英語教學活動設計方案

Ⅰ 設計英語教學活動需要怎樣的方法與策略

新課程理念強調，在教學過程中，學生的學習是一個主動、平等、合作學習的過程。根據新課程理念，在設計英語教學活動時也要注重三個中心的原則。 以目標為中心。活動內容與活動目標要統一。活動目標要為本節課的總體目標服務。明確的目標要體現出活動之間的內在聯系。以學生為中心。活動的難易程度要根據學生的語言水平來制訂。活動要能夠激發學習動機，提高學習興趣。在活動中，不但能夠幫助學生掌握知識更重要是能夠發展學生的能力。活動方式要達到生生互動、師生互動的合作交流形式。 以學習為中心。活動間的排列順序要體現出邏輯性、層次性，隨著活動的層層遞進，體現出活動的深度。每項活動要保證學生廣泛參與、有效參與，要有適當的強化和評價活動，來激勵學生發展。 根據三個中心的原則，在教學活動的設計和實施中可以參考以下策略和方法。 活動目標明確化。教師首先要對本節課的總體目標做到心中有數，其次在設計每項活動時，全面考慮教學的需要和學生的實際情況，遵循本節課的總目標來制訂每項活動的目標。要考慮以下問題： 只有在制訂目標時考慮全面，活動目標具體、明確，才能保證每項教學活動的實效性。 活動形式多樣化。豐富多彩的教學活動能夠充分調動課堂氛圍，激發學生興趣，提高學習積極性，但是不能一味追求形式多樣而忽略活動的主要目的。為此，在教學中既要考慮到教學活動的多樣化，又要考慮到教學活動的實效性。教師在設計教學活動時要注意以下幾個方面：在以目標為中心的前提下設計多種形式的教學活動，多種活動的方式都要圍繞本節課的總目標開展；要了解和掌握不同形式、不同課型的活動，才能夠選擇多種有效活動方式；要遵循教學規律，來安排多種形式的教學活動。注意活動的前後安排，整體結構的合理性；對不同的活動形式、內容要有判斷、取捨的能力。有些活動即使很好，學生也喜歡，但是與本節課教學沒有多大的關聯，就沒有必要浪費時間。精心設計教學過程中的每一項活動是提高課堂教學實效的保障。活動內容意義化。教學活動內容是根據本節課所教授的知識和技能而選擇的，每項活動內容都要圍繞本節課的功能、話題展開，而不能只是就結構、語法、詞彙進行練習活動。要為學生提供足夠的語言素材，來支持活動的展開；即使是訓練環節的活動，也要盡量使訓練內容意義化，這樣才能提高學生使用語言的能力，使其真正掌握所學語言。也就是說，教師要為學生創設有意義的活動情景，使學生在這種語境中能夠學會使用新語言。活動內容就要圍繞語意、語境、語用而展開。活動層次梯度化。在不同的教學環節中，可以採用不同的教學活動。活動與活動之間都有著內在聯系，明確了它們的內在聯系，設計出的活動才能層層遞進，體現出整體活動的層次性和邏輯性。 遵循規律遵循從易到難、從簡到繁、形式多樣的規律，要把握好所有活動中知識內容的連貫性。搭好台階前一個活動要為下一個活動做語言鋪墊，幫助學生在搭建好的語言知識框架中參與活動，建構知識。形成梯度圍繞一節課的知識與能力目標展開不同教學環節的活動，要注意活動內容的結構化，活動的推進要做到難易漸進、前後呼應、形成梯度。 活動參與廣泛化。要使學生能夠積極、廣泛參與活動，教師在設計和實施每項活動時要考慮：活動內容要符合學生水平，盡量接近學生的經驗，與學生的生活緊密聯系；活動方式要激發學生興趣，把活動的過程變成學生自己分析和解決問題的過程；活動層次要由淺入深，隨著活動的層層遞進，要體現出學生參與活動的深度；活動組織要有序合理，既要有多種方式的活動，又要保證學生的參與不是停留在表面。 活動指令簡潔化。教師首先要提高英語語言藝術，表達上要簡潔、准確、清晰；其次要學習、掌握更多的課堂用語，注重語言表達的科學性和有效性。活動時間成本化。當談到提高教學活動實效性時，就必須要考慮到時間成本。全面的質量標准必須考慮時間因素。因此，教師在設計和實施每項活動時，還要考慮活動所要花費的時間和如何在有效的時間內達到教學目標。節約時間成本可從合理安排時間、控制活動節奏、精煉教學語言等方面考慮。 