楊子榮借題發揮教學反思

Ⅰ 讀楊子榮借題發揮讀後感

《楊子榮借題發揮》

楊子榮這個英雄人物充滿著傳奇色彩，孤膽潛入威虎山打探情報，他舉止不露痕跡，受到座山雕的賞識，但老匪座山雕狡詐多疑，對楊子榮不放心，於是就設計試探這來投奔他的人，故事就這樣開始了。當我讀完這篇課文後，心情很激動，文章描寫精彩，對楊子榮的心理活動刻畫到位，從緊張到沉著到冷靜，再到高興，都無不表現了楊子榮這種機智勇敢的心理素質，當然我也被楊子榮這種大義凜然的英雄氣概所感染了，深深的崇敬這位英雄，我也要讓我的學生來學習英雄楊子榮。去感受他的偉大品質。
上課時，我充滿了激情，也更加有信心了，因為我想這是學習英雄，一定要有一種氣概，否則就不能表達作者的意圖。
在這課中同學們也積極配合我一起好好學習本課，一改平時的狀態，我想可能是因為有多媒體輔助教學，給學生上課放了錄像，激發了他們的學習興趣，上課發言積極，很好的達到了預設效果。文章按照事情的發展順序來描寫，花了大部分筆墨描寫楊子榮的心理活動。通過閱讀可以感受到楊子榮也是一個普通的人，他會緊張，會害怕，與凡人不一樣的是他能很快的在逆境中找到出口。有勇有謀是他的品質，處驚不亂是他的特點，因為在他的心裡裝著他的戰友，裝著部隊，裝著對解放戰爭勝利的渴望，於是他沉著、冷靜的面對座山雕的試探，並因勢利導借題發揮，所以在課堂上需要表現出楊子榮高大正義的形象，要突出楊子榮的英雄氣概。在讀課文時要根據楊子榮的不同心理活動進行有感情的朗讀訓練。但在讓學生讀時沒有完全發揮出學生的朗讀水平這點是不足的地方，需要加強訓練。
經過這次上課，感覺自己學到了很多知識和技能，在製作課件時得到了很多老師的幫助，在教學設計上也得到了組里老師的大力支持。課後有兩點感受①上課一定要熟悉教材,所謂教材不熟不開講，唯獨教材熟了上起課來就不至於手忙腳亂，才能自信的給學生傳道解惑。②上課一定要有一個良好的心態，如果沒有自信那上起課來就會很沉悶，不要老想著怕別人說你水平不高、不會上課。我們應該放開去做，敢於嘗試，敢於犯錯，只有這樣我們才能不斷進步。

Ⅱ 楊子榮借題發揮做出判斷時的心情

楊子榮（來1917-1947），原名楊宗貴，山東牟平人源。1945年參加八路軍，歷任戰士、班長、團偵察排長等職。 1929年，楊子榮一家因生活所迫，遷往安東謀生。12歲的楊子榮，在安東一家私營繅絲廠當童工。九一八事變後，日軍侵佔安東地區，楊子榮的父親
楊子榮,借題發揮\心情
楊子榮（1917-1947），原名楊宗貴，山東牟平人。1945年參加八路軍，歷任戰士、班長、團偵察排長等職。 1929年，楊子榮一家因生活所迫，遷往安東謀生。12歲的楊子榮，在安東一家私營繅絲廠當童工。九一八事變後，日軍侵佔安東地區，楊子榮的父親

