A. 你會寫一篇。關於大課堂活動的作文嗎
最難忘的一堂課
一縷夏季的涼風吹進教室。
一位老師正在講課，激情飽滿，眉飛色舞，額頭上亮閃閃的。
學生們瞪著惺忪的眼睛，帶著下午特有的慵懶，在知識的陽光下昏昏欲睡。
突然，一個不和諧的音符跳了出來，把這曲看似平和的合奏破壞地一塌糊塗！只聽老師大聲吼道：「誰用橡皮扎（因老師是外地人，把砸讀扎）我的屁股！」我也一楞，忙抬起了頭。大家都驚了，被老師這「獅子吼」震地一哆嗦，瞬間空氣凝固了似的。一秒後，大腦復甦，反映過來了，頓時鬨堂大笑起來。笑聲像迅速盪開的波紋，不可遏止地擴散開來，狠狠沖擊著老師的耳膜。老師的臉更紅了，漲得像一個紫茄子；細小的眼睛一下子從肉里凸了出來，似乎要噴出火似的；嘴唇不住的哆嗦著，像要說什麼卻一個字也迸不出，終於在同學們那片瘋狂的笑聲中，「啪」的一丟書，氣沖沖地摔門而去！
望著仍然哐啷作響的門板，同學們漸漸止住了笑，一個個面面相覷，開始感到事情的嚴重性了：又氣走了一個老師！唉，說起來真覺得不好意思，我們班是個「舉校聞名」的「搗蛋班」，學生們個個猴精猴精的，可就是喜歡調皮！經常把老師氣得七竅生煙。這不又把我們脾氣最好的地理老師給氣走了——也許是因為地理太難懂了吧，也許是因為老師是外地人的原因吧，也許是因為他的口音跟我們有差異吧……反正我們不喜歡學地理！
可呆了一會兒，大家就開始竊竊私語了：
「老師平時對我們挺好的。」
「對啊，雖然他的地理課不好懂，可他每次都那麼認真呢！」
「是啊，是啊，上次我一道題不太會，他給我講了三遍……」
「還有，他口音跟我們不一樣，可講課卻是最幽默的了！」
七嘴八舌的，你一言，我一語，竟發現老師是那麼可愛呢。於是大家又開始紛紛指責那個「罪魁禍首」。這傢伙似乎也知道自己錯了，不敢吭一聲，更別說承認了。
終於班長站了出來：「我們應該主動認錯，去把老師請回來。」
「對！對！」大家都一致響應。六個組長跟在班長後面走進了辦公室。一雙雙期盼的眼睛安靜而緊張地盯著門口。
等待，等待……
終於聽到腳步聲了，大家立刻坐得更端正了，眼巴巴地看著老師聲地說著自己的懊悔。
老師的臉色緩和了好多，略微咳嗽了一下，聲音有點沙啞：
「別人的勞動被忽視，被踐踏才是最令人難過的事情了，」老師輕輕停頓了一下，又接著說，「我也是在勞動，是不是？其實你們學習也是在付出勞動啊，不珍惜，最終是會後悔的。也許我是外地人，可能不適應這里的風土人情吧，大家似乎對我很不服氣。可我是真心想把你們教好。我始終相信：你們最終會接受我的勞動，會對我的付出有所感觸。我不求你們記得我多少，只希望同學們可以真正學點知識，最起碼將來走向社會，可以養活自己！」
同學們都羞愧地低下了頭。
老師似乎有些哽咽了：「同學們，就當老師求你們了，好好學點習吧，認真一點吧！你們的父母比老師更痛心啊！……」
全班的同學都被深深打動了。眼圈都紅紅的。
下課鈴聲響了，全班36個同學向老師深深的鞠了一躬！那麼認真！那麼真誠！……
從此，「老師」兩個字在我們心中更加厚實了。我想，是老師用眼淚把「懂事」兩個字種進了我們心裡……
又一縷夏季的涼風吹進教室。
一位老師正在講課，激情飽滿，眉飛色舞，額頭上亮閃閃的。
學生們個個眨著晶亮的大眼睛，時不時發出一陣歡快的笑聲，如一尾尾自由的魚，在知識的海洋里快樂暢游……
難忘的一堂課
我現在是六年級學生了，也是要即將要離開母校了。這短短的六年裡，我從無知到懂事，都是由母校培育的。小學是人生的第一個轉折點。我們也要踏入初中的階段，我忘不了曾經教育我的老師，也忘不了和我一起共度小學階段的同學。
我的難忘的一課是在六年級的辯論賽，那時的題目是《開卷有益》還是《開卷未必有益》。辯論前，各人先表明基本觀點，即表明是贊同「開卷有益」，還是認為「開卷未必有益」。然後根據基本觀點分成兩組，雙方各抒己見，展開辯論。
辯論賽正式開始，那時的辯論賽是十分的激烈的，你一句，他一句的，把整個辯論賽搞得非常熱鬧，但老師還是要他們保持安靜，說話要有條理。在他們的辯論對話里，我學到了很多在書本上學不到的知識。很多同學在台下也聽得津津有味。