新課程理念強調，在教學過程中，學生的學習是一個主動、平等、合作學習的過程。根據新課程理念，在設計英語教學活動時也要注重三個中心的原則。 以目標為中心。活動內容與活動目標要統一。活動目標要為本節課的總體目標服務。明確的目標要體現出活動之間的內在聯系。以學生為中心。活動的難易程度要根據學生的語言水平來制訂。活動要能夠激發學習動機，提高學習興趣。在活動中，不但能夠幫助學生掌握知識更重要是能夠發展學生的能力。活動方式要達到生生互動、師生互動的合作交流形式。 以學習為中心。活動間的排列順序要體現出邏輯性、層次性，隨著活動的層層遞進，體現出活動的深度。每項活動要保證學生廣泛參與、有效參與，要有適當的強化和評價活動，來激勵學生發展。 根據三個中心的原則，在教學活動的設計和實施中可以參考以下策略和方法。 活動目標明確化。教師首先要對本節課的總體目標做到心中有數，其次在設計每項活動時，全面考慮教學的需要和學生的實際情況，遵循本節課的總目標來制訂每項活動的目標。要考慮以下問題： 只有在制訂目標時考慮全面，活動目標具體、明確，才能保證每項教學活動的實效性。 活動形式多樣化。豐富多彩的教學活動能夠充分調動課堂氛圍，激發學生興趣，提高學習積極性，但是不能一味追求形式多樣而忽略活動的主要目的。為此，在教學中既要考慮到教學活動的多樣化，又要考慮到教學活動的實效性。教師在設計教學活動時要注意以下幾個方面：在以目標為中心的前提下設計多種形式的教學活動，多種活動的方式都要圍繞本節課的總目標開展；要了解和掌握不同形式、不同課型的活動，才能夠選擇多種有效活動方式；要遵循教學規律，來安排多種形式的教學活動。注意活動的前後安排，整體結構的合理性；對不同的活動形式、內容要有判斷、取捨的能力。有些活動即使很好，學生也喜歡，但是與本節課教學沒有多大的關聯，就沒有必要浪費時間。精心設計教學過程中的每一項活動是提高課堂教學實效的保障。活動內容意義化。教學活動內容是根據本節課所教授的知識和技能而選擇的，每項活動內容都要圍繞本節課的功能、話題展開，而不能只是就結構、語法、詞彙進行練習活動。要為學生提供足夠的語言素材，來支持活動的展開；即使是訓練環節的活動，也要盡量使訓練內容意義化，這樣才能提高學生使用語言的能力，使其真正掌握所學語言。也就是說，教師要為學生創設有意義的活動情景，使學生在這種語境中能夠學會使用新語言。活動內容就要圍繞語意、語境、語用而展開。活動層次梯度化。在不同的教學環節中，可以採用不同的教學活動。活動與活動之間都有著內在聯系，明確了它們的內在聯系，設計出的活動才能層層遞進，體現出整體活動的層次性和邏輯性。 遵循規律遵循從易到難、從簡到繁、形式多樣的規律，要把握好所有活動中知識內容的連貫性。搭好台階前一個活動要為下一個活動做語言鋪墊，幫助學生在搭建好的語言知識框架中參與活動，建構知識。形成梯度圍繞一節課的知識與能力目標展開不同教學環節的活動，要注意活動內容的結構化，活動的推進要做到難易漸進、前後呼應、形成梯度。 活動參與廣泛化。要使學生能夠積極、廣泛參與活動，教師在設計和實施每項活動時要考慮：活動內容要符合學生水平，盡量接近學生的經驗，與學生的生活緊密聯系；活動方式要激發學生興趣，把活動的過程變成學生自己分析和解決問題的過程；活動層次要由淺入深，隨著活動的層層遞進，要體現出學生參與活動的深度；活動組織要有序合理，既要有多種方式的活動，又要保證學生的參與不是停留在表面。 活動指令簡潔化。教師首先要提高英語語言藝術，表達上要簡潔、准確、清晰；其次要學習、掌握更多的課堂用語，注重語言表達的科學性和有效性。活動時間成本化。當談到提高教學活動實效性時，就必須要考慮到時間成本。全面的質量標准必須考慮時間因素。因此，教師在設計和實施每項活動時，還要考慮活動所要花費的時間和如何在有效的時間內達到教學目標。節約時間成本可從合理安排時間、控制活動節奏、精煉教學語言等方面考慮。

