1. 二年級品德與生活上冊《遇到危險怎麼》教案及教學反思
關鍵字： 教案
1、師：同學們，你們每天上學、休息日上街，都免不了要橫過馬路，穿越十字路口或要乘坐交通工具等，所以一定要注意安全，如果不小心會怎樣？（遇到危險）那麼遇到危險怎麼辦呢？（板書：遇到危險怎麼辦？）
2、找危險
生活中會遇到很多危險，這里有三幅圖，你能找出其中的危險嗎？
學生看著課件，找一找。找出後，學生自由說，再集體交流。
吸引學生的注意力，激發學習興趣
提醒學生，危險就在我們身邊
讓學生舉例子說一說，遇到了危險怎麼辦？
觀察課本圖畫，看看圖中哪些地方存在著安全隱患？應該怎樣預防危險的發生？
1、剛才找的這些，有時就發生在我們身邊，你們想一想生活中還會有一些什麼危險呢？怎樣避免這些意外事故的發生呢？
2、認識安全標志
出示課件，說說它們是什麼意思
師：認識安全標志，可以提醒我們危險在哪裡，認識了它們，我們就可以離危險遠一點
3、演一演，看書：45頁
遇到下面的情況，你會怎麼做？
（1）陌生人向你問路時，你會怎麼辦？
（2）陌生人要接你回家時，你會怎麼辦？
（3）陌生人來敲門，你會怎麼做？
師：社會上好人多，但也有壞人，要提防壞人，別輕信陌生人的話，不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走，一個人在家時不要給陌生人開門
4、想一想，議一議
分別出示流鼻血、衣服著火、房子著火的圖片
師：同學們，平時我們遇到以上幾種緊急情況，應該怎麼處理呢？學生練習自己的生活實際，互相交流
集體交流，指名說
學生分組演一演，師參與
分小組討論、交流，指名說
強調安全的重要性
遠離危險，愛護自己的身體，健康安全的成長
指名學生來當小老師，教全班學生認識這些安全標志。
讓學生讀讀課本45頁下面的一段。
小組交流：遇到流鼻血、衣服著火、房子著火這些緊急情況，你會怎麼辦？
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2. 品德與生活《現在的我能做什麼》教學反思
教材分析：
《現在的我能做什麼》是蘇教版三年級上冊第三單元中的第三課，本課內根據《品德與容社會》課程標准「學會料理自己的生活，盡量少給家長添麻煩；關心家庭生活，願意分擔家務，有一定的家庭責任感」的要求編寫而成。
學情分析：
通過對三年級學生的了解，發現他們絕大多數都是獨生子女，習慣了家長對他們的呵護和關心，體會不到做父母的辛勞。這樣的傾向不僅影響其生活自理能力的形成，而且會影響其性格的發展，容易成為任性嬌縱、意志薄弱、依賴性較強、缺乏責任感的人。
設計理念：
新課標倡導通過生活學習生活，強調兒童在自身活動中獲得經驗，對自己已有生活經驗的體驗和反思。本課根據《品德與社會》課程標准「學會料理自己的生活，盡量少給家長添麻煩，關心家庭生活，願意分擔家務，有一定的家庭責任感」的要求，在「我是家中小寶貝、「爸爸媽媽我最愛」、「我為家中添歡樂」、「十一金點子大比拼」四個環節中，強調對比、強調感悟、強調發展，引導孩子們主動參與、思考、討論、交流、表達，並在活動中改變自己和完善自己。
教學目標：
體會家長的辛苦操勞，感受父母為自己的成長付出的心血，學會感激家長，體諒家長的難處，增強自己的事情應該自己做的家庭責任心。
3. 人教二年級品德與生活上冊教案
我升上了二年級（1）
【教學目標】
1、在班集體中，能和同學交流、分享感受、想法和活動成果。
2、感受與體會到自己的進步，並願意朝著新的目標努力。
【重難點】
感受與體會到自己的進步，並願意朝著新的目標努力。
【教學過程】
一、和同桌一起分享快樂。
1、同桌交談：暑假裡最高興的事是什麼？學到了什麼本領？
2、交換暑假中的作品，互相看看、說說作品中有意思的故事。
二、我們快樂的暑假生活。
1、小小展示會：我們快樂的暑假生活。
請同學將自己暑假中的作品按照暑假作業、小製作、照片、數學日記等分類放在講台上。
2、小組活動：把每件作品中的故事講給小組內的同學聽。
小組評一評誰講得最有趣、最有價值，推選他為小組代表。
3、全班交流：小組代表將自己的故事講給全班同學聽，也可以兩三個同學合講、表演、演示，等等。
4、評選優秀小製作。