在這次的辯論賽中，我覺得做每件事都要有口才，口才也要大膽，要大膽是很容易的。 所以我以後會嘗試大膽的在課堂上舉手發言，老師也說過，說錯不要緊的，只要你覺得是這樣的就說，所以說我們最大的敵人是自己，先要克服自己，其他的事情也就不用怕了。
這就是我的一節難忘的一堂課！
B. 關於課堂活動的作文2篇：瘋狂猜成語
咬文嚼字
yǎo wén jiáo zì
【解釋】形容過分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神實回質。
【出處】元·答無名氏《殺狗勸夫》第四折：「哎，使不的你咬文嚼字。」
【結構】聯合式。
【用法】多指死摳字眼；不領會文章的總體思想。也指當眾講話過於字斟句酌；有諷刺意味。一般作謂語、定語、狀語。
【正音】嚼；不能讀作「jué」。
【辨形】嚼；不能寫作「爵」。
【近義詞】字斟句酌
【反義詞】走馬觀花、一揮而就、文不加點
【辨析】～和「字斟句酌」都有「仔細推敲字句」的意思。但～偏重在「過分地斟酌字句或死摳字眼；諷刺不必要地摳住字句不放；不領會實質。或者當眾講話時炫耀自己的學識；「字斟句酌」是對每個字句都仔細推敲；用來稱贊人談話和寫作態度慎重。詞義前貶後褒。
【例句】我們應該正確理解文字含義；千萬不要～。
C. 請問小學作文課上有什麼課堂小活動或小游戲能調動課堂氣氛，激發學生興趣呢謝謝！
【首先說下我十五歲囧、】
我比較喜歡老師第一堂課寫關於興趣的作文
因為興趣這個話題一說出來基本上所有同學都會很興奮的
D. 蘇州小荷作文提供的《教案》和《課堂實錄》，是不是要我們老師在上課的時候，完全背誦下來
海南文化具有豐富的歷史，海南的鄉土文化更是具有特色。海南省是我國熱帶資源面積最大的省份，這兒一年四季樹木常青，山巒疊翠，河流縱橫，湖泊遍布，山光水色交相輝映，海南四周有許多風景優美的海灣，那兒海水清澈見底，沙灘潔凈，陽光明媚，岸邊翠綠的椰林中鳥兒爭鳴，旖旎的濱海風光令人心馳神往。海南省的歷史傳統文化悠久燦爛，古樸獨特的民族風情豐富多采，其中最具特色的是黎族同胞的民族文化和生活習俗。
海南的文化事業也在不斷發展，從實際出發，開展豐富多彩的文化娛樂活動。陵水縣光坡鎮文化站積極開展電影放映、歌舞聯歡、體育比賽、科普講座等活動，豐富和活躍了當地農民群眾的文化生活；五指山市番茅黎族風情村和三亞鹿回頭文化村開展的文化藝術活動，以其濃郁的民族風情和鮮明的地方特色，使中外遊客在娛樂中得到美的享受。建設一條線，帶動一大片。文昌市以建設文化長廊為依託，結合當地開展「生態文明村」「十星級文化鄉鎮」活動，突出抓好農村文化站、室建設，使文化長廊建設由點及面迅速發展，出現了一批新的文化長廊點；瓊海市在建設國道線上的文化長廊點的同時，構築了萬泉河沿岸文化長廊線，大長廊套小長廊模式，有效地推動了農村文化事業的發展。此外，白沙黎族自治
E. 小學四年級語文寫作文對爸媽說課堂教學設計
四年級上冊語文作文備課與講評
習作一《自然景觀》備課
習作目標：
訓練觀察事物的能力，學會抓住事物的特點，按一定的順序寫清楚。通過多渠道搜尋，了解並介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！尋找發現身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，分享習作。
教學過程：
一、回顧課文寫作方法
回顧本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，是我們感受到大自然是那樣的奇妙。有人曾說，世界上並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。這節課就讓我們發現一下身邊的美景，把它記錄下來。美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善於觀察的眼睛。