Ⅱ 在英語教學中如何進行有效的課堂活動設計

質疑問難是學生自主學習的重要表現，優化課堂結構，激活學生的主體內意識，必須鼓勵學生容質疑問難。教師要創造和諧融合的課堂氣氛，允許學生隨時「插嘴」、提問、爭辯，甚至提出與教師不同的看法。學生有疑而問、質疑問難，是用心思考、自主學習、主動探究的可貴表現，理應得到老師的熱情鼓勵和贊揚。現在對學生的隨時「插嘴」，提出的各種疑難問題，應抱歡迎、鼓勵的態度給與肯定，並做出正確的解釋。

Ⅲ 怎樣設計英語教學活動

教學設計意圖：本課堂教學的設計主要依據教材和學生的年齡特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。 教學內容分析：本節課是小學英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學習Let』slearn和Let』sdo的內容，在語言的學習的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節課學習做鋪墊。 學生情況分析：學生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。 教學目標： 1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞並能在日常生活中運用。 2、能聽懂、會說：Welcometomyhome!並能簡單描述自己的房間。 3、能聽懂Let』sdo中的指示語，並按照指令做出相應的動作。 4、學唱歌曲「MyBedroom」。 5、培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。 教學重點、難點分析： 讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞。 課前准備： 1、教師准備歌曲磁帶和錄音機。 2、教師准備study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞的圖卡。 3、教師准備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。 4、學生准備好生詞卡片。 教學步驟： 一、Warm-up (1)教師播放歌曲「HideandSeek」。 (2)教師與學生進行日常對話，如：Hello!Howareyou?… 二、Preview (1)聽歌曲：「MyBedroom」 (2)教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型「What』sthis?It』sa…」 「Where』sthe…?It』sin/on/under…」 三、Presentation Let』slearn (1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房裡的書問：Whatarethey?學生回答books。教師問：Wherearethebooks?告訴學生：They』reinthestudy. (2)教師重復生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。 (3)讓學生聽錄音，跟讀Let』slearn部分的詞彙。然後打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到「眼到、手到、口到、心到」。 (4)游戲：看誰反應快 教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然後把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如，教師說：「kitchen，學生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學生迅速舉起相應的單詞卡片，看誰的反應快。 Let』sdo (1)教師在黑板上出示Let』sdo的圖片，然後通過一系列的動作讓學生理解watch TV，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含義。 (2)學生聽錄音，邊聽邊做Let』sdo部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。 (3)游戲：配對游戲 教師把Let』sdo與kitchen，livingroom等圖片分別呈現在黑板上，選出一個學生A做教師，將其他學生分成兩大組，然後每組選派出兩個學生B、B。當學生A說一個口令時，學生B和B根據口令將Let』sdo與相應的圖片配對，最先正確配好的學生為勝者。 Let』ssing。 聽錄音學唱歌曲。 四、鞏固與擴展 (1)做本單元ALet』slearn部分活動手冊配套練習。 (2)游戲：聽音畫畫 教師說口令，讓學生畫畫。 Drawabighouse. Drawastudyinit,Colouritred. Drawalivingroom.Colouritblue. (3)游戲：小小設計師 讓學生自己設計一套房子並布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，塗好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言：Lookatmy…It』spink.It』sverybig.Ithas… 板書設計： Unit4MyHome study，bathroom，bedroom， livingroom，kitchen 教學反思： 1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官並用、並以腦為主導是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節課的設計中我能夠結合教材和學生的特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，說，指，讓學生學生邊聽邊指多做動作，力求學生做到「眼到、手到、口到、心到」。 2、本節課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以後的教學中我將繼續努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。 英語教學設計與反思(二) 教學設計意圖：本課堂教學的設計主要依據教材和學生的年齡特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。 教學內容分析：本節課是小學英語pep四年級上冊第第四單元單元第一課時學習let』slearn和let』sdo的內容，在語言的學習的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節課學習做鋪墊。 學生情況分析：學生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。 教學目標： 1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞並能在日常生活中運用。 2、能聽懂、會說：welcometomyhome!並能簡單描述自己的房間。 3、能聽懂let』sdo中的指示語，並按照指令做出相應的動作。 4、學唱歌曲「mybedroom」。 5、培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。 教學重點、難點分析： 讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞。 課前准備： 1、教師准備歌曲磁帶和錄音機。 2、教師准備study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞的圖卡。 3、教師准備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。 4、學生准備好生詞卡片。 教學步驟： 一、warm-up (1)教師播放歌曲「hideandseek」。 (2)教師與學生進行日常對話，如：hello!howareyou?… 二、preview (1)聽歌曲：「mybedroom」 (2)教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型「what』sthis?it』sa…」 「where』sthe…?it』sin/on/under…」 三、presentation let』slearn (1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房裡的書問：whatarethey?學生回答books。教師問：wherearethebooks?告訴學生：they』reinthestudy. (2)教師重復生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。 (3)讓學生聽錄音，跟讀let』slearn部分的詞彙。然後打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到「眼到、手到、口到、心到」。 (4)游戲：看誰反應快 教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然後把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如，教師說：「kitchen，學生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學生迅速舉起相應的單詞卡片，看誰的反應快。 let』sdo (1)教師在黑板上出示let』sdo的圖片，然後通過一系列的動作讓學生理解watch tv，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含義。 (2)學生聽錄音，邊聽邊做let』sdo部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。 (3)游戲：配對游戲 教師把let』sdo與kitchen，livingroom等圖片分別呈現在黑板上，選出一個學生a做教師，將其他學生分成兩大組，然後每組選派出兩個學生b、b。當學生a說一個口令時，學生b和b根據口令將let』sdo與相應的圖片配對，最先正確配好的學生為勝者。 let』ssing。 聽錄音學唱歌曲。 四、鞏固與擴展 (1)做本單元alet』slearn部分活動手冊配套練習。 (2)游戲：聽音畫畫 教師說口令，讓學生畫畫。 drawabighouse. drawastudyinit,colouritred. drawalivingroom.colouritblue. (3)游戲：小小設計師 讓學生自己設計一套房子並布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，塗好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言：lookatmy…it』spink.it』sverybig.ithas… 板書設計： unit4myhome study，bathroom，bedroom， livingroom，kitchen 教學反思： 1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官並用、並以腦為主導是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節課的設計中我能夠結合教材和學生的特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，說，指，讓學生學生邊聽邊指多做動作，力求學生做到「眼到、手到、口到、心到」。 2、本節課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以後的教學中我將繼續努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。

