使學生了解隕石的奇妙，激發探索大自然奧秘的興趣。
二、教學目標
1、通過學習,使學生讀懂課文內容,了解有關天外來客——隕石的資料，培養學生搜集資料的能力，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
2、學會本課生字詞，理解重點詞語，積累詞語，並能靈活運用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。並在讀中感受詩歌的音韻美。
三、教學重點
1、讀懂課文內容,了解有關天外來客——隕石的資料，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩歌的音韻美。
四、教學內容及過程
（一）談「石」激趣，導入新課。
1、談「石」導入
同學們，這是一個「石」字，誰能變個字形小魔術，在它的上、下、左、右任意一邊加一部分，使其成為一個新字？（學生自由說）一個小小的「石」字就這么有趣，大自然中的石頭就更有趣了。
[以游戲方式導入新課，使學生在課開始就充滿興趣]
2、教師出示「宇宙來客」隕石圖
同學們請看，這是一塊石頭，仔細觀察一下，你發現了什麼？（學生談自己的發現：這是一塊巨大的石頭，它上面寫著醒目的四個大字「宇宙來客」……）的確，這不是一塊一般的石頭，它來自浩瀚的宇宙，是天外來客（板書：天外來客）它的名字叫隕石（板書：隕石）
[教師出示「宇宙來客」隕石圖，巨大的石塊，赫然醒目的「宇宙來客」四個大字，給學生視覺帶來巨大的沖擊，學生的好奇心被激發，探索慾望增強。]
（二）展示資料，了解隕石
1、關於隕石你了解了哪些知識？學生展示搜集的資料。
2、教師展示資料：老師也搜集了一些資料（出示：流星雨）1976年 3月8日，在我國吉林省下了一場奇特的雨，從天空中降落下來的不是雨滴，而是大塊的石頭，景象十分壯觀，這就是流星雨。在這次流星雨中降落下來的石頭共有100多塊，最大的重達1770千克。（出示各種形狀的隕石）隕石的形狀各異、大小不一，有的如米粒，有的似龜殼，千姿百態。
[通過展示資料，培養了學生搜集信息的能力，使學生對隕石有了初步的了解，為學習詩歌做好了鋪墊，由於農村學生受條件所限，搜集的資料總是有限的，教師補充一些資料是非常必要的。]
（三）自讀詩歌，整體感知
1、關於隕石我們課本上有一首詩歌，同學們想讀嗎？
2、學生邊讀邊標出不認識的生字，採用識字方法獨立解決，教師引導學生辨別重點字詞。
3、學生反復讀詩歌，要求：讀後告訴大家有什麼收獲？
4、學生匯報讀書收獲，教師對匯報情況進行點評。
[通過自讀詩歌，學生對詩歌進行整體感知]
（四） 再讀，理解內容
1、同桌合作讀書，要求一人讀一小節，讀後互相評一評。
2、同桌合作讀展示，集體評議。
3、教師范讀。
4、學生評價教師朗讀情況。
5、學生自讀：注意每句話後最後一個字的讀音。
6、指名讀，集體評議。
7、集體交流讀懂的內容。
（教後補記：我知道了隕石是石頭也是星星、我知道了隕石是與大氣摩擦產生的、我發現這首詩歌的每小節後的字的讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味來……）
[注重了以讀為主，讀的形式多樣，同桌讀、教師讀、自己讀、指名讀，使學生在讀中理解內容，感受詩歌的音韻美，讓學生在讀中感受隕石的奇妙。]
8、學生質疑：還有什麼不明白的地方？集體討論後解答。
[學生的探索慾望一旦被激發，他們的潛能是無窮的]
（五） 拓展延伸，升華感情
1、想像：假如你是一塊隕石，你從遙遠的天際來到人間，你想向大家說什麼？
[以童話般的方式讓學生來總結，既激發了學生學習的興趣，調動了學生的學習積極性，又培養了學生整合信息的能力。]
2、談自己的願望（出示隕石圖）面對天外來客—隕石，你想對它說什麼？
[實現學生與文本的對話，使情感得以升華。]
3、播放歌曲《藍貓淘氣三千問》主題曲。
教師總結：是啊，只要我們愛說愛問愛動腦，天下的事情就能明了，讓我們帶著心中大大的問號，繼續去探索大自然無窮的奧秘！

