『壹』 小學數學五年級教學反思〔北師大版〕
北師大版的教材是深一些，我感覺讓孩子多作題，其它沒什麼好辦法。
『貳』 教科版五年級品社 站在長城上 教學反思
《站在長城上》是教科版《品德與社會》五年級上冊第五單元的第回二篇課文。通答過這篇課文的教學，我受益匪淺。
根據《品德與社會》課程標准，品德課以兒童社會生活為基礎。很多學生都去過長城，《站在長城上》這一課程內容緊密聯系學生的社會生活。可我在第一個班級上課時，沒有注意這一實際情況，自己講解的過多，無法有效地激起學生的注意力。於是，我針對這一實際情況作出了調整。在接下來的教學中，我把主動權更多地交給學生，讓他們來介紹長城，講述自己遊玩長城時有趣的故事，和同學分享自己遊玩長城後的感想。然後，我再根據學生所說的，加以補充和說明。另外，我還適當地引導他們表達自己遊玩長城後的感想，激發他們對祖國的自豪感和愛國之情。
『叄』 品德與社會五年級上冊心中有規則教學反思
一、本課教學目標
1．情感與態度
培養學生從小養成按規則辦事的習慣，樹立起人回人遵守規則，答心中時時處處有規則的意識，增強社會責任感。
2．過程與方法
通過讓學生經歷換位體驗、故事交流、小組討論、資料收集的過程，使學生從正反兩方面認識 「規則」的力量，樹立遵守規則的意識。
3．知識與技能
認識什麼是規則，幫助學生了解社會對規則的態度，培養學生收集資料、獲取信息、修正自我、約束自我的能力。
（設計說明：品德與社會的核心是要指導學生參與社會生活，學會做人，因此教學的首要目標應該定位為「情感、態度、價值觀」，其次才是學生的活動的方法與過程以及在活動中獲得的知識技能。）
二、教學資源的開發與利用
1．師生一起收集非典期間關於規則的故事、音像資料。
2．准備一些各種場合人們必須遵守規則的照片。
3．攝制一些遵守或不遵守規則的人或事，作為行為辨析的案例。
三、教學時間 3課時
四、內容安排
第一課時：了解什麼是規則，通過正反兩方面事例認識規則的力量。
第二課時：讓學生深入社會調查，了解生活中的規則，了解人們是怎樣遵守規則的。（正反兩方面）
『肆』 小學道德與法制教學反思
一、在課堂教學中，要面向全體。
在我的教學中，要面向全體，要為學生全面版發展和終身生權展奠定基礎。
1、創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤採取寬容的態度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
二、教學中，關注學生的情感。
在我的教學過程，應多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創造語言的機會。
『伍』 人教版品德與社會五年級下冊需要幫助嗎教學反思
過程與方法 ：1、了解殘疾人
2、體會殘疾人生活的困難
3、通過體驗殘疾人的生活，體會殘疾人的困難，從而更加尊重殘疾人，更加理解殘疾人
情感態度、價值觀：進一步培養學生理解尊重殘疾人的情感。
教學過程：
一、激發學生情感
師：孩子們你們在生活中都見過哪些殘疾人呢？
生：沒有腿的
師：肢體殘疾人
生：沒有眼睛的
師：盲人
生：聽不見，也不能說話的
生：聾啞人
師：我們一起來看一下吧
(觀看殘疾人的圖片，師做簡單的介紹)
師：孩子們嗎，你們知道嗎？在我們身邊，像這樣的殘疾人可真不少呢？據統計我們國家就有6500萬德殘疾人呢，平均每5個家庭里就有一個家庭里有殘疾人。
（設計意圖：課伊始，我讓學生觀看殘疾人的圖片，這樣很自然地引出殘疾人這個話題，為接下來的學習奠定了良好的基礎。）