Ⅳ 小學英語課堂教學活動設計的介紹

《小學英語課堂教學活動設計》是2010年浙江教育出版社出版的圖書，作者是胡海燕。

Ⅳ 小學英語課堂教學活動設計的內容簡介

隨著當今教育制度、教育價值觀和課程觀的轉變，構建以活動為中心、以任務型教學為途版徑的課權堂教學模式已成為小學英語教學發展的必然趨勢。課堂教學活動開展能否達到語言學習的目的，實現課程的教學目標，課堂教學活動的設計是一個極其重要的環節。教學活動的設計能具體地體現教師的教學理念、教學方法以及對課程的理解把握和開發創新能力。

Ⅵ 小學英語教學活動方案設計是教案嗎

教案是抄教師為順利而有效襲地開展教學活動，根據教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學准備、教學過程及練習設計等。

Ⅶ 幼兒園英語詞彙教學活動設計教案

​ 活動目標： 1 、 幼兒聽懂、理解並會說出單詞「 bird 」、「 frog 」、「 monkey 」。 2 、 幼兒學會使用句型「 I can see ……」進行表達。 活動准備： PPT 課件、單詞卡片、一棵大樹、自製動物各一個、望遠鏡 3 至 4 個。 活動過程： （一） 熱身 活動： 1 、 韻律歌曲《 walking jumping running 》邊唱邊跳進場。 2 、 GreetingT: Hello,what 』 s your name? S: I 』 m XX. T: Hello, XX. S: Hello,Miss Liu. 3 、簡單的對話操練幾遍。 （二）引導幼兒單詞學習。 1 、播放 PPT ，讓小朋友猜一猜是什麼東西在叫。（鳥叫聲）。 PPT 出示鳥的圖片 teach 「 bird 」 2 、教師領讀，小朋友跟讀，（採用游戲的方式進行練習，讓小朋友一邊說單詞，一邊用頭頂單詞卡片） 3 、 用相同的方法教授另外兩個單詞： frog 和 monkey ( 三 ) 游戲：《說一說，做一做》 規定好鳥、青蛙、猴子的動作，老師說一個動物單詞，小朋友需要迅速做出該動物的動作，同時重復英語發音，看誰做得又快有準。 （四）幼兒句型學習與應用 1 、出示一棵大樹，在樹上貼好自製的鳥。 教師出示望遠鏡，並說： I can see a bird. （小朋友跟讀）。 2 、用准備好的望遠鏡給小朋友上來表演，並准確說出句型「 I can see a bird 」 3 、 在樹上貼好猴子，在樹下貼上青蛙。 4 、讓小朋友自己來說一說，操練句型「 I can see.. 」說出：「 I can see a monkey. 」「 I can see a frog. 」 （五）游戲《 What 』 s missing 》 1 、播放 PPT ，出示三個動物，讓小朋友分別說出三個單詞。 2 、播放 PPT ，消失一個動物，讓小朋友說出那個動物單詞，並用句型說出「 I can see …」 3 、相同的方法操練。 （六） chant 用三個動物的動作，叫聲以及相應的單詞編一首 chant ，讓小朋友跟著做，邊做邊退場，結束課程。 附： chantBird bird bird 啾啾啾 （飛的動作） Frog frog frog 呱呱呱（跳的動作） Monkey monkey monkey 嘰嘰嘰（猴子抓頭撓耳）

Ⅷ 如何設計和實施有效的英語教學活動

增加英語課堂英語口語交流練習增加游戲活動提高孩子英語學習興趣