組織學生評選優秀小製作，送交學校展覽。
三、美好的小心願。
1、提出問題啟發學生思考、討論：新學期開始了，我們有很多美好的心願，你的心願是什麼？請學生感受並交流自己的心願。
2、心願果。
每人畫一個蘋果（簡筆畫，空心），把自己的心願寫或畫在上面，並在小組里交流。
3、心願樹。
出示一棵「我們的心願樹」。
請同學把自己的心願蘋果掛在樹上。然後把這棵樹放在班裡適當處，經常激勵每個同學實現自己美好的心願。
四、心願的實現。
1、與同桌說說自己的心願，講講自己打算如何實現心願，請同桌見證。
2、全班交流自己實現心願的方法，學習別人的好方法，請其他同學一起出謀劃策。
教學反思：
我升上了二年級（2）
【教學目標】
1、在班集體中，能和同學交流、分享感受、想法和活動成果。
2、學會如何愛惜書本和文具。
【重難點】
學會如何愛惜書本和文具。
【教學過程】
一、新書真好。
1、感受與體驗：看看我們都發了哪些新書，書中有哪些內容。
2、訴說與交流：說說自己對將要學習的哪些內容更感興趣，為什麼對它感興趣。或用模擬表演的形式向大家介紹某門課程的內容。如：「語文書對你說……」。
二、書本、文具對我說。
1、將上學期用過的書、本拿來，在小組內展示，看看誰的書、本保護得好，請他介紹自己的經驗。
2、模擬表演：扮成新書、新本和文具，對使用它們的小主人公說說自已得希望。
3、學習包書皮。
⑴教師演示包書皮，提示要點：紙張大小合適，折疊尺寸得當，書角要折好看，保持書的平整。
⑵指名學生示範包書皮。
⑶每個人練習包書皮，同桌互相檢查。
⑷展示包好皮的書，表揚做得好的。
三、我的好經驗。
1、結合第7頁圖和自己的實際，找一找書本、文具易損壞的原因。
2、結合第8頁圖和學生自己的經驗，交流保護書本、文具的好方法。小組交流，大家評一評誰的方法好。
3、當堂演示或做一做，看看這些方法好不好。
四、講講愛護書本的故事。
1、看第9頁，講「魯迅愛護書」的故事。
2、講講自己或同學與書本、文具的故事，如「我喜歡的卷筆刀」「書本是我的好朋友」，表達自己對書本、文具的喜愛之情，強化保護好它的願望。
五、活動小結、評價。
1、今天大家都表現很好，老師要獎勵同學們，介紹「靈活星、智多星、團結星、能說會道星」。
2、根據大家的表現，小組里評一評每個同學能得到什麼星？
教學反思：
我們班裡故事多
【教學目標】
1、讓學生體會班集體的溫暖、老師的關心、同學的友愛，感受集體對個人進步的幫助。
2、嘗試用不同的方式表達對別人的感謝。
3、提高學生的交往能力、分析問題、解決問題和表達自已看法和能力。
【重難點】
體會班集體的溫暖，提高各方面的處世能力，學會表達自已的看法並互相交流。
【教學過程】
一、情境引入。
出示掛圖——春遊的情境圖。
引發學生的回憶、思考：師生之間、同學之間互相關心、互相幫助、分享快樂的故事。
1、當我有了進步或取得成績的時候……
2、當我遇到困難的時候……
3、當我和夥伴有了矛盾的時候……
4、當我們班獲得了獎狀的時候……
5、……（其他）
二、交流班裡的故事。
1、學生就上面的回憶思考與同桌交流。
2、指名匯報，談想法及體驗。
3、小結：
我們同學之間要互相關心、關愛、文明、禮貌待人、有集體榮譽感，關愛集體，為集體的一分子而自豪，多為集體爭光。
4、舉例班裡事例。
三、我的感謝卡。
1、感謝夥伴。
以小組為單元，講講這一年裡值得感謝的人和事，並表達感謝之情。
2、製作感謝卡。
設計自已的感謝卡。
誰幫助了自已？什麼事情？用什麼畫面表現出來？寫一句什麼話表達自已的感謝之情？
同桌先交流，再製作，最後送卡給自已所感謝的人。
3、設教室一角展覽「感謝卡」。
四、活動總結。
1、今天大家都表現很好，老師要獎勵同學們，介紹「靈活星、智多星、團結星、能說會道星」。
2、根據大家的表現，評一評小組中你能得到什麼星？
五、活動延伸。
想想以後應該怎樣做？對同學、對老師、對長輩……
教學反思：
讓我們的教室清潔又美麗
【教學目標】
1、使學生能在完成集體任務中，建立真正的責任意識，表現對集體的熱愛。
2、嘗試用不同方式、方法為班集體服務，提高實踐的能力。
【重難點】
建立真正的責任意識，表現對集體的熱愛。
【教學過程】
一、問題引入。
