⑴ 幼兒園大班拼音單韻母d教案
幼兒園，舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容..
⑵ D級教練員培訓，如何提高接回傳球直接射門技術 如何訓練，寫教案
射門是球員在比賽中技術、身體素質、意識和心理素質的綜合體現。提高射門技術水平，不管是對業余愛好者還是專業球員來說都起著巨大的幫助作用。下面就和大家分享一個綜合射門訓練，提高一下實戰中的射門技巧。請看教案：
訓練目標：提高球員的綜合射門能力。
訓練設置：
1.兩個禁區大小的場地，兩個球門，四個活動假人（可以替換成防守球員以增加難度）。8名球員+2名守門員。
2.球員位置如圖所示。
轉移射門練習
練習方法：
1.球員A1傳過頂高球給對角線的球員B2(因為有假人的原因，所以B2在接球前要做出擺脫跑動的動作)，A1傳球後快速向門前跑動。
2.B2接球後，帶球一小段距離並抬頭觀察A1的跑動位置，在A1快要到達門前的時候傳球給A1。
3.為了防止B2的傳球被守門員直接沒收，B2的傳球不能太靠近守門員，而且需要傳過頂球給A1。
4.A1在門前搶點後射門(可以限制A1的射門方式以提高難度)。
5.A1完成射門後換另外一側的A2傳球給B1重新開始。
指導要點：
1.高質量的傳球/停球。
2.抬頭觀察隊友的跑動距離。
3.射門的方式。
回做球射門練習
練習方法：
1.球員D2傳球給C1,同時D1要快速前插並觀察C1的接球和回做球方向。
2.球員C1接到D2的傳球後，控制好傳球力度，回做球給前插的D1(C1要注意觀察D1的跑動速度，回做球的方向要選擇遠離假人/防守隊員的一側，回做球以後要快速的繞開/讓開給予D1充分的射門空間)。
3.D1接球後射門。
4.D1完成射門後換另一側重新開始。
指導要點：
1.溝通/交流。
2.跑動和傳球的時機。
3.傳球的力量。
二過一射門練習
練習方法：
1.D2傳球給C1。
2.C1接球後傳球給C2，並快速繞開假人/防守隊員。
3.C2和C1做一個二過一配合(C2要傳身前球給C1，使C1在繞開假人/防守隊員後就能快速的射門)，C1接球後射門。
4.C1完成射門後換另一側重新開始
指導要點：
1.傳球的力量。
2.一腳傳球。
單刀球練習
練習方法：
1.球員D1傳球給B1後，B1快速帶球至門前。
2.守門員在B1帶球後要及時出擊，進行封鎖角度。
*每個位置的球員練習3-4次進行
⑶ 幼兒園拼音d的公開課教案怎麼寫
根據教學大綱及相關的教學指導，安排好一月或一周的學習內容，再根據學習內回容制定每答節課的課堂教案，如果需要多媒體教學，那麼就應該製作PPT課件等。
我們選擇教材要考慮年齡特點、興趣愛好，只有選擇適合年齡特點，能引發興趣的教學內容，才能先發制人，從根本上達到教育的目的。
⑷ d級足球教練實踐教案如何提高橫撥射門
活動目標：
1、能用生活中不同的材料製造出聲音。
2、體驗自版制聲音帶來的樂權趣。
活動准備：
聲音錄音（生活中的.馬路上的.自然界的），各種材料人手一筐， 空塑料瓶一人2個，黑豆，小米，音樂《沙沙沙》
⑸ 中班英語 happy brightd教案
一、教學目標：
（1）掌握單詞：happy, birthday, here』s, present, this, pencil, pen, cake
（2）能口頭運用 birthday!向別人祝福生日，並能用Thank you.對別人的祝福表示感謝。
（3）能聽懂、會口頭使用Here』s your……這個句型。
2、技能目標：
能在真實情境中運用所學句型表達自己的觀點，會慶祝他人的生日並贈送禮物。
3、情感目標：
能大膽開口說英語，樂於用英語進行口頭表達，善於表達謝意。
二、教學重點：
（1）單詞的聽說認讀:happy、 birthday 、here、 cake、pen、pencil
（2）「Happy birthday!」 「Thank you.」 「Here』s your…… .」的口頭運用。
三、教學難點：
（1）「Here』s your ……」句型的認讀和口頭運用。
（2）在慶祝生日的過程中運用所學句子。
四、教具准備：錄音機、課件、單詞卡片
五、教學過程：
Step1: Warm up
Sing a song 「Ten little fingers」,and do the actions.
Step2:Presentation
1.T: Are you happy today? Do you know 「happy」?
(Show the card, and teach the word: happy)
Ask again: Are you happy today?
Ss: Yes.
T: They are happy, too. (show the PPT)
Introce the three boys: Jim, Tim, Kim
T: Why are they happy? Because today is their birthday?(Show the card, and teach :birthday)
2. Listen to the tape and read follow the tape.
3. Ask four students to come to the front and act the dialogue out.
4. T: Look at the screen. Who is he?
Ss: Sam.
