1. 怎樣進行小學數學教學反思
教學反思的內容有很多，我們可以從課前反思、課中反思和課後反思三個層面去思考以下幾個方面。
一、課前反思
1、教學方法是否符合新的教學理念
課前反思是上好一堂課的基礎和前提。我們在長期的教學工作中，積累了一定的教學經驗，形成了一定的教學風格，往往都在沿襲著習以為常的教學方法。當然，這些方法有它一定的積極作用，但面對新的課程改革，它卻有著某些不足，需要我們改進。所以我們在課前進行反思，首先應該思考自己的教學方法是否符合新的教學理念，是否以課程標準的理念為指導，這樣才能作到揚長避短。
2、是否創造性地處理教材
新課程理念下，教材的首要功能是作為教與學的一種重要資源，而不是唯一的資源；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。培養學生的創新能力，教師要有創新的思維方式，特別是要創造性地處理教材。所以我們應該通過課前反思使自己成為教材的創造者，才能全面盤活教育資源，全方位優化教學資訊，在開放的、多樣化的教育情境中促進學生發展。
如：上學期我送教下鄉開的一節課《百分數的認識》，在進行教學設計之前我總會一遍又一遍的去閱讀、分析教材，希望能從學生熟悉的生活情景、已有知識經驗和感興趣的事物出發，把生活中的鮮活題材引入到數學課堂，把教材中缺少生活氣息或是枯燥的題材改編成學生感興趣的活生生的題目。我們知道晉江這個地方，學生對足球是陌生的，許多同學對於「足球怎麼比？」、什麼是「點球」是毫無概念的，這樣的教學很難引起學生的興趣，也就無法真正地調動所有學生參與到課堂中來。由此，我想就應改編教材，選用學生感興趣的生活情境來引入。於是想到了「籃球」。因此，在課始我設計了五一期間鎮教委辦將要舉行的教師定點投籃比賽這一情景，以此為契機，我讓學生推選一位老師參加定點投籃比賽，剛開始只出示了老師投中的次數，沒有投籃的總次數，讓學生意識到要比較三位老師的投籃情況，就必須比較投籃的命中率。在交流的過程中，讓學生真正體驗到百分數的好處，體會引入百分數的必要性。學生興趣盎然，他們情不自禁地就進入到情境之中，充分調動了學生的積極性，激發了學生應用數學知識，探索和解決實際問題的強烈慾望，既顯得親切自然，又貼近學生生活實際。同時把生活中的問題變為數學學習的對象，很自然的把現實問題轉化為數學問題。
課前反思能讓我們及時調整教學思路，使自己的教學方法符合新的理念，只要給學生創造探究性的問題情境，給學生創造機會，學生手指尖上出智慧的精彩是可以預期的。
二、課中反思
課中反思，是一種難度較高的瞬間反思。它要求教師在課堂上時時處於高度緊張活躍的狀態，敏銳感受、准確判斷生成和變動過程中可能出現的新情況和新問題，同時，在教學過程中思考教學目標是否明確，師生或生生互動是否積極有效，教學行為是否得當等等問題，並積極思考如何利用課上資源改變原有的教學設計進程，及時主動地調整教學方案與策略，從而提高課堂教學的有效性。
如：教學《百分數的認識》時，在認識完百分數的讀寫法及意義後，我讓學生說說百分數有什麼特點？結果學生給出的答案都是百分數都帶有一個百分號，或是百分數表示兩個量進行比較。我當時馬上想到學生可能是受百分數的讀寫法及意義的影響，還有可能就是我提的問題並不明確，誤導了學生。於是，我馬上啟發學生：大家注意觀察黑板上的百分數的分子有什麼特點？學生馬上思路一轉，就想到百分數的分子可以是整數也可以是小數，可以小於100、等於100也可以大於100。從而真正體會到百分數的特點。
2. 人教版小學數學二年級下冊教學反思
《草》教學反思片段：《草》最後一個教學環節師：小朋友，放學回家誰願意把詩背給媽媽聽？（學生舉手，老師請一名學生到前面來）我當你媽媽，你現在背給我聽好嗎？想一想，到了家裡該怎麼說？生：媽媽，我今天學了一首古詩，背給你聽聽好嗎？師：我女兒真能，老師剛交完就會背了。師：誰願意回家背給哥哥聽？生：哥哥，今年天我學了一首古詩，背給你聽好嗎？師：那一首？生：《草》。師：噢，這首詩我也學過，它是唐朝大詩人李白寫的。生：哥哥，你記錯了，是白居易寫的。師：反正都有「白」字。我先背給你聽：離離原上草，一歲……生：一歲一枯榮。師：野火燒不盡，春……春……生：春風吹又生！師：還是弟弟記性好！師：誰願意背給奶奶聽？你奶奶沒文化，耳朵有點聾，請你注意。生：奶奶，我背首古詩給你聽好嗎？師：好，背什麼古詩？什麼時候學的？生：背《草》，今天上午剛學的。師：那麼多花兒不寫，干嗎寫草啊？生：（一愣）嗯……是因為草很頑強，野火把他的葉子燒光了，可第二年又長出了新芽！師：噢，我明白了。背吧！師：「離離原上草」是什麼意思？我怎麼聽不懂？生：這句是是說，草原上的草長得很茂盛。師：還有什麼「一歲一窟窿」？生：不是「一歲一窟窿」，是「一歲一枯榮」。枯，就是乾枯，榮，就是茂盛。春天和夏天，草長得很茂盛，到了冬天就乾枯了。師：你看俺孫女多能耐，小小年紀就會背古詩了！奶奶先你怎麼大的時候，那有錢上學啊！好，今天的課就上到這兒，小朋友，放學回家就把這首《草》背給家裡人聽。分析與反思：這位老師在教學《草》這首詩時，充分掌握了學生的年齡和心理特點，激發學生興趣，活潑而實在。