出示情境圖。
今天是第二小組的同學做值日，我們幫助他們想想怎樣做個認真負責的值日生？
二、開展活動。
1、活動一。
評評誰是優秀的值日生。
⑴觀察本班教室：看看哪裡干凈？哪裡還可以更清潔？是誰把教室打掃得這么干凈？
⑵小組交流，誇誇我們組里、班裡的優秀值日生。
⑶請優秀值日生即興模擬表演「認真負責做值日」。
⑷獎勵優秀值日生。
2、活動二。
⑴根據課本第15頁的問題情境，表演：怎樣做一個認真負責的值日生？
早晨、課間、放學後應該怎樣做值日？
遇到自已不願意乾的活，怎樣辦？自已完成任務別的同學還沒做完，怎麼辦？
⑵插面小紅旗。
哪組值日做得好，我們獎勵他們一面小紅旗，並希望他們長期堅持下去。
3、活動三。
⑴以小小保潔員的身份，對這個班的保潔情況提出自已的看法。
⑵結合本班實際情況，談談怎樣為班級保潔。
⑶制定班級保潔公約，開展人人為班級保潔做貢獻的活動。
4、活動四。
⑴我們的「金點子」，每人動腦筋，想想怎樣把我們的教室打扮得更漂亮。
⑵打扮「我們的家」，自由組合、分工負責，動手打扮教室。
課堂總結。
教學反思：
好書大家看
【教學目標】
1、感受多讀書能擴大知識領域，激勵自已不斷進步。
2、在集體中能與同學互相、學習、交流、分享、感受活動成果。
3、珍惜他人的勞動成果，能在師生的幫助下總結、提升自己獲得的經驗和信息。
【重難點】
在集體中能與同學互相、學習、交流、分享活動成果。在交換看書中保護好書。
【教學過程】
一、引入新課。
同學們帶著自已喜歡看的書，在悠揚的樂曲聲中走進教室。
揭示主題：和好書交朋友。
二、開展活動。
1、學生把自已愛看的書介紹給同學，並說說為什麼喜歡這本書。
2、請同學在課本第21頁空白處，畫畫或寫寫自已喜歡看的書。
3、同桌交流。
三、好書大家看。
1、活動一
舉行書展活動。
⑴書展上有許多有趣的新書，表揚把自已的新書拿到書展上來的同學。
⑵主持人主持新書發布會，請新書的主人介紹書中的故事、詩歌、插圖、謎語等等。
⑶每個同學在書展上找自已愛看的書，同學之間互相借書，抓住機會誇贊借書活動中友愛互助、有禮貌的同學，鼓勵同學們在集體生活中，共享讀書的樂趣。
2、活動二。
⑴結合課本第24頁提示，小組展開討論，議議借別人的書，怎樣做到好借好還。
⑵小組派代表向全班同學表演。
A書沒看書，怎樣做標記？
B借的書該還了，可是還沒有看完，怎麼辦？
C怎樣做才能不把借來的書弄臟、弄破？
D怎樣還書才使書的主人高興，下次還願意借給你？書的主人不在，怎麼辦？
E借來的書，可以轉借他人看嗎？
四、活動總結。
五、課外延伸。
試著做小書簽，並讓它發揮作用。
教學反思：
秋天在哪裡（1）
【教學目標】
1、觀察認識秋天的季節特徵，體驗、發現秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、感受活動、創作的快樂，發展想像力、創造力和動手製作的能力。
3、激發學生觀察自然、探索自然的興趣。
【重難點】
觀察認識秋天的季節特徵，體驗、發現秋天的樂趣。激發學生觀察自然、探索自然的興趣。
【教學過程】
一、日歷上的秋天。
1、請學生小組合作，在日歷上尋找秋天的話題——立秋。
2、探討「立秋」的含義。
二、校園里的秋天。
1、將學生分成7個小組。
2、從校園植物的變化中找秋天。（例如：菊花開了、地上有落葉等。）
3、從同學們的衣著變化中找秋天。
4、畫或寫《觀察記錄》。
5、進行匯報與評比，表揚做得好的同學。
三、秋天的發現。
1、全班學生分成幾個小組，先在小組內交流自己在大自然中尋找秋天的發現。例如：介紹自己秋天去某某公園看到的景象，介紹自己居住小區的秋景等。
2、小組推選代表向全班同學介紹自己的發現，教師在黑板上用文字和簡筆畫形式記錄。
3、讓學生將自己從電視里聽到的天氣預報和記錄班裡溫度計的情況報告給大家，並請大家說說現在的溫度與夏天相比有什麼不同？溫度是一天天地慢慢升高還是降低。
4、總結秋天的發現。
四、描述秋天。
1、以小組為單位，學生展示自己收集的有關秋天的資料、圖片，嘗試從色彩入手描述秋天。
2、小組派代表介紹自己了解到的本地及外地秋天的情況。並在全班同學面前描述秋天，說說自己在色彩方面的感受。
五、活動小結、評價。