Ⅲ 楊子榮借題發揮續寫400字作文

楊子榮這個英雄人物充滿著傳奇色彩，孤膽潛入威虎山打探情報，他舉止不露痕跡，受到座山雕的賞識，但老匪座山雕狡詐多疑，對楊子榮不放心，於是就設計試探這來投奔他的人，故事就這樣開始了。當我讀完這篇課文後，心情很激動，文章描寫精彩，對楊子榮的心理活動刻畫到位，從緊張到沉著到冷靜，再到高興，都無不表現了楊子榮這種機智勇敢的心理素質，當然我也被楊子榮這種大義凜然的英雄氣概所感染了，深深的崇敬這位英雄，我也要讓我的學生來學習英雄楊子榮。去感受他的偉大品質。
上課時，我充滿了激情，也更加有信心了，因為我想這是學習英雄，一定要有一種氣概，否則就不能表達作者的意圖。
在這課中同學們也積極配合我一起好好學習本課，一改平時的狀態，我想可能是因為有多媒體輔助教學，給學生上課放了錄像，激發了他們的學習興趣，上課發言積極，很好的達到了預設效果。文章按照事情的發展順序來描寫，花了大部分筆墨描寫楊子榮的心理活動。通過閱讀可以感受到楊子榮也是一個普通的人，他會緊張，會害怕，與凡人不一樣的是他能很快的在逆境中找到出口。有勇有謀是他的品質，處驚不亂是他的特點，因為在他的心裡裝著他的戰友，裝著部隊，裝著對解放戰爭勝利的渴望，於是他沉著、冷靜的面對座山雕的試探，並因勢利導借題發揮，所以在課堂上需要表現出楊子榮高大正義的形象，要突出楊子榮的英雄氣概。在讀課文時要根據楊子榮的不同心理活動進行有感情的朗讀訓練。但在讓學生讀時沒有完全發揮出學生的朗讀水平這點是不足的地方，需要加強訓練。
經過這次上課，感覺自己學到了很多知識和技能，在製作課件時得到了很多老師的幫助，在教學設計上也得到了組里老師的大力支持。課後有兩點感受①上課一定要熟悉教材,所謂教材不熟不開講，唯獨教材熟了上起課來就不至於手忙腳亂，才能自信的給學生傳道解惑。②上課一定要有一個良好的心態，如果沒有自信那上起課來就會很沉悶，不要老想著怕別人說你水平不高、不會上課。我們應該放開去做，敢於嘗試，敢於犯錯，只有這樣我們才能不斷進步。

Ⅳ 楊子榮借題發揮讀後感

其中《農夫與蛇》的故事講的是：農夫在寒冷的冬天看見一條凍僵的蛇，覺得回可憐，就答把它撿起放在懷中取暖，結果蛇蘇醒恢復本性，咬死恩人的故事。
讀完這個故事使我懂得一定要做一個懂得感恩圖報的人。做好事要講究方法。對惡人不能心慈手軟，否則後患無窮。
類似的故事，書中還有許多許多，讓我學到了很多知識和道理，我喜歡你——《伊索寓言》！！！