③ 天外來客隕石這首詩是怎麼壓韻的

1、這首詩的主要韻腳是「ing「，主要押韻的字有星、行、明、醒、硬、靜。輔助版韻腳是「權eng」，韻字是燈、成、程。

2、《天外來客——隕石》原文：
說它是石頭也行，
說它是星星也行。
它的確是一塊石頭，
也的確是一顆星星。
它曾沿著自己的軌道，
在宇宙的海洋里航行。
當他和大氣接觸的時候，
就放射出耀眼的光明。
落在地球的懷抱，
像一盞熄滅的燈。
它是一塊沉睡的物體，
還沒有被生命喚醒。
它還有豐富的鐵和鎳（nie）
所以才這般堅硬。
它無聲地告訴我們，
星星是由物質組成。
它沉默著，那麼安靜，
是不是回憶著來時的旅程？
宇宙派它來做信使，
我們真想知道它過去的行蹤。

④ 小學三年級語文下冊《天外來客一隕石》的課文倒數第二段和倒數第一段

說它是石頭也抄行，
說它是星星也行。

它的確是一塊石頭，
也的確是一顆星星。

它曾沿著自己的軌道，
在宇宙的海洋里航行。

當它和大氣接觸的時候，
就放射出耀眼的光明。

落在地球的懷抱，
像一盞熄滅的燈。

它是一塊沉睡的物體，
還沒有被生命喚醒。

它含有豐富的鐵和鎳，
所以才這般堅硬。

它無聲地告訴我們，
星星是由物質組成。

它沉默著，那麼安靜，
是不是回憶著來時的旅程？

宇宙派它來做信使，
我們真想知道它過去的行蹤。

⑤ 天外來客隕石最後一段感受到了什麼

[教學目標]
1.認識5個生字，會寫7個生字，學習多音字「的」。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出韻味，讀出節奏，感受詩歌的音樂美，理清作者的寫作思路。
3.了解關於隕石的知識，學會圍繞問題進行自主閱讀、探究，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
[教學過程]
一、緊扣課題，學習質疑
師：同學們，你們了解隕石嗎？
生1：隕石也叫隕星。
生2：隕石是來自宇宙的一種石頭，含有化學元素。
生3：……
師：今天，我們一起來學習一篇課文——《天外來客——隕石》。這里，老師要強調一下這個「隕」字。讀音為「yǔn」，大家跟我一起寫這個字。（生書空）請同學們輕輕地讀課題。
生：齊讀課題
師：通過剛才朗讀，大家有沒有發現這篇課文的標題與我們平時學的課文標題有什麼不同呢？
生1：標題用了擬人手法，把隕石比作天外來的客人。
生2：標題中有一個破折號。
師：你真細心！破折號的用途有很多，可以表示聲音的延長、表示解釋說明、表示說話中斷等等。誰能告訴大家破折號在這里有什麼作用？
生：解釋說明，說明了天外來客就指的是隕石。
師：非常好。同學們，看到這首詩的題目，你有什麼問題要問呢？
生1：為什麼把隕石叫做天外來客呢？
生2：隕石是什麼樣子的？
生3：隕石是怎麼來的？
生4：這首詩要告訴我們哪些有關隕石的知識？
……
〔評析〕
緊扣課題，引導學生了解隕石、學習「隕」字和破折號的用法，自然而然地把課外知識和課內知識結合起來，收到了良好的效果。另外指導學生針對課題提出疑問，既為學文創設條件，又培養了學生的問題意識。
二、梳理問題，自主學習
師：問題是思維的發端，我發現同學們很會提問題，你們提出的問題大體可以分為三類：隕石是什麼樣子？隕石是怎麼來的？隕石有哪些知識？這些問題就是詩中的主要問題，請同學們走進詩中，一邊 認真地讀，一邊尋找問題的答案。讀的過程中，用筆標注出自己不認識的字。
生：自由讀詩，師巡視，相機指導。
師：詩讀完了嗎？請小組長帶領組員互教不認識和不好寫的字。
生：小組交流。
師：同學們學習得很認真，通過課前預習和剛才小組成員之間的互學，還有不認識的字嗎？
生：沒有。
師：有哪些字不好寫，我們在寫的過程中要注意呢？
生1：我覺得「默」字不好寫，左邊是一個「黑」，右邊是「犬」，容易把「犬」字上的一點忘了。
師：同學們拿起手和小老師一起寫一寫這個字。（生書空）
生2：「憶」是一個形聲字，左邊是豎心旁，右邊是甲乙丙丁的乙。
生3：我認為「鎳」字難寫。
師：這個字老師也不太會，我們請小老師給大家教一教。
生4：鎳，讀niè，左右結構金字旁。右邊上面是自己的「自」，下面是木頭的「木」。
師：同學們在預習過程中有沒有發現多音字呢？
生齊答：有，「的」就是多音字。
師：它有哪些讀音呢？我們說一個讀音組一個詞語。
生1：dí，的確。
生2：dī，的士。
生3：dì，目的。
生4：de，好的。
師：同學們生字學得很認真！這些字的作用可大了，把他們一個個放入課文中就變成了一首美麗的詩。學會了字詞，詩一定讀得不錯，讓我們一起來讀這首詩。