《觀潮》《火燒雲》《鳥的天堂》《火燒雲》的寫作方法梳理。
二、小組交流
1、你見過哪些自然景觀，回憶自己見過的美麗景觀，小組交流，然後老師指名交流。
2、全班交流。指導學生說的有序，表達清楚。
三、指導習作
1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
3、這出景觀給你留下印象最深的地方是什麼？你打算從哪些方面來寫？學生思考回憶。
4、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
四、學生習作，教師巡視指導。
五、學生寫完後小組交流，相互學習，提出修改建議，修改自己的習作。
習作一《自然景觀》講評
批改方式：學生互批，教師二次全批。本次習作優秀 人，良好 人。
一、本次習作的優點：
1、本次習作都能圍繞景物來寫，能寫一處景物。
2、能夠比較清楚的表達自己的意思，能夠圍繞重點來寫。
3、能夠運用合適的修辭方法，比如比喻和擬人。
二、本次習作的不足：
1、游記和寫景的區別和結合。
2、景物羅列的現象比較嚴重。
3、學生的書寫還有待於進一步提高。
三、補救措施：
1、優秀習作朗讀學習。
2、寫作方法的再次指導。
3、如何細致的描述一處景物。
四、修改習作：
1、範文《公園》，請小作者朗讀自己的文章。同學們認真傾聽後交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意語句是否通順恰當。語言是否准確精妙，能否抓住景物的特點，運用合適的修辭手法。
2、小組為單位，交換習作，讀習作，提出修改意見。
3、學生自己修改習作，在小組內和班級內展示習作。
F. 禮儀微課堂活動作文500字
文明禮儀是一個人綜合素質的外在體現，孩子的書包中，不僅要裝知識，也要裝專文明禮儀。為了提高屬孩子們的文明禮儀養成教育，我校開展了文明禮儀「微課堂」活動，通過「小禮儀、傳美德」引導孩子們養成良好的文明行為習慣，同時爭做傳播文明禮儀的「小使者」。
在第十三期的「禮儀微課堂」中，我校的黃里沓老師以《節約也是一種禮儀》為全校的孩子們上了一堂記憶猶新的禮儀課。她以真實的事例，為學生樹立學習的榜樣。並讓學生懂得節約是禮儀的一種表現，是一種好的習慣，我們應該落實在生活的各個小的細節中。比如：教室沒人時要關燈關風扇；洗完手後要擰緊水龍頭；不亂花零用錢，不買零食；生活中不用的舊衣物不隨意丟棄，要看看能否二次利用或考慮捐獻給貧困地區的人們等。學生對節約有了深刻的認識，並知道從小應該養成節約的好習慣。
文明風尚，從我做起。讓節約等美德根植於孩子們心中，使孩子們終生受益。也讓我們堅持文明禮儀教育，培養學生言敬行恭，知書達禮，以誠待人，文明處事，樂觀向上，奮發進取的文明行為。
G. 課堂外的活動一篇作文不少於三百。
不知道你是否遇到過這樣的事：來到一個陌生的地方，辨不清東西南北，指著東方說西方。我最近就上演了一回搞錯方向的情景劇。生活中的現實給我上了堂生動的數學課。
事情是這樣的：國慶長假期間，爸爸帶我去蘇州旅遊。10月4日那天，我和爸爸在寒山寺、虎丘玩了一天，快到黃昏了，要回旅館了，卻在糖醋坊觀前街東，一時找不到旅館所在地了。
我對爸爸說：「爸爸，快把地圖拿出來吧！」，爸爸笑著說：「你會看地圖嗎？」「老師在數學課上教過方位問題，我會。」我得意的說。爸爸半信半疑的把地圖遞給我，我一看圖紙，心裡想：上北下南左西右東，我們住的樂苑旅館在蒲林巷，位於人民路上的察院場附近，在地圖上是觀前街的西邊。所以我很自信的對爸爸說：「我們應該朝西邊往左走。」「你確定肯定以及一定？」「我一萬個保證！」我很不耐煩的回答到，心想：哼，小瞧我。我可喜歡數學了。關於方位的題目，我在本子上做個N遍，沒錯過。「那好吧，可是走錯了，你不要喊累喲！」