（二）角色模擬，體驗情感
1、體驗肢體殘疾人
師：孩子們，我們都上二年級了，我相信你們的自理能力一定很特別強。我現在來玩一個穿衣服的小游戲，好嗎？
生：好
師：請同學們將你的衣服脫下來之後疊好，放在桌子上。同學們真了不起這么短的時間就將衣服疊好了。下面我們接著玩（雙手穿衣）請同學們還像剛才那樣衣服穿好，比一比那位同學穿的最快，准備好了嗎？計時開始。
生：穿衣服
師：孩子們，真能幹。在這么短的時間就將衣服傳好了，孩子們你們還想不想玩一個更有挑戰性的游戲呢？
生：想
師：現在假如我們都是右臂殘疾的人,我們的右臂還能動嗎？
生：不能
師：我接著玩首先請一個同學還像剛才那樣將衣服疊好放在桌子上，
請一個同學介紹一下活動規則。（課件出示）
生：介紹
師：孩子們，聽清要求了嗎？
生：聽清了
師：我可要提醒大家，一定要注意用自己的左手，並且將拉鏈或扣子系好。
生：單手穿衣
師：觀察學生穿衣，並隨機參訪
師：剛才我看的這位同學用呀咬著衣服領子穿衣服，你能跟我們說說你的感受嗎？為什麼這樣穿呢？
生：我感覺很難受，很不方便，一隻手不好穿
師：你體驗到了肢體殘疾人生活的不便了。
師：其他同學還有沒有想說的
生：我穿不上
師：很困難
師：一隻手和兩只手有什麼不一樣嗎？
生：一隻手很慢，兩只手比較快
生：……….
師：剛才，我看到有好多同學衣服的拉鏈沒有拉上，師不是在穿衣服的時候遇到困難了。
生：是
師：遇到困難的時候怎麼辦呢？
生：找人幫助
師：你真是有個聰明的孩子
師：現在你想什麼辦法呢？
生：找同學幫助
師：那位同學願意幫助他們啊？
生：很願意幫助他們
師：這么多有愛心的孩子啊。那就選擇你願意幫助的而對象去幫助他們吧。
師：他們幫助你們把拉鏈繫上之後有什麼感受？
生：高興
師：為什麼？
生：因為有了他的幫助我才能將衣服穿好
師：你想對他說什麼？
生：謝謝
師：他對你說謝謝你有什麼感受
生：高興
生：因為我盡自己的能力幫助他了
師：幫助別人給你帶了了快樂的心情
生：是
師：真實董事的孩子
師：是啊，就像穿衣服這么簡單的事情對於那些肢體殘疾人來說也許是一個不小的挑戰啊，孩子們請你們想一想，在生活中他們還會遇到那些困難呢？
外國語--付偉偉 at 2010-1-23 23:52:06
師：是啊，就像穿衣服這么簡單的事情對於那些肢體殘疾人來說也許是一個不小的挑戰啊，孩子們請你們想一想，在生活中他們還會遇到那些困難呢？
生：不能自己吃飯
生：不能自己穿衣服
生：走路很困難
生：…………
師：如果在生活中見到這樣的殘疾人你會怎麼做呢？
生：主動幫助他們
生：不笑他們
生：…….
師：孩子們真董事
2、體驗盲人
師：是啊，孩子說了這么多，可見他們的生活是多麼的困難，其實啊除了這些，還有一些生活子在黑暗世界裡的人，他們眼睛看不見，孩子們，你們想體驗一下盲人的生活嗎？
生：想
師：那就讓我們通過一個小游戲體驗一下他們的生活吧。
師：（課件出示模擬要求）
師：那位同學想扮演盲人（生扮演盲人）
師：孩子，眼前什麼感覺。
生：黑
師：准備好了嗎？孩子往前走吧
師：其他同學一定要注意認真觀看他是怎麼走的
生：（摸著走）
師：孩子，停下了，老師打攪一下。
師：那位小觀眾注意觀察到他說怎麼走的了嗎？
生：她走的很慢。
生：她是摸著走的
師：你觀看的真認真
師：你為什麼摸著走呢？
生：害怕
師：為什麼害怕
生：怕碰到
師：孩子，你摸著是什麼呢？
生：手
師：孩子，摸到它有什麼感覺啊。
生：溫暖
師：孩子，我能感覺到你心裡的忐忑不安
師：你需要幫助是嗎？
生：是
師：那位同學願意幫助他啊？
生：幫助盲人走路
師：孩子，你想摘下眼罩嗎？
生：想
師：為什麼?