生：齊讀詩。
師：剛才大家讀得真流暢，聲音也很洪亮，要是再把自己的感悟投入進去，就會讀的更好。還想讀嗎？
生：想
師：好，請同學們自己再讀讀這首詩，看看你們剛才提出的問題「隕石是什麼樣子？」、「隕石是怎麼來的？」、「隕石告訴我們什麼知識？」 從詩中能不能得到解答。請你再畫出從哪兒可以看出隕石的樣子，哪兒告訴我們隕石怎麼來，哪兒告訴我們隕石的知識？讀完、做完後先在小組交流。
生：小組交流，師巡視指導。
師：請「夢想組」的3號同學回答，你們組找到了什麼問題的答案？
生1：我們組找到了「隕石是什麼樣子」的答案。隕石是一塊石頭，也是一顆星星。
師：在詩中的第幾小節呢？
生1：第一至二小節（教師相機板書，幫助學生梳理）。
師：很好，你們組很會學習！還有哪些小組找到問題的答案了？
生2：我們組找到了隕石是怎麼來的。原來是在宇宙里沿著自己的軌道航行，當它和大氣接觸的時候放射出強光，落到地球上。是詩的第三到第五小節（教師相機板書 ）。
生3：我們小組了解了有關隕石的知識。它含有豐富的鐵和鎳，它很堅硬，由物質構成。在詩的第六至第九小節（教師相機板書）。
師：同學們說得都不錯，看來只要認真讀詩，就一定會有收獲！我們看看最後一小節告訴我們什麼內容呢？
生：隕石是宇宙派來的信使。
生：讓我們知道了它過去的行蹤。
師：對，最後一節就是想告訴我們，隕石像信使一樣向我們介紹著它的過去。
〔評析〕
學生是學習的主人，當學生提出問題後，及時幫助學生梳理問題，然後引導學生圍繞主要問題走進詩歌進行自主閱讀，學會生字詞、熟讀詩歌，最後通過小組合作探究解決主要問題，充分發揮了學生的主體性。與許多提出問題而置之不理的課堂教學相比，老師的梳理問題很關鍵，因為它既幫助學生抓住了文本的核心，潛移默化地教學生學會質疑；又真正的引導學生圍繞主要問題進行自主閱讀、探究，解決問題，使學生有了被尊重的自豪感和主人翁的感覺，自然學得積極主動。
三、引導朗讀，讀中感悟
師：讓我們再次朗讀這首詩，了解每節詩的內容，男女生分節競賽朗讀，看看誰讀得更好。
（男女生分讀）
師：這一次讀得真不錯，比上次更有韻味了。男生要是再加入一些自己的情感會更棒！
師：下面，小組內互相競賽讀，比一比，誰讀得更有節奏和韻味。
（生小組內互讀，師相機指導）
師：剛才大家讀得真專注，哪個小組願意自告奮勇站起來給大家展示一下？
（「寒冰組」齊讀）
師：你們發現「寒冰組」讀的時候優點在哪裡？
生：我覺得他們組聲音很洪亮，讀得很流暢。
生：而且很有感情，尤其是「它沉默著，那麼安靜」一句，讀得很輕，真的給人很安靜的感覺。
師：哦，你聽得很認真，也很會欣賞，謝謝你！哪個小組有信心和「寒冰組」比一比？
（「愛國組」齊讀，生互評）
師：同學們，你們越讀越好了，讀詩就是要靜靜的、用心走進詩歌的意境，就能讀出詩的節奏和韻味。
〔評析〕
朗讀既是語文學習的方法，也是語文學習的目的。對於詩歌，老師通過小組比賽朗讀、評價的策略，把朗讀作為引導學生學習的方法教給學生，希望他們通過朗讀走進詩歌的意境，體會詩歌的美感，調動了學生的積極性，激發了學生的興趣，培養了學生自主閱讀能力。
四、背誦聽寫，檢測提高
師：剛才小組讀的各有千秋，通過朗讀，我們更明白了我們剛才解答的問題，就是詩的主要內容，也是作者的寫作思路。 這也是我們背誦這首詩的思路。請同學們自己練習背誦。
生：學生練習背誦
師：誰願意背前三節給大家聽呢？
生1：背前三節
師：背的不錯，認真流暢。我們一起試著背背全詩。
生：集體背誦
師：今天，如果還有沒背過的同學請一定利用課余時間練習背會，下節課我們就來討論作者是怎樣具體描寫隕石的。
現在，請同學們拿出練習本，我們檢測一下今天學習的生字。准備好了嗎？
生：准備好了！
師：默默、派來、曾經、的確、宇宙、回憶……
生：靜靜地聽寫
師：寫完後，小組長批閱並改錯，全對的小組請舉手。好！給「雷鋒組」、「書香組」各加5分，希望各學習小組繼續努力。下課！
〔評析〕
「語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。」語文新課標的定義為語文教學指明了方向。語文教學就是要體現語文課程的特點，語文教學與別的學科不同的就是要教給學生語文的東西。本節課指導學生朗讀完詩歌後，及時教給學生背誦詩歌的方法、讓學生背誦，及時檢測今天所學的生字詞，看似簡單，卻真正的體現了語文課程的特點，因為讓學生學習語言文字運用，首先得讓學生積累語言文字，會寫語言文字，尤其在第一課時要多給學生讀、思、聽、寫的實踐，引導他們在動口、動腦、動手中自主建構。