1、今天大家都表現很好，老師要獎勵同學們，介紹「靈活星、智多星、團結星、能說會道星」。
2、根據大家的表現，小組里評一評每個同學能得到什麼星？
3、說說今天的收獲。
教學反思：
秋天在哪裡（2）
【教學目標】
1、觀察認識秋天的季節特徵，體驗、發現秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、感受活動、創作的快樂，發展想像力、創造力和動手製作的能力。
3、激發學生觀察自然、探索自然的興趣。
【重難點】
觀察認識秋天的季節特徵，體驗、發現秋天的樂趣。激發學生觀察自然、探索自然的興趣。
【教學過程】
一、我為秋天畫張像。
教師帶領學生們把自己看到、想到的秋天美景，通過手中的畫筆以「我眼中的秋天」為主題描繪出一幅美麗的畫。
二、美麗的秋葉娃娃。
1、將准備好的樹葉做成面具，每人一個。
做法：⑴將較大的樹葉直接蓋住臉部，在眼睛處挖洞。
⑵形狀較小的樹葉貼在硬紙板上，眼睛處挖洞。
2、自我介紹。
學生一個一個地戴著面具出場，向大家介紹自己叫什麼葉子、什麼形狀、有何特點等。
3、樹葉知識競賽。
教師提出一些問題，引導學生思考探索。
如：楊樹的葉子什麼樣？
柳樹的葉子什麼樣？
哪些樹的葉子變黃？
哪些樹的葉子變紅？
哪些樹的葉子還是綠的？
三、小製作創意大賽。
1、教師鼓勵學生想出各種方法，進行留住秋天的美工活動。
⑴樹葉印畫：把樹葉蘸上顏料，壓在白紙上，輕輕拿起樹葉後，就會出現一幅美麗的樹葉畫。
⑵樹葉貼畫：利用各種形狀的樹葉拼擺粘貼成各種圖案。
⑶種子貼畫：用瓜子、花生、紅豆等製作各種貼畫。
⑷製作項鏈：用樹葉把各種小紅果或樹葉穿成一串做成項鏈。
⑸製作小烏龜：用半個核桃和橡皮泥一起做小烏龜。
⑹製作小橘燈：把橘子輕輕地捏軟，用刀平切帶把的一面，利用筷子等工具把橘子瓣掏出來，用線在橘子開口的一面把橘子拴起做提手，放上一小節蠟燭。
⑺花生耳環：用花生殼做耳環。做法：沿花生開口的地方輕輕擠開一個口，然後夾在耳朵上做耳環。
教學反思：
秋天的收獲
【教學目標】
1、觀察並參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，願意與別人分享快樂。
2、增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。
3、認識幾種秋天成熟的果實。
【重難點】
觀察並參與秋天的收獲，認識幾種秋天成熟的果實。增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果。
【教學過程】
一、收獲的季節。
1、課前准備：讓學生通過觀察、訪問、看電視、親身體驗等多種形式，了解本地區秋天的收獲情況，感受秋天收獲的喜悅。
2、小組交流：同學們將自己觀察、訪問、看電視、親身體驗等情況和感受進行交流。可採取模擬表演等方式進行。
二、珍惜勞動成果。
1、圍繞豐收果實是怎樣得來的，讓學生體驗勞動的辛苦和快樂。
2、學習古詩、古訓。
古人詩雲：「鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。」
一首《憫農》道出了先人對於糧食的珍惜與重視。多麼朴實的感情，多麼實在的道理啊！節約是美德。希望同學們，能夠記住這首詩，珍惜糧食，愛惜食物，尊重農民的勞動成果，不要浪費糧食。
三、舉辦豐收展。
1、請學生將自己准備的秋天的果實拿出來。
2、每個學生在集體前面介紹自己帶來的果實的名稱、特點等。
3、將准備好的秋天的果實分類擺放在一起，舉辦豐收展。
4、鼓勵學生利用各種方法將這些秋天的果實留下來。
四、大家來品嘗。
1、小組合作，洗凈手和水果後，削皮切塊或去殼。
2、每組做1個水果拼盤，比一比誰的拼盤有創意，水果色彩搭配得當。做拼盤時，不允許用手直接拿水果，必須用筷子。
3、品嘗水果拼盤。
請學生蒙住眼睛品嘗，並說說自己品嘗的是什麼水果，為什麼。
課堂小結。
教學反思：
秋遊去
【教學目標】
1、引導學生正確選擇適合自己外出秋遊的物品，不攀比，不盲從。
2、了解一些出行的安全常識，培養守秩序、愛護環境等基本的文明行為。
【重難點】