還真是讓爸爸說著了。我們走啊，走啊，發現行人越來越少，街道也沒有一開始繁華熱鬧了。突然，我發現了一個路牌，趕忙靠上前一看，呀！牌子上寫著：「干將東路」四個字。怎麼按著課堂上教的辨別方位的口訣，走錯路了呢？我急忙不好意思的對爸爸說：「對不起，我們走錯路了，我找不到西邊了。」爸爸仔細看看地圖，哈哈笑著說：「你這個糊塗蟲，雖然會背上北下南左西右東。但是書本上的概念用在實際生活中，就迷糊了吧！你看看，剛才我們下車的地方明明在糖醋坊觀前街東，正好和地圖上的方位打了個顛倒。地圖是工具，約定好了東南西北的位置。而生活中，卻要根據事實來確定南北，然後才能按圖行走，找到目的地。光會背口訣，在圖上找地方，這還不行。」聽了爸爸的話，我慚愧的地低下了頭。
終於，我們回到了樂苑旅館。這件事讓我意識到，知識是不能死記硬背的。把書本上的知識正確的應用到生活中，幫助我們解決問題，那些概念才能真正發揮作用。雖然走了冤枉路，但也對數學知識的理解有了意外的收獲。
H. 信息化課堂教學比賽教學設計怎麼寫
一、課前系統部源分
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：
（1）分析《課程標准》的要求。
（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系。
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：
（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況。
（2）分析學生存在的學習問題。（3）分析學生的學習需要和學習行為。
（三）教學目標教學目標部分的寫作要求：
三個操作要求：
（1）確定知識目標。
（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略。
（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。
I. 一次2課堂活動作文600子
我們的語文課節節都是多姿多采，今天更是與眾不同，竟給我們出了一道數學題，讓我們來解答。我們感到奇怪，老師的頭腦是不是出了問題，上著語文課為什麼要出數學題呢？
老師走上講台。讓我們每人拿一張紙出來，自定一個除0以外的自然數。我在紙上寫了個25，我的同桌林梓定的是個一位數8。老師開始讓我們計算了。用自定的這個數乘九啊，加三啊，把得數橫加啊等，經過幾次運算，我們的結果都出來了，我得0。這時，老師用十分肯定的語氣對我們說：「你們的得數都得0！」我感到十分驚訝，老師怎麼回知道這個得數。我向林梓的紙上瞅了瞅，我呆了，她的得數竟然和我一模一樣，都是0。我們倆連忙對了對算式，看看那裡的得數是相同的。正在這時，不知是誰叫了一聲：「這怎麼可能嗎！」頓時，整個教室都沸騰起來；有的同學稱起大拇指，對老師佩服的是五體投地；有的同學認為老師是偷看了我們的得數；有的同學甚至認為老師有透視眼；但有的同學卻說這完全是一種巧合，要再算一次，看老師是否還能猜出來。
老師又讓我們算了一遍，結果還是讓老師說中了。這時，同學們都變的目瞪口呆，老師對我們說：「這道數學題里的奧妙你們自己去發現，主要是去觀察橫加和乘九，看哪個聰明的人能發現！」
同學們一個個抓耳撓腮，有些同學思考了一會兒就去玩了，有些愛動腦筋的同學坐在座位上冥思苦想，整個大腦全部投入到了這道題里……
過了好一會兒，終於有人把它的奧妙給「揪」出來了。當張慶璐正在講解時，我們都恍然大悟，原來它的奧妙這么簡單：只要任意一個除0以外的一位數乘九，再把它的得數橫加，始終得九。老師就是靠這個奧妙來給我們出這道數學題的。聽完張慶璐的發言，我們都高興的鼓起掌來。
這件事使我明白了一個道理；世界上沒有奇事，只是需要人們去思考，那就一定會發現其中的奧妙。