生:很難受
師：這么一會就感覺不舒服，可想而知，盲人他們這樣生活一輩子啊，他們的生活是多麼的痛苦啊。
師：孩子，我相信你的體會很真實。
師：馬上就要看到熟悉的同學和老師了，你的心情怎麼樣啊？
生：很高興
師：孩子，你幫助他順利通過了障礙物，你的心情怎麼樣啊？
生：很高興
師：能給大家說說嗎？
生：因為我幫助了他，所以我很高興
師：你幫助別人當做了一件快樂的事情
生：是
師：我希望你一直堅持下去
生：我會的
師：你得到他的幫助你的心情一定也很高興吧
生：是
師：那你跟他說什麼？
生：謝謝
師：很懂禮貌的孩子
師：謝謝你們請回
師：是啊，送人玫瑰，手留余香幫助別人快樂自己。
師：那位同學還願意扮演人
生：扮演盲人
師：誰願意來幫助他？
生：扮演盲人
師：誰自願來幫助他
師：下面的小觀眾啊，一定要注意看他是怎麼幫助盲人的？
生：認真觀看
師：那位同學來說說他是怎麼幫助他的？
生：他扶著他的胳膊
生：她給他指引方向
生：……………..
外國語--付偉偉 at 2010-1-23 23:52:44
師：你們觀看的很認真
師：你為什麼這么幫助他啊？
生：因為我怕他碰到障礙物。
師：你真是一個細心的孩子
師：看來幫助別人的時候一定要用心，幫助別人的一定要注意自己的安全。
師：他那麼用心的幫助你。你心裡有什麼感受？
生：很踏實，也很高興
師：是啊，用心的去幫助別人不僅可以讓別人得到快樂也可以讓自己很快樂很充實。
師：你認為這位同學幫助盲人做的好不好？誰給他打個分
生：我認為很好，我給他打100分
師：是啊，看來大家對他的行為很滿意。
師：我感覺大家會像你學習的。
3、全體同學體驗交流感受（略）
總結：是啊，對於我們很簡單的事情，但是對於他們來說要付出很多很多的努力，盡管殘疾人身有殘疾，但是他們的內心是那麼的自強不息，他們用他們的行動得到了大家的認可與尊重。
三、情感深化，理解尊重殘疾人
師：我們一起來看一下吧（出示課件）觀看
生：談感受
總結：我相信同學們通過今天的學習一定會收獲很多，我相信大家在今後的生活中會更加理解、尊重他們。
教學反思：
《幫助他人我快了》一課是二年級下冊的內容。在我設計這課時，我仔細的思考了這一課我到底要教給孩子們些什麼。我統攬了一至六年級的教材有關殘疾人方面的內容，發現有的同學見到殘疾人會嘲笑他們，對於二年級的孩子來說簡單的說教是不能觸動他們心靈的，所以我在本節課，設計了三個環節，第一是了解殘疾人，聯系孩子們的生活，通過觀看介紹殘疾人的相關資料了解殘疾人。第二是理解殘疾人。只有讓孩子們親身體驗一下才能真正的讓他們感覺到殘疾人生活的困難，所以我設計了兩個體驗活動，一是體驗肢體殘疾人，二是體驗盲人生活。第三是尊重殘疾人。在體驗殘疾人的生活的基礎上，為了讓孩子們的情感得到升華，我找來了大量的殘疾人自強不息的資料，讓他們觀看，從而使他們進一步理解尊重殘疾人。結合孩子的年齡特點，我重點指導孩子養成良好的習慣以及在生活中一些細節方面尊重理解殘疾人。使孩子們理解尊重殘疾人不管停留在口頭上，而是落實到行動上。在上課前，由於是第一次講公開課，說實話我心裡一點底都沒有，怕自己的課堂失去控制。但上下來還好，這是我值得高興的。令人遺憾的是我上課的節奏有點不緊湊，有些語言不夠嚴謹，對於孩子一些激勵性評價應再多一些，一些細節應考慮的再細致一些。這些都是我應該改進的地方，我想在今後的教學中我會更加努力，爭取讓孩子們能上的舒服，學的舒心。