引導學生正確選擇適合秋遊的物品，了解一些出行的安全常識。培養守秩序、愛護環境等基本的文明行為。
【教學過程】
一、秋遊的准備。
1、同學們，這個星期四我們就要去秋遊了，秋遊時，你打算帶什麼東西去呢？
2、請幾名學生說說自己准備帶的物品。
3、小組討論：秋遊帶多少東西才適量？
4、小組合作：大家互相商量，設計出行的物品清單。
5、小組派代表像大家介紹本組准備的物品以及選擇這些物品的理由。
二、闖關游戲。
1、全班分成6個小組，每組負責把守一道關，圍繞守關內容，小組同學討論問題答案。教師巡視，作適當補充。
⑴秋遊出發前要檢查什麼？
如：水是否夠，衣服、鞋是否合適等。
⑵乘車時應注意什麼？
如：上下車守秩序、互相謙讓等。
⑶遊玩時怎樣防止丟失和掉隊？
如：和集體一起活動，掉隊的應急措施等。
⑷大家一起遊玩時，怎樣做到互相關心和幫助？
如：主動幫助有困難的同學等。
⑸怎樣保護旅遊點的環境？
如：不亂丟垃圾等。
⑹秋遊完，回家路上應注意什麼？
如：過馬路走人行橫道等。
2、每個小組推薦2至3個同學闖關，其他同學把守本組負責的關口。
3、闖關的同學走到第一道關口，回答問題，守關的同學做裁判，全部答對進入第二關，沒能答全時，該組這名同學被罰下，其他成員繼續依次闖關。（被罰下的同學，可以在其他組同學沒能答全時，補充正確答案，再加入闖關。）
4、最後，看哪組闖關同學全部過關、安全回家，則獲得「小小旅行家」獎。
三、活動延伸。
說說這個星期四秋遊時你會如何做？
教學反思：
秋天的節日
【教學目標】
1、使學生知道中秋節是我們秋季里的民族傳統節日，簡單了解中秋節的有關傳說，同時了解人們為了團圓而過中秋節。
2、通過學習采訪他人、觀看網上資料等多種方法了解月亮的基本概況和人類探究月亮的相關信息。
3、弘揚中華民族的優良傳統，激發學生熱愛家庭的情感。
【重難點】
知道中秋節是我們秋季里的民族傳統節日。弘揚中華民族的優良傳統，激發學生熱愛家庭的情感。
【教學過程】
一、憶中秋——激發學生愛家庭的情感。
1、師：同學們，你們剛過完中秋節，還記得今年的中秋節是哪一天嗎？
2、學生回答。
（出示日歷表，看看學生說得對不對）
3、 師問： 你對中秋節有哪些了解？
先請學生說說。（阿拉伯數字下面的漢字是我們中國獨有的農歷，農歷八月十五正好在秋季的中間，所以叫中秋。它已經有兩千年的歷史了，是我國獨有的傳統節日。）
4. 你能給大家介紹一下今年的中秋節你是怎樣和家人過中秋節的？」
在學生介紹的時候，教師適時指導。
5、上網了解其他班的同學是怎樣過中秋節的。
6. 中秋節除了有這么多的傳統活動以外，還有許多美麗的傳說，你知道有哪些傳說嗎？
請兩名學生先說說。
其他同學補充。
7、聽配樂故事：嫦娥奔月。
聽後回答：人們為什麼要拜月呀？
二、了解月球——願意探究月亮的奧秘。
1、月亮上真的有嫦娥嗎？
2. 你對月亮有什麼了解？
3．讓我們一起到月亮上看一看，進一步了解一下月亮。請大家閉上眼睛想像一下，我們登上火箭了，就要到月亮上了，請大家爭開眼睛看一看。
（放錄像）
4. 看完錄像你對月亮有了哪些新的了解?
5. 課後延伸
導語：人們對月亮的探索一天也沒有停止過。隨著科學技術的發展，我們越來越了解月亮了。你還想了解月亮什麼？（學生自由發言）
我們可以課下繼續交流，也可以問問教常識的老師，或上網去找相關資料。
教學反思：
你真棒
【教學目標】
1、善於發現同學的優點。
2、學會欣賞、贊美他人的優點
3、能學習同學的優點、長處，激勵自己進步。
【重難點】
學會贊美他人的語言。在生活中養成欣賞、贊美他人的好習慣。
【教學過程】
一、活動導入。
聽說最近我們班的同學非常棒，我想把這幾張獎狀獎給咱們班的同學。你認為到底應該獎給誰呢？
1、第一張獎狀是勇敢獎，獎給咱們班最勇敢的人。
2、第二張獎狀是優點獎——獎給這個團結、進取的優秀班集體中，一個有優點並且能找到別人有優點的同學。
3、第三張是學習獎--獎給能努力學習別人優點的同學。
二、活動中明理。
為同學找優點：小組成員發言要有秩序，不發言的成員要認真聽別人的發言；在別人講述自己的優點時，數一數同伴為自己找到了幾條優點。
全班交流：你的同伴為你找到了幾條優點?你有什麼想法?是否很高興?你以後將怎麼做?