學生背古詩，既是一個整體把握、復習鞏固的過程，也是檢測學習效果的過程。在背的過程中，學生的記憶、對古詩的理解以及展示、運用都有所顧及，而且每一輪引導都逐漸深入。但存在的問題是：正確流利有感情朗讀的能力？寫字能力及鞏固？背誦的面——其他學生背的效果？時間——有人說是表演，玩花樣！新課標始終堅持認為學習要以全體學生為主，要注重全體學生的整體發展。3、《宿新市徐公店》教學反思：《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。上完這節課後，我對整個教學過程和同事的評價作了回顧、反思，感觸頗多，現小結如下：一、多法並用，感受詩境1、抓重點詞為了幫助學生理解詩意，我抓住重點詞語「籬落疏疏」、「一徑深」、「未成陰」等，採用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩意境通過學生學習體驗活動變成具體的圖景，從而讓學生體會菜園的美麗、恬靜，感受花叢追蝶的快樂。同時，有效地提高了學生的審美能力和古詩解讀能力，激發了學生學習古詩的興趣。2、以讀為本為了增強教學效果，激發學生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計創設情景，營造氛圍，使學生置身於大自然中。我引導學生先看圖，說說圖意，感受美。然後讓學生自讀自悟，聯系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發學生思考和想像，加深對詩句的領會、理解。與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想像等有機結合，並不斷提高讀的要求，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀；讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學生在讀中感受詩詞的想像力，領悟到祖國語言文字的凝煉。二、創設情景，升華感情從一年級到現在，我班學生已經積累了40多首古詩，孩子很希望有個展示的機會。時值春天大好時機，我想，何不收集幾張圖片來讓學生看看美好的春光，說說此時此刻想到的詩句，況且也能促進本課情感目標的達成。果然，孩子們的情緒很高，不僅能對著圖片恰如其分地說出詩句，還能發出由衷的贊嘆：「春天真美啊！我愛春天！」「春天真是個魔術師，把大地裝扮得這么美麗。」「這真是『春色滿園關不住』！」我知道我成功了，因為孩子的靈性在閃耀了，孩子的情感在噴發了。當然，也有不足之處：1、預設欠充分課堂具有動態生成的特點，並且這種生成並不是無法捉摸的。只要預設充分，精彩菜會涌現。如：在設計教案時，我意識到「籬落疏疏」是個教學難點，准備用圖片、板畫、擴詞來解決。在兩次試教中，學生都能一點就通，難點突破不再是個難題了。但在這次教學中，情況出人意料，學生竟理解為
3. 小學數學教學反思（六年級上冊親情樹）
小芳想利用影子來測量學校教學樓的高度，她拿了根2米長的竹竿，垂直立在地面，測得竹竿的影子長1.2米，同時測得教學樓的影子長2米。請你幫小芳算出學校教學樓的高度。
4. 北師大版小學二年級下冊數學，《1分有多長》教學反思
《1分有多長》教學設計
[ 2014-6-12 19:55:41 | By: 張敏 ]
教學目標：
1.通過「1分有多長」的實踐活動，體驗1分鍾有多長。
2.知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位換算。
3.發展運用畫圖等多種策略或方法解決問題的能力。
教學重點：讓學生理解比分小的單位——秒。
教學難點：體會1秒有多長，知道分與秒的關系。
教學過程：
一、情景導入
1．運動會上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小華用了17秒，得第二名。
2．你知道你自己跑100米用多少時間嗎？
3．我們這里用的時間單位是什麼？你們覺得秒比分大還是小？
4．今天我們就來認識時間的最小單位：秒（板書）
二、認識秒針
1．出示鍾表：哪根是秒針？
2．觀察分針與秒針的比賽，你能發現什麼？
3．學生交流：1分=（ ）秒
4．在什麼地方還見過秒？
三、體會1秒
1．看秒針走動拍手，每秒拍一下。
2．數數：數到60 看走了幾秒。就是幾分？
3．同桌合作：
（1） 做一次深呼吸用（ ）秒
（2） 跳繩20下用（ ）秒
（3） 從教室前面走到後面用（ ） 秒
四、實際應用
1.填上合適的時間單位。
（1）夏天午睡大約1（ ）
（2）小芳吃飯大約要25（ ）
（3）脈搏跳10次用了8（ ）
（4）一節課的時間是40（ ）
2．說出鍾面上的時間，並說一說這時同學們在干什麼？
出示各鍾表同桌先互相說，然後交流。
3．趣味題：一人唱一首歌要用3分鍾，5人合唱這首歌要幾分鍾？讓學生先猜測，然後試一試驗證。
五、全課總結
這節課你有什麼收獲？
板書設計：
1分=60秒
75秒=1分15秒
1時30秒=90秒