T: Say hello to Sam. And today is his birthday? What should we say?
Ss: Happy birthday.
T: Daming brings a present to Sam. (Teach: present)
How does Daming say when he gives the present?
Let』s listen.
(Listen to the tape and find the answer)
5. 在課堂與學生互動，練習句型：
Here』s your…
What』s this? It』s a…
並教授：pen、pencil
6. Chant: Pen and pencil
Pencil and pen
7.T：Who is she?
Ss: Ms Smart.
T: Look. What』s this?
(Teach: cake)
T: How does Ms Smart say when she gives the present?
Let』s listen.
(Listen to the tape and find the answer)
8. Listen to the tape and read.
9. 分角色朗讀
小組朗讀
Step3: Practice:
1.詢問今天是誰的生日，到講台前，同學們利用所學句型，為她/他祝賀生日，並贈予禮物。
2. Sing the song: Happy birthday.
⑹ 維生素d的故事 教學設計
一、教學目標
1、正確的、流利的、有感情的朗讀課文，學會生字新詞，結合上下文理解詞義;規范書寫生字。
2、整體感知全文，並理解各部分意義，可以自己說出維生素C的發現經過。
3、懂得生活中碰到奇怪的事情要善於思考，了解維生素對人體的作用。
4、體會文中人物在不同階段的情感。
二、教學准備
1、《維生素C的故事》課件；
2、《維生素C的故事》錄音材料；
3、學生人手都有一定數量的便利貼卡片。
三、教學重難點1、教學重點：學習課文各部分，了解維生素C的發現經過；有感情的朗讀課文。
2、教學難點：理清文章脈絡，體會文中情感，學習遇事細心發現勇於思考。
四、教學過程
第一課時
（一）、導入
1、播放幻燈片《維生素C》；
2、請同學們討論，說說自己對維生素的理解；
3、同學們說了很多關於維生素C的知識，下面我們就來一起探索維生素C的發現！
（二）、開始部分
1、請同學們快速瀏覽一遍課文,同時標出各自然段序號;
2、播放錄音，邊聽錄音邊輕讀課文；
3、同學們帶著問題（這篇課文講了一個什麼故事）自由朗讀課文；
同時把生字生詞劃下來，自己查字典詞典標注；
4、請2~3個同學說說這篇課文說了個什麼故事，教師加以評價總結。
（三）、中間部分
1、學習生字生詞
a.指名認讀，齊讀，正音。
b.指導字形，指導書寫，指導解釋詞義。
路程缺乏艱苦物質渾身無力
沉重噙著危險適量蓬頭垢面
又驚又喜起死回生不治而愈
2、分析事件六要素
時間：16世紀
地點：海上
人物：哥倫布和他的船員
起因：患「海上死神」，船員病倒
經過：船員在荒島上吃含有維生素C的野果子
結果：發現維生素C
3、聽課文錄音，然後集體朗讀課文
（四）、結束部分
作業
1、用鋼筆描紅
艱渾程累屍秘質乏適
2、讀一讀，抄一抄.
路程缺乏艱苦物質渾身無力
沉重噙著危險適量蓬頭垢面
不治而愈起死回生又驚又喜
3、嘗試自己分段，並想想自己分段的理由。
4、寫一段話概括文章大意。
如：這篇課文是說維生素C的發現過程。16世紀哥倫布帶領船隊遠航，遇到怪病「海上死神」，船員患病，哥倫布含淚將其送至荒島，後來船員奇跡生還，後來經研究發現是他們吃的野果子了富含維生素C。
第二課時
（一）復習導入
1、請同學回憶事件六要素
2、說說自己分段的結果，並說說自己分段的原因
3、教師對學生回答進行簡要評價，初步分析課文，進行分段。
（二）、分析課文
1、首先概括各自然段段意。
a、哥倫布帶領船隊遠航探險
b、船員們易得怪病「海上死神」
C、船員得了「海上死神」
d、船員建議將他們送去荒島，待返航再來接他們
e、船隊駛向荒島去接病重船員
f、驚喜發現病重船員起死回生
g、發現維生素C，是維生素C救了船員
h、維生素C救治船員的原理
2、第一段：播放錄音。1~2自然段，怪病。
3、第二段：播放錄音。3~6自然段，奇跡。
請同學有感情的朗讀第4、6自然段，體會病重船員和哥倫布的心情。
4、第三段：播放錄音。7~8自然段，揭秘。
5、集體朗讀一遍課文。
6、理解全文大意，理清結構