1、學生自由發言，說出原因。
從多種角度稱贊同學：主持人向同學說明肯定自己和贊美別人的基本方法，即填充句子「我是一個……的人」、「你是一個……的同學」。
2、同桌交流——誇誇別人，為製作優點卡做准備
3、師：聽同學們一說，老師現在發現，咱們班有優點的同學可真多！我看這樣，能不能把你想說的製成優點卡送給同學，好不好？
三、實踐中導行。
1、製作優點卡——教師演示指導，（可以為同桌，也可以為其他同學）。
2、贈送優點卡：找個幾個同學展示自己的設計：說說給誰的，他的優點是什麼？ 最後把優點卡親手送給他。
收到優點卡的學生談感受——教師幫助張貼優點卡。
3、集體活動，贈送優點卡。
4、為沒有收到優點卡的同學找到優點？
每位同學都他們真誠地對他（她）說一句由衷、貼切、獨特贊美的話。通過同學相互間的贊美，感受被他人認可的快樂，同時學會欣賞他人。
頒發獎狀。
教學反思：
我也棒
【教學目標】
1、能發現、欣賞自己的優點和長處，並能保持和發揚。有自信心。
2、能看到自己的成長和變化，並為此而高興。
【重難點】
能發現、欣賞自己的優點和長處，並為此而高興。懂得保持發揚自己的優點，並不斷學習他人的優點。
【教學過程】
一、激趣導入。
「同學們，你們還記得么？在上節課中，我們發現了其他同學，身上的許多優點，而且找到了自己學習的小榜樣。今天，我們就來找一找，說一說自己身上的優點，用事實證明你們棒，我也棒。同學們，你們說好嗎？」
二、活動一：擊鼓傳花話優點。
鼓聲停的時候花落在誰手中，就請你勇敢地站起來大聲地向同學們介紹一下或者展示一下自己的優點。其他同學當小評委。如果你認為這個同學介紹得優點真是很出色，就請用熱烈的掌聲告訴他，「真棒！」
1、老師擊鼓學生做游戲。
2、在游戲當中鼓勵學生通過實物投影、即興表演等形式來展示自己的優點。
3、小結：「在這個游戲中，通過同學們的介紹，老師發現原來我們班的同學是那樣的優秀，有這么多的優點。老師真為你們感到自豪！」
三、活動二：聽聽身邊人的心裡話。
「你想知道其他人是怎樣誇獎你的嗎？」播放課件：學生點擊自己的姓名就可以看到老師、家長、好友對自己優點的誇獎。
四、活動三：我的優點多又多。
1、學生把自己的優點記錄在優點星上，數數自己到底有多少優點，然後放在透明的瓶子中。
2、小組間進行交流，看看別人都有哪些優點。
五、活動四：小小優點星。
同學們，你們知道嗎？你記錄在優點星上的優點如果不存在了，那麼，這顆星星就會很快消失。你們有什麼好辦法可以使它們永遠不消失嗎？ （學生討論回答）
六、總結。
希望你們在今後的學習生活中能夠繼續保持和發揚自己的優點，互相幫助，互相督促，使這些記錄了你們美好願望的彩色紙條，盡快地變成優點星，讓你們的優點越變越多。我相信在大家的不斷努力下，你們一定會成功的。
教學反思：
學做「小雄鷹」
【教學目標】
1、了解鷹的生活習性和本領。
2、認識到自己身上嬌氣的地方，想想應怎樣改正。
3、能夠與同學展開討論，說出自己在生活學習中做不到、做不好的事情，並結合自己的經驗給大家出主意。
4、能夠辨別哪只小雄鷹做得好，並向其學習。
【重難點】
說出自己在生活學習中做不到、做不好的事情。讓學生告別「嬌寶寶」，學做小雄鷹。
【教學過程】
一、聽故事想問題。
1、鷹媽媽生了一對可愛的小寶寶，它常常對這兩個小傢伙說：「你們要飛上藍天，做勇敢的小雄鷹。」小鷹康康聽了媽媽的話，就跟著媽媽每天練習飛行，而多多卻一點也不想學。這一天，天空剛剛還很晴朗，突然電閃雷鳴下起了暴雨。狂風像發了怒一樣，把樹木吹得東倒西歪（課件聲效）。康康說：「大風大雨我不怕！」就拍拍翅膀跟著媽媽飛走了。多多呢？它還是躲在窩里，真是急死人了。
2、孩子們，我們快把多多叫出來，你勸勸他，老師也拖動多多，我們一起來！
3、哎！最後的結果大家一定猜到了。課件：康康飛上了藍天，成為了一隻真正的雄鷹。
4、為什麼同是鷹媽媽的孩子，康康飛上了藍天，而多多就不行呢？
5、為什麼康康一定要克服困難練習飛翔？
6、好朋友貝貝也向我們提問題了：「你願意向哪只小鷹學，為什麼？」
二、聯系生活交流感受。
1、說起來容易，這生活中的難事啊還真不少呢！
2、課件：播放書上插圖（68——69頁）討論：圖中小朋友遇到的問題你有沒有遇到過？
3、老師搖身一變是記者身份啦！我准備采訪幾位參加我們《實話實說》節目的小嘉賓。誰願意接受采訪呀？
