⑴ 羅蘭散文火種教學設計
羅蘭散文的閱讀答案
知道了你的前男友跟你的朋友有了…
最近晚上都是三點多才睡得著，失…
喜歡上有女朋友的男孩 而我也有…
我喜歡一個女孩、她成績很好、我…
寶寶還沒滿月.這兩天總感覺她鼻…
⑵ 散文詩兩首教案
共40張。囊括該課所需所有資料：教案，課件，音頻資料，作家背景資料，輔助拓展閱讀資料。抓住詩歌教學特點，針對性強，實用！
感悟散文詩的美
一、文章簡析
《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈爾創作的一篇優美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富。由假象「假如我變成了一朵金色花」入文，由此生發想像——一個神奇的兒童與他母親「捉迷藏」，以兒童特有的方式表現對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現了家庭之愛和人類天性的美好與聖潔。
二、總體目標：培養學生感悟散文詩的能力。
具體目標：1、培養吟誦詩歌的能力。（詩的情感、詩的語境、詩的意象無一不是讀出來的，讀的過程其實也就是學生自主學習的另一種形式；而且在指導朗讀的過程中，也能引導學生思考討論一些有價值的問題。）
2、感悟世間至愛親情。
教學策略：引領學生一塊去感悟詩歌。藉助音樂、圖片，通過朗讀、理解、想像來逐步感悟。先感悟《金色花》的美，然後引導學生運用比較感悟來學習《荷葉 母親》。
課時安排：2課時
教學方法：1、引導學生朗讀、理解、感悟。
2、引導學生尋找比較點，進行比較學習。
三、詩歌的主要特點及審美特徵決定了「感悟「是培養學生詩歌鑒賞能力的重要途徑。
唐代詩論家司空圖說過：「辨於味而後可言詩」。「辨味」就是在形象感受的基礎上，進入作品的特定情境，特定角色之中，去感受生活，體驗情感------這就是要品嘗語言的滋味，揣摩形象的意味。古人所說「披文、入情、討源、受用」與此相同。這些提法其實都可以說成是「感悟」。
1、強烈的抒情性，是詩歌的重要特徵。詩歌的感情可以直接抒發，還可以借景抒情，托物言志。
2、豐富的想像性，這是由詩歌形象的間接性決定的，它給人創造了無比廣
⑶ 《如何讀懂散文》公開課教學設計
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問回題，同時也可能包含有答解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
⑷ 請簡要概述散文閱讀教學設計與小說閱讀教學設計的側重點有何不同
肯定是從兩種文體的特點入手了。散文是形散神不散，可賞析語言，行文結構脈絡，修辭等藝術，文章主旨角度設計。小說就牢牢抓住三要素，人物，情節，環境來就可以。
⑸ 怎樣寫散文閱讀的教案
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，版能促使教師更為深刻地權認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。