細胞器教學設計

A. 2020內蒙古教師生物教案-細胞器-系統內的分工合作

一、教學目標

【知識與技能】

能舉例說出線粒體和葉綠體及其他細胞器的結構和功能。

【過程與方法】

通過對各種細胞器結構圖的觀察及分析，提高觀察、分析和類比歸納能力。

【情感態度與價值觀】

通過對細胞亞顯微結構的認識，初步認同結構和功能相統一的觀點、部分與整體的辯證關系。

二、教學重難點

【重點】

線粒體和葉綠體細胞器的結構和功能。

【難點】

線粒體與葉綠體結構和功能等區別。

三、教學過程

(一)導入新課(視頻導入)

上課，同學們好，請坐。

上課之前，我們首先來看一段視頻，這是一個玩具廠忙碌的車間視頻。看視頻的時候請大家思考這樣兩個問題：

(1)一件優質的產品是如何通過各車間和部門之間的配合生產出來的?(分工合作)

(2)細胞中也存在類似的部門或者車間嗎?(有)細胞中的各種「車間」是怎麼樣的?

我們今天就來學習：細胞器——系統內的分工合作。

(二)新課講授

1.細胞器的分離方法(指導學生閱讀教材)

指導學生並結合教材，思考並回答問題：

研究細胞內各種細胞器的組成成分和功能，需要將這些細胞器分離出來，分離的方法有哪些呢?(差速離心法)

過渡：分離出的細胞器在光鏡和電鏡的形態和結構是怎麼樣的呢?通過播放圖片具體了解一下

2.合作交流，認識線粒體的結構和功能

結合課本閱讀，教師進一步通過播放電鏡下各細胞器結構的圖片，同時讓同學觀察模型。教師引導學生思考問題。進行小組討論

(1)線粒體的形態結構是怎麼樣的?

(線粒體均勻的分布在細胞質中，線粒體形態多樣，有短棒狀、圓球狀等)

(2)通過觀察我們看到線粒體分為內膜和外膜，它的內膜有什麼特點?它有什麼功能?

(線粒體內膜則向內皺褶形成線粒體嵴，線粒體是進行細胞有氧呼吸的主要場所，是細胞的「動力車間」，細胞生命活動所需的能量95%來自線粒體)

(3)線粒體的多少和新陳代謝的旺盛程度有關，請問線粒體的分布有什麼特點?

(代謝旺盛的細胞所含的線粒體數目較多。如心肌細胞中的線粒體比骨骼肌細胞的多，同一細胞中線粒體的分布也不均勻。)

3.合作交流，認識葉綠體的結構和功能

(1)葉綠體的形態結構是怎麼樣的?它的內膜有什麼特點?它有什麼功能?

(葉綠體呈扁平的橢球形或球形。葉綠體有雙層膜構成，葉綠體內有囊狀結構(類囊體)堆疊而形成的基粒。葉綠體是植物細胞進行光合作用的細胞器)

(2)葉綠體是植物細胞所特有的嗎?

(不是的。一般的綠色植物體中，根細胞是沒有葉綠體的)

(三)鞏固提高

請列表對比線粒體和葉綠體的異同點(從分布、形態、結構、功能進行比較)(見板書內的表格)。

(四)小結作業

開放性小結作業：細胞內還有哪些細胞器?動植物細胞亞顯微結構有哪些異同點?請同學們課下探究，下節課我們共同學習

四、板書設計

五、教學反思