（1）你好！你經常會遇到這些情況嗎？比如說哪種，你當時怎麼想的，怎麼做的，為什麼？
（2）找一個男孩，你遇到過哪種情況？比如拼裝四驅車太難了，有沒有想過放棄，最終如何？
（3）面對全體學生：實話實說有沒有人在遇到這些困難的時候有些發怵，讓困難把你壓倒了
三、動手操作經驗積累。
1、看來大家在面對困難的時候做法還不太一樣，當遇到挫折怎樣才是正確的做法呢？
2、游戲：「學做小雄鷹」擂台賽。
教學反思：
4. 二年級品德與生活與同學相處需要什麼教學反思
情境是一堂課的「小天地」，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述版意趣橫生的同教學權內容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，並藉助一定的媒介創造出來的，教師在教學中創造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。
5. 浙教版一年級下冊品德與生活春天說了什麼教學反思
【案例背景】
翻開一年級下冊的浙教版《品德與生活》教材，發現第一單元就是《春天的歌》。圖中花枝招展的春姑娘來到了人間，她撒著花瓣，給人間帶來了多姿多彩的春色：春暖花開，花紅柳綠，小朋友們趁著東風放紙鳶、植樹……到處一片生機勃勃的景象。看著看著，我腦海中不禁產生了幾個問題：
問題1：開學時，我們本地還處於寒冷的冬末，小朋友們都還穿著厚厚的棉衣和羽絨服，圍著圍巾，戴著手套，溫暖的春天離孩子們是那麼遙遠，孩子們只能憑回憶來感受春天，缺少春天的情感體驗。這樣的課怎麼上？
問題2：我校是寄宿制學校，孩子們周一至周五都在校園里學習和生活。放學後到郊外散散步，到公園嬉戲，這些對他們來說都只能在雙休日才能體會到。因此，親近大自然的機會相對來說比較少，因而獲得的春天的知識儲備也較貧乏。這樣的活動該怎麼組織？
根據現實的環境與學生的學情，我決定將教材進行處理，將這一單元的內容置後。並在課前安排充分的准備活動：先組織學生春遊，讓小朋友們在春遊的過程中感受春的氣息，尋找春天的足跡；然後，布置觀察任務，引導兒童平時在周圍環境中觀察動植物、氣溫、自然現象和人們衣著等方面的變化，並以自己的方式記錄下來。
【教學情境描述】
情境一：傾聽春的細語
1、聽春
⑴不知不覺中，春姑娘已悄悄來到我們身邊。你聽——（播放潺潺的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……）
⑵回憶平時（如春遊時、漫步在公園小路上時），你還聽到了什麼聲音？（轟隆隆的春雷聲、沙沙沙的春雨、小蜜蜂嗡嗡的叫聲……）
⑶春姑娘還在說悄悄話呢！你們聽見了嗎？
生1：春天到啦！花兒快快張開笑臉吧！
生2：小草小草，快快鑽出來吧，外面的世界可美啦！
生3：冰雪，你怎麼還在啊？快走吧，這里已經是我的地盤了。（這位學生一邊說還一邊做趕的動作。）
（全班小朋友大笑。）
生4：燕子燕子，你可以回來了。
……
⑷是呀，春天對冰雪說了什麼，冰雪那麼聽話，都化了。春天對花兒說了什麼，花兒那麼聽話，都開了。（小朋友齊誦讀兒歌。）
2、賞春
⑴是呀，聽了春姑娘的話，大自然中發生了奇妙的變化，你們瞧——（播放圖片）
⑵能不能用一個詞來說說你看到的？（春暖花開、和風細雨、花紅柳綠……）
⑶你發現春天有哪些花開了？（雪白的梨花、粉紅的桃花、金燦燦的迎春花……）
【反思：春天是萬物復甦、花開鳥鳴、處處充滿生機的季節，是大自然賦予我們的豐富資源。因此，先讓兒童走出課堂，走向大自然，在大自然中去尋找春天，發現春天，感受春天暖暖的風、細細的雨、漸漸朗潤的太陽，傾聽流水的歌唱、鳥兒的啼叫、大自然演奏的圓舞曲，去體驗春天的美麗和愉快。而後，再來學習本課，這為學生積累了豐富的情感體驗和知識儲備。】
情境二：尋覓春的足跡
1、尋春
春天已經來了，來得那麼快，沒等你察覺，她已悄悄地來到了你身邊。她又是那麼調皮，總愛跟我們捉迷藏。春天到底在哪兒呢？讓我們去找找吧！自己閱讀教科書P6的圖，並結合平時發現的來說一說。
生1：春天在金黃的油菜花上。
生2：春天來了，小朋友脫掉了棉襖。
生3：春天到了，燕子飛回來了。（出示圖片，它是一種候鳥。）
生4：春天就躲在我們的衣服里。（全班學生哈哈大笑。）