請1~2個學生說說維生素C是怎樣被發現的。
船員得病(缺乏維生素C)——送至荒島——
吃野果子(補充維生素C)——起死回生——發現維生素C（三）、體會人物情感
1、找出文中描寫人物情感的詞語或句子。
如：哥倫布的心情十分沉重/哥倫布噙著淚水/哥倫布的心情越來越沉重/哥倫布又驚又喜
2、體會哥倫布情感的變化
（1）十分沉重
（2）噙著眼淚
（3）越來越沉重
（4）又驚又喜
從一開始的面臨死亡到最後的起死回生，故事情節可謂是跌宕起伏，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。一開始得知有船員得了「海上死神」，他心情十分沉重、無助、迷茫、害怕；後來面對船員提出要送他們去荒島的時候，格倫被只能忍住悲慟無奈的噙著淚點點頭；待航海歸來去接船員的途中，哥倫布更是悲痛交加，心情越來越沉重，因為這次航海成功是用十幾條人命換來的呀！然而當船漸漸靠岸時，哥倫布的心情卻變得又驚又喜，因為他藍劍船員們還活著！
（四）、細心觀察認真思考發現維生素C
哥倫布得知船員得以生存下來是因為吃了野果子，細心敏捷的想到要告訴醫生，在醫生們長期研究下，終於發現了維生素C這種物質。
1、「難道秘密在野果子裡面？」(表明哥倫布勤於思考)
2、「一……就……」（表明哥倫布迫不及待想要解開謎團）
3、請同學們回憶還有誰勤於思考探索發現了什麼新知識。
4、同學們日常生活中多留心身邊事物，勤加思考。
（五）、請同學們討論維生素C對人體的作用，將自己想到的作用寫在小卡片上，貼到教室後面的黑板上，最後教師總結補充。還可啟發學生課後查閱資料尋找維生素C的更多作用。
維生素C有很多作用：
治療受傷、燒傷、燙傷、牙床出血，加速術後傷口癒合，增加免疫力，預防感冒及感染，預防癌症，抗過敏，抗壞血病，促進鈣和鐵的吸收，有美白效果，降低有害的膽固醇及高血壓，預防動脈硬化，減少靜脈中血栓的形成，天然的抗氧化劑，清除體內自由基，預防白內障，天然的輕瀉劑，天然的退燒劑，抑制炎症等等。
（六）、練習部分
1、用鋼筆描紅
艱渾程累屍秘質乏適
2、復習詞語，再聽寫。
路程缺乏艱苦物質渾身無力
沉重噙著危險適量蓬頭垢面
不治而愈起死回生又驚又喜
3、排序題
A、船隊駛向荒島去接病重船員
B、驚喜發現病重船員起死回生
C、船員得了「海上死神」
D、哥倫布帶領船隊遠航探險
E、維生素C救治船員的原理
F、船員們易得怪病「海上死神」
G、發現維生素C，是維生素C救了船員
H、船員建議將他們送去荒島，待返航再來接他們
答案：DFCHABGE
（七）、擴展部分
啟發學生，維生素家族還有哪些成員，你了解多少？課後大家一起查閱資料，把自己查到的東西寫在卡片上貼到後面的黑板上，成立一個維生素學習角。
⑺ d級教練實踐寫教案提高頭槌攻門
為提高來開遠市校園足球活源動水平，開遠市校足辦於日前舉辦了中國足協校園D級足球教練員培訓班。本次培訓班由中國足協指派的教練員講師張輝指導和張秀萍指導負責授課，共有25名學員來自開遠市各校園足球定點學校的體育教師和課余足球指導員參加學習。
課程分為理論課、實踐課和考核課。理論課課程包括亞足聯/中國足協培訓政策介紹、准備活動原則、設計一堂訓練課的內容和程序、青少年發展的特點、教練員的素質等內容。實踐課課程包括准備活動、比賽及分析、球性、球感和帶球、突破、帶球跑、接應、控球、短傳、長傳球 、組織一個足球節等內容。考核課包括裁判規則考試、訓練理論考試和實際帶隊水平考核。考核成績優秀的學員將獲得參加更高一級教練員培訓的資格。
在7天的時間里，學員們認真聽取講師的授課，積極對課程進行了學習，訓練水平都有了很大的提升。培訓班的舉辦，加強了開遠市校園足球活動教練員隊伍建設，特別是吸收了13名在足球訓練方面有較高水平社會人士加入，彌補了開遠市各學校足球訓練師資隊伍的不足。
⑻ 求一份D級教練足球教案，主題是如何提高近射能力
提高勁射能力，就要鍛煉小腿肌肉力量，足球是圓的一切皆有可能足球場上瞬息萬變所以我們要小心謹慎，足球是一項團隊合作的運動
⑼ 教學設計中 什麼是a\b\c\d
(a>b>c) 中的a>b>c 是從左到右來比較的。先比較 a與b。如專果 a>b， 則a>b的結果屬為1。再讓1與c 比較，得到的結果為最終的結果。同理，如果a<b， 則拿0與c比較。
例如：a=2， b=1， c=3， 則（a>b>c)的結果為 0。
a=2， b=1， c=-1， 則（a>b>c)的結果為 1。
從程序設計的角度上來說，不這樣的寫法。因為這樣的寫法和邏輯上的理解是有偏差的。從邏輯上理解來說，(a>b>c)應該寫成(a>b b>c ) 。