Ⅳ 楊子榮借題發揮的主要內容

描寫了孤膽英雄楊子榮和以座山雕為首的盤踞在東北山林中的土匪們開展的一場驚心動魄鬥智斗勇的故事，謳歌了英雄大智大勇、忠於革命的精神

原文
偵查員楊子榮潛入虎穴打探情報，他舉止不露痕跡，受到座山雕的賞識，封他當老九。不過，狡詐（zhà）多疑的座山雕還是不放心，他設計試探這個新來投奔他的人……
臘月二十四日拂曉。
楊子榮經過一整夜的思考，正要入睡，突然東北山包上傳來兩響清脆的槍聲，接著便是一片慌亂的喊叫聲。
楊子榮和七大金剛驚跳起來，剛一出門，座山雕已經站在他們的門前。只見東北小山包上兩個匪（fěi）徒在吼叫：「敵人來了！」
楊子榮一聽，刷地全身冷下來，心臟緊張地跳動，內心一陣苦思：「怎麼？二零三首長真的這樣冒失嗎？真的隨著匪徒的腳印襲來嗎？如果真的這樣，戰斗的結果是不堪設想的！我現在怎麼辦呢？一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎？」
他在這一秒鍾之內，想了許多，手裡捏著兩把汗。突然，對面來的槍聲提醒了他，這槍聲是那樣的遠，子彈又飛得那樣的高，並可聽到隱約的喊聲，座山雕這個老匪又事先站在他們的門前，他一定早知道今天的事情，確切一點兒說，是他布置的把戲。想到這些，他的腦子頓時開朗了。他默默地確信自己的判斷：「聽槍聲就不是小分隊的戰術，小分隊對匪徒的襲擊，向來不喧嘩，也絕不能這樣遠距離射擊，這一點我深信戰士們的軍事素養和白刃拼殺的勇氣。二零三首長即便襲來，也絕不會從夾皮溝方向，因為他的虛張聲勢，就是為了把匪徒的注意力吸引到那裡去。」他完全相信自己那位青年首長的作戰智謀。
「那麼這個老匪又動什麼伎（jì）倆呢？是為了提高匪徒們的警惕（tì）而作軍事演習嗎？還是這個老匪對我進一步試探呢？為了斗爭得勝利，我沒有權利來設想前者的可能，而只有後者。現在的問題是我怎樣在這個老匪跟前表現表現。」
一陣空前激烈的槍聲傳來，子彈掠空而過。
「三爺！我上去指揮。」
楊子榮一面向座山雕請示，一面邁開大步奔向東北山包。楊子榮隱蔽在山頭上的一棵樹旁，借著晨光向正前方觀察，看到幾個不密的黑影，向這里射擊，從他的觀察中更證實了自己的判斷。
「好機會！」楊子榮一陣高興地想，「再來一個借題發揮！」
他抽出大肚匣子，「我打死幾個匪徒，在座山雕面前顯顯我的本事，解除這個老匪對我的懷疑。」想著，他把大肚匣子上了把，點射兩發，把快慢機一撥，嘟嘟嘟……一梭（suō）子，子彈雨點似的落在幾個黑影周圍，翻起幾點兒雪塵。
他立即再換上梭子，剛要射擊，突然一隻手搭上他的肩膀，「老九！慢來！」……

Ⅵ 《楊子榮借題發揮》

先是一驚，然後緊張的思考和分析，准確判斷。這反映了楊子榮是一個偉大的智慧和勇氣，機智強大的戰士忠於革命。

Ⅶ 在「楊子榮借題發揮」這片短文中你如何理解「再來一個借題發揮」

在「楊子榮借題發揮」這片短文中你如何理解「再來一個借題發揮」

Ⅷ 楊子榮借題發揮 這篇文章的主要內容

婆羅門教我就你

Ⅸ 楊子榮借題發揮課後問題:楊子榮後來怎樣了

什麼意思啊？在林海雪原的小說最後，作者自述里暗示楊子榮犧牲了

Ⅹ 小學五年級語文 28課楊子榮借題發揮 借題發揮是什麼意思

《楊子榮借題發揮》中的借題發揮意思是借著某件事情為題目來做文章，以表達自己真正的意見或主張。

借題發揮[ jiè tí fā huī ]

基本釋義：借著某件事情為題目來做文章，以表達自己真正的意見或主張。也指假借某事為由，去做其它的事。

出處：清·吳趼人《痛史》第七回：「我觸動起來，順口罵他兩句。就是你們文人說的，甚麼『借題發揮』的意思呢。」

白話譯文：我受到了感觸，順口罵了他兩句。這就是你們文人所說的，借題發揮的意思吧。

《楊子榮借題發揮》中原句：」楊子榮一陣高興地想，『再來一個借題發揮！』」

(10)楊子榮借題發揮教學反思擴展閱讀：

1、近義詞：

小題大作[ xiǎo tí dà zuò ]

基本釋義：比喻故意把小事渲染得很大或當做大事來處理。

出處：清·曹雪芹《紅樓夢》第七十三回：「沒有什麼，左不過他們小題大作罷了，何必問他？」

白話譯文：沒有什麼事，只不過是他們故意把小事渲染得很大或當做大事來處理，有什麼必要再問他呢？

2、反義詞：

大題小作[ dà tí xiǎo zuò ]

基本釋義：將磊韙寫成小文章。比喻把重大問題當作小事情來處理。

出處：現代 老舍《讀〈套不住的手〉》:「這篇作品不是小題大作，而是大題小作，篇幅不長，而意義很大。」