❶ 幼兒幸福拍拍手教學反思與總結
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》，表達自己心中的快樂。
2、能夠感受歌曲的韻律，並較准確掌握歌曲的節奏。
3、創編新歌詞，並合著音樂邊唱邊做相應的動作。
❷ 小學品德與社會今天我進步了嗎教學反思
教學反思：
一、生活教學，提升情感。
《小學品德與生活新課程標准》強調以兒童的生活為基礎，把兒童的現實生活作為主要的教育資源，緊密結合兒童生活實際開展教育，提升兒童的生活品質和能力，促進兒童發展。對於這節課，在進行教學設計的時候，我很努力的去體現小學品生課的生活性這一基本特點，並從學生的生活經驗中選取素材。例如課上我從學生生活實際出發，教學時我採用了課前調查、課上講故事、師生對話、小組交流、榜樣激勵等教學手段進行教學。首先由《幸福拍手歌》引入課題，接著從學生生活實際出發，讓學生根據課本13頁上的「今天又有新發現」的小故事引導學生去發現生活中的秘密，感受學習的快樂。然後，通過游戲來體會習慣是可以改變的。在第二個主題活動中，讓學生通過故事去領悟我們每天只要付出努力，就會進步一點點。隨後讓孩子交流分享進步的快樂，並布置課後填寫學習檔案，讓孩子逐步形成自信、樂觀、向上的生活態度；最後同唱《進步拍手歌》，在愉悅的氛圍中結束課堂。這些活動設計都貼近孩子們的生活，所以更能激起他們的學習興趣以及參與的積極性，觸動了他們的心靈，他們也在愉悅的活動中有了自信心、上進心；同時發展了孩子們的表達能力和表現能力，達到了預期效果。
二、情境教學，提升情感。
情境可以傳遞情感。教師在課堂教學中，應根據課堂情節，適當創設一定的道德情境，「曉之以理，動之以情」，讓學生在想像性的情感體驗中，經歷動機的沖突，情感的激盪，認識的升華。也只有精心創設情景,才能使學生在愉悅的教學氛圍中陶冶情操、凈化心靈。我在教學《今天你進步了嗎》這一課時，注重心情體驗，讓學生感受自己成長的快樂。課前，我准備了《幸福拍手歌》，結束時我准備了《進步拍手歌》，讓學生去聽、去唱、去演，把學生的情緒和學習興趣調動起來，讓快樂心情始終圍繞著學生。情景教學，讓學生們在輕松、愉悅中獲取了知識，凈化了心靈！
三、出現的問題：
現代家庭的孩子大多都是獨生子女，過著衣來伸手飯來張口的生活，他們不缺少來自各方的愛，缺少的是情感的體驗，還有一顆感恩的心。如果我在教學《今天我進步了嗎》一課中能把感恩教育融入到教學中，效果就會比較好。
總之，品德教育應關注學生生活的每一個角落，用活動的真實進程不斷豐富和推進課堂教學的進行，以豐富的活動賦德育以情境、情感，讓學生去實踐、去體驗，使課堂生活成為一種快樂、積極、有意義的生活，涌動生命活力，促進學生在這種生活中發展，在發展中生活。