『壹』 家鄉的白楊美術教案
教材分析 由於這是一節「綜合·探索」課，教學中教師要盡量地放手讓學內生大膽實踐、大容膽嘗試、大膽表現。 課本的第一幅畫，選用了法國畫家莫奈的《白楊樹》組畫中的一幅，其目的是向學生介紹這幅繪畫及白楊樹的特點，滲透任何一幅成功之作，都需要畫家進行深入的觀察，付出巨大的努力。 第35頁選用了四幅學生美術作品，啟發學生繪畫內容可以是一種樹，也可以是幾種不同的樹；可以用一種顏色的線來表現，也可以用不同顏色的線來表現；對樹冠和樹皮上的花紋，可以.
『貳』 小學課文白楊教案西部條件很艱苦
教學目的：
1、 理解課文內容，能體會邊疆建設者哪兒需要就在哪兒紮根做貢獻的高貴品質。(知識目標)
2、 能理解含義深刻的句子。(知識目標)
3、有感情朗讀課文、背誦課文。(知識目標)
4、在理解課文內容的基礎上，學會借物喻人的方法。（情感目標）
5、培養學生理解能力、閱讀能力、朗讀能力、背誦能力、運用詞語能力。（能力目標）
教學重點：
體會爸爸借白楊表白自己的心跡的有關句子。通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心願。
教學難點:
抓住重點詞、句、段理解課文內容，體會作者所表達的思想感情，學習邊疆建設者無私奉獻的好品質。
教學准備：
教師:幻燈
學生:了解白楊樹的特點;了解西部大開發的背景資料。
第二課時
教學內容：白楊
教學過程：
一、 導入：
出示彩圖，揭示課題：白楊（板書）
上節課我們初讀了課文，請你用一個詞形容一下你心中的白楊。
（高大挺秀、堅強不屈、無私奉獻、意志堅定、不畏艱難）
這節課我們繼續跟隨作者袁鷹，再一次品位他筆下的白楊。
齊讀課題
現在不僅你們在談論白楊，一位父親和他的兩個孩子也在談論白楊呢，我們一起聽聽他們在談論什麼？
二、 解讀課文：
分角色朗讀4-13自然段
思考：爸爸在和他的兩個孩子談論白楊樹什麼？
白楊樹從來就這么直，這么高大。哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根、發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到乾旱還是洪水，它總是那麼堅強，不軟弱，也不動搖。
1、「從來」換成其它詞
談話：（白楊樹不論現在過去還是將來，在漫長的歲月里，任何時候都是那麼直，那麼高大。）
讀這句話體會
2、「哪兒」換成具體環境
（山川、河流、堤岸、路旁、哨所、荒漠、高原）
生: 河邊需要它，它就在河邊很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。
生：高山需要它，它就在高山很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。
生：草原需要它，它就在草原很快地生根地芽，長出粗壯的枝幹。
生：沙漠需要它，它就在沙漠很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。
生：戈壁需要它，它就在戈壁很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。
本文中白楊生活在哪裡？（戈壁）
找出相關的語句 ，讀第一自然段
看戈壁的幻燈圖片，用一個詞形容戈壁的樣子（不毛之地、荒無人煙）談話：（當時新疆的戈壁冬季異常寒冷，夏季白天高溫難耐；茫茫一片，沒有水，很容易迷路而渴死；大風起時，飛沙走石，遮天蔽日，連大沙丘也會移動位置……而在這樣惡劣和自然環境里，沿鐵路線卻有成行「高大挺秀」的白楊樹，這些白楊樹不畏烈日嚴寒，抵擋著風沙，守衛著千里鋼鐵運輸線，這是多麼堅強的「衛士」啊！）
師：這說明它適應性強。
讀：哪兒需要它，它就在哪兒生根發芽，長出粗壯的枝幹。體會
3、不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖
填空：
在風沙面前，它（ ）；
在雨雪面前，它（ ）；
在乾旱面前，它（ ）；
在洪水面前，它（ ）。
3、
生：風沙四起，白楊挺起堅實的胸膛，擋住飛來的風沙。
生：大雪紛飛，白楊挺直腰桿，承受生生的雪壓。
生：數月乾旱，白楊的根深深地扎進泥土裡，頑強地生長。
生：洪水浸泡，白楊任憑風吹浪打，毫不動搖。
師：你體會白楊有哪些特點以及可貴的品質？
生：我體會到白楊能適應各種環境，哪裡需要它，它就出現在哪裡。
生：我體會到白楊生命力強，無論條件多惡劣，都能頑強地生長。
板書：高大挺秀、適應力強、生命力強