Ⅰ 《7.4探究物體受力時怎樣運動》教學反思
本節的教學主要圍繞「力和運動」關系開展教學設計，從物理學上的討論到實際生活事例的分析，從活動的設計探究到歸納總結，從規律的得出到知識的應用，都要緊緊抓住「力是改變物體運動狀態的原因」。
反思二：探究物體不受力時怎樣運動教學反思
1.「力是維持物體運動的原因」這一錯誤結論與學生生活中直接印象基本一致，因此，在課堂上要使學生徹底糾正這一錯誤認識，需要有「先立，後破，再點」這三個步驟。讓學生澄清認識，加深印象。
2.「慣性」這一概念比較抽象，學生初學時往往覺得難以理解，教學時應從大量的具體現象中分析這一概念，同時，也要注意慣性現象與慣性定律這兩個不同概念的區分。
3.基礎較好的班級適當介紹慣性與質量的關系這一知識。
反思三：探究物體不受力時怎樣運動教學反思
本節課包含兩個知識，牛頓第一定律和慣性知識。
牛頓第一定律,首先我從生活現象（書中的圖）讓學生體會力和運動的關系，然後學生說出自己的觀點，引入到亞里士多德的觀點，再觀察運動和力的關系的實驗，再到伽利略的觀點，層層深入，讓學生體會物理理論形成探究的過程。最後提出牛頓第一定律。
慣性知識講解時，強調對慣性知識的理解，讓學生先通過自主學習討論自己對慣性的理解，並可以舉例說明，特別是一切物體在任何情況下都具有慣性。我覺得將慣性類比於睡懶覺的惰性還可以。慣性現象一定要做實驗再配合講解就很好了。
Ⅱ 小班數學觀察力游戲《聖誕老人》的教學反思怎麼寫
一、 設計意圖：聖誕老爺爺又來了，小朋友們都很高興，因為他們可以收到聖誕老爺爺送的禮物了。我的活動設計便是以聖誕老爺爺的禮物這一條線索貫穿始終。新綱要中「根據幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的活動，吸引幼兒主動參與」的指導精神為依據。我通過音樂、談話、故事等多種方法讓幼兒了解西方傳統節日—聖誕節，再用 「製作聖誕禮物」來裝扮聖誕樹。以孩子們感興趣的聖誕為主線，使孩子們在「玩中學、在學中樂」， 今天我組織的語言活動『我想飛』正是通過為幼兒創造一個以看.聽.說.做為主題的語言環境，讓幼兒在環境中產生對語言的興趣，調動幼兒想說.愛說.願說的慾望，促進幼兒積極.主動的去學習。
二、目標確定 適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養理解、尊重、平等的態度。因此，根據綱要的要求和幼兒的實際情況，將本次活動的目標定位於：
1、讓幼兒了解西方傳統節日——聖誕節。
2、知道聖誕節的一些風俗習慣。
3、讓幼兒製作漂亮的聖誕禮物，提高幼兒的動手能力。
本次活動的重點放在知道聖誕節的一些風俗習慣；讓幼兒製作漂亮的聖誕禮物，提高幼兒的動手能力。從第一到第三的環節的逐步深入，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破，將朦朧的渴求升為理想以及如何實現理想而努力
三、 活動准備： 我為本次活動准備了一下材料：
1、聖誕禮物、聖誕老人的信 2、聖誕帽、聖誕樹3、剪刀、彩紙、包裝帶、膠棒等製作禮物的各種材料 4、布置一間有聖誕氣氛的活動室
四、教學方法
本節課我採用了直觀教學法、談話法、動手操作法、啟發提問等教學方法
運用直觀法是由幼兒的年齡特點所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。
採用提問發是因為提問能引導幼兒有目的、仔細的觀察，啟發幼兒的積極思維。
實際操作法：幼兒在教師提供的操作材料中任選一件進行操作，並運用其來實現自己的飛翔夢想。
我運用啟發性的提問來引導幼兒觀察環境，找出解決問題方法。
五、教學流程：