⑥ 天外來客隕石的感悟怎麼寫

《天外來客——隕石》是北師大版三年級下冊的一篇課文。全文以現代詩的形式，用流暢、通俗易
懂的語言介紹了隕石的一些知識，並於結尾表述了作者的願望——想知道它的過去。以此激發學生
對自然景觀的好奇之情，激發學生對科學知識的熱愛和嚮往。
拿到教材，首先粗粗瀏覽全文，我的第一感覺是：朴實！全文以及其簡練的語言淺顯地述說了隕石
的知識，表述了及其質朴的願望，沒有華美的語言，更沒有可供挖掘品味的詞句，通篇似乎只是對
隕石知識的泛呈，對於一向喜歡咬文嚼字的我來說，實在缺乏足夠的吸引。

⑦ 價值不菲的天外來客隕石和普通的石頭有什麼區別

隕石是一種被稱之為天外來客的寶貝，只因為隕石中含有的鐵元素和鎳元素等多種物質，使得隕石在地球上的市場還是相當吃香的，讓人盡管每年朝著地球飛來的於是超過了5萬噸，卻因為隕石和大氣層相撞時的高溫使得隕石在距離地球降落大約還有50公里的地方，幾乎就完全燃燒殆盡了，以至於體積稍大塊的隕石在地球上比鑽石和黃金還要難找到！

其實，地球上的寶藏還是相當之多的，只是得需要掌握更多的知識，才能真正的辨別寶貝，並找到寶貝！

⑧ 《天外來客一隕石》一文中隕石「告訴」我們哪些事情

隕石是天上的星體掉到地球上形成的，所以隕石原來是星星隕石的組成跟地球上的石頭是差不多，所以隕石也算是石頭

⑨ 課文<天外來客-隕石>這首詩是怎麼押韻的

是由ing押韻的！