根據大班幼兒的年齡特點已經發育情況、新《綱要》精神，本次活動設立四個環節完成目標：（一）導入：在歌聲中幼兒輕松的投入活動
（二）活動：在談話中使幼兒了解西方傳統節日—聖誕節
（三）操作：讓幼兒自己動手製作漂亮的聖誕禮物，提高幼兒的動手能力
（四）延續：使幼兒的活動中學會分享
為什麼要安排這四個環節呢？
1、 導入：開始部分十分重要，如果能在這部分吸引幼兒的興趣，讓幼兒投入到活動中來，能為後面的活動重點做好鋪墊。因此，我利用聖誕代表曲《鈴兒響叮當》配合布置有聖誕氣氛的活動室，告訴小朋友，聖誕節快要到來了。
2、 活動：
（1）用談話的方式初步了解聖誕老人是一個怎樣的人。
（2）讓幼兒觀察聖誕老人使幼兒了解其外觀及穿著。
（3）教師講述故事《聖誕老人》，讓幼兒在聆聽故事的過程中進一步了解聖誕老人是一位慈祥的白鬍子老爺爺。
（4）教師分發聖誕老人帶來的禮物並讀信。（帶魔力的糖果，並且告訴幼兒把糖果放到口袋裡糖果就會發揮魔力，能製作出漂亮的禮物
3、 操作：教師播放《鈴兒響叮當》的音樂，讓幼兒在歡快音樂聲中動手製作漂亮的聖誕禮物。
4、 延續：送禮物。教師帶領幼兒去中班和小班送禮物，並說上一句聖誕快樂等祝福的話。
使幼兒在活動中學會分享 。
Ⅲ 中國人失掉自信力了嗎 教學反思
請同自由朗讀課文思考
1、文章作者所指害事物
2、魯迅何立刻給予反響或戰內爭
1、提社認容失掉自信力悲觀論調（1、2兩節）
2、▲直接反駁錯誤論調作者認失掉信力發展著自
欺力（3-5）
▲論述我失掉自信力間接反駁（6—8）
總結同剛才講些內容作者先提社認失掉自信力悲觀論調（1、2兩節）接著通析直接反駁錯誤論調作者認失掉信力發展著自欺力（3-5）
熱情謳歌我失掉自信力
其實種議論叫駁論先樹再打倒既提自觀點先破立、先台貶
Ⅳ 如何激發學生的學習動力 教學反思
充分利用反饋信息，恰當進行獎懲。反饋就是讓學生及時了解自己的學習結果。反版饋可以加強學生權時空一步學習的動機，並對學習效果有明顯的影響。通過反饋，一方面，學生可以及時了解自己學習的效果，進而根據反饋信息調整自己的學習活動，改進學習策略；另一方面，知道自己的學習結果會對進一步的學習產生激勵作用，學生為了獲得更大的進步或避免再犯錯誤而增強了學習動機，從而保持了學習的主動性和積極性
Ⅳ 怎樣描述力 教案 說課稿 教學反思
教學案例、抄教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
Ⅵ 《中國人失掉自信力了嗎》教學反思
歸納起來，存在的不足有以下幾方面：
1、時間的把握上還是不太合理，有前緊後松的感覺。回
2、雖然答從整體上注重了學生的自主、合作、交流學習，但是仍有部分學生不能照顧到位，缺少促進或指導。
3、老師提出問題讓學生思考作答的多，而學生主動質疑問難的少。要培養學生的問題意識，只有學生有了問題意識，才會真正促進學生思維品質的提升。因此，以後教讀魯迅先生這篇比較含蓄、尖銳的課文，要重視閱讀，在閱讀中發現問題、得到體悟和提升。
Ⅶ 風娃拉力賽教學反思
這一次上課，我先演示，再准備了彈簧，導線，橡皮筋，橡皮泥，紙片版，讓學生動手實驗，權學生的積極性一下調動起來了，忙的熱火朝天，在親自體驗中發現了各種物體的受力時和撤掉力後的變化情況，對於自己的收獲也很樂意表達出來。尤其是增加了一個男同學和女同學比賽的環節，一個個踴躍舉手，大膽發言，將彈性形變和范性形變聯繫上了生活。在使用拉力器研究彈力的大小和方向時，學生們熱情高漲，在這樣的學習情景下，知識的獲取效率是最高的。通過一些小實驗，課堂氛圍活躍了，學生的思維也開闊了，主動性變高了，學習物理的興趣也自然調動起來了。
但在顯示物體微小形變時，只使用了讓學生站在桌面上，桌面發生彈性形變，沒有使用將微小的形變放大處理，使學生沒有學到一種處理問題的方法。以後有待改進.