是的呀，溫柔的春風吹到我們的袖子里進去了。……
【反思：通過引發兒童說一說自己看到了哪些春天的跡象，進而引導兒童有目的、有意識地觀察身邊周圍環境中動物、植物、氣溫、自然現象和人們衣著等方面的變化。目的在於整合學生的發現，整體規劃，有機結合，因為兒童對周圍事物的認識是整體的，而不是孤立的。一位兒童在公園里玩，他所發現的不僅是各種各樣的花開了，他還發現湖邊的柳樹長芽了，草地上的草兒變綠了，蝴蝶在花叢中飛來飛去，同時還聽到了小鳥兒嘰嘰咕咕的叫聲。所以，為孩子們提供條件和機會，有目的、有意識地引導孩子們進行綜合的學習，使他們從多角度、多方面獲得對春天特徵的整體認識，非常重要！】
2、唱春
有許多歌就是描寫這可愛的春天的，你知道有哪些？（《春天在哪裡》《春雨沙沙》等）唱一唱。
情境三：留住春的身影
1、活動中留住春天
⑴裝扮春姑娘
畫一個大大的春姑娘外形，啟發兒童用畫筆繪成或用彩紙、植物、廢舊物品等做成各種春天的景象，來為春姑娘打扮、裝飾。
⑵春季游戲坊
分組開展各種與春天有關的游戲。（成語接龍、猜謎語）
⑶春季保健箱
春天到了，天氣暖和了，我們應該注意什麼？（及時增減衣服、多喝水……）
⑷課後實踐活動
怎麼留住美麗的春天，讓春天永遠和我們在一起？小組討論。
（寫一首兒歌、畫畫、做手工、做春天的游戲……）
2、生活中描繪春天
春天的美麗、快樂需要我們用雙眼去發現、用雙手去描繪。課後，就讓我們用自己的方式留住這美好的春天吧！
【反思：面對孩子們一張張歡愉的笑臉，我不由得想到贊可夫說的那句話：「掌握知識，與其說是靠多次重復，不如說靠理解，靠內部的誘因，靠學生情緒狀態而達到的。」是啊，講了又講，讓學生明白一個道理，不如創設一個個豐富多彩、富有啟發性、開放性的活動情境，讓孩子們在真實的情境中去體驗、去感悟、去獲取。學生們在探究問題、解決問題的過程中，不僅充分體驗了春天的美好，對春天有了一定的認識和體驗，還獲得了主動學習、探究的寶貴經驗，創造潛能也得到了開發。】
【感悟與思考】
通過《春天說了什麼》這一課的教學，我更深切地感受到：課堂要吸引學生，必須充滿活力；課堂要充滿活力，就應該活用資源，綜合開發。而新課程實驗教材為我們提供了很多創造空間，就看我們如何去把握、挖掘與運用。那麼，如何讓品德與生活課「活」起來？筆者通過不斷的嘗試，得出了一些粗淺的看法：
1、「活」用已有資源
靈活處理教材資源；教材是由專家編寫的，雖說他們開發的課程內容從內在的學術性等方面來看可能是最好的，但是社會在飛速發展，事物在不斷變化，而教材的更新卻相對滯後，教材中有些內容的編排和學生的生活、知識水平脫節，缺乏針對性、趣味性，這就要求教師不能一概拿來就用，而要提高駕馭教材的能力，靈活處理，使教材更具生活化，時代化的特徵，更貼近學生的生活，從而有利於學生內化。如本冊的第一單元就是《春天的歌》，而我們本地開學時，卻還是春寒料峭，時不時的還伴有雪花。如果按教材順序來講，學生只能憑借回憶來感受春天。這樣的課堂，學生缺乏直接的感受體驗，無法達到預設的教學目標。因而我把這一單元的學習任務置後，當春天真正來臨之時，先帶學生出去春遊，待孩子們對春天有了充分的觀察與感知之後，再來進行本堂課的學習，孩子們興趣盎然，說起春天來也是頭頭是道。也就是說，《品德與生活》的教學內容不是一個孤立的知識體系，而應該是博大生動的社會生活畫面與大自然畫面。
充分利用學生資源；學生是一種不可忽視的課程資源，無論是城市還是農村長大的孩子，他們都已經有了一定的生活經驗，有了一定的情緒體驗，而不同的學生之間又存在著背景和經歷的差異，這種差異正是孩子間互相交流，互相學習的聯絡點。一個好的教師在課堂上能把學生所有的熱情都調動起來，讓他們在快樂民主的氛圍中，積極參與、互相交流、互相學習，並從中得到成功的體驗。
2、「活」上《品德與生活》
活動化的品德教育最符合小學低年級兒童的認知特徵和思維水平，它使品德教育變為真實具體、可感可觸、可理解可實踐的活動，使學生在活動中學會用各種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享，交流，鍛煉表達能力，從而真正起到引導兒童生活的作用。如本課中傾聽春的細語、欣賞春的美景、裝扮春姑娘、春季游戲坊、春季保健箱等活動，就讓孩子們不知不覺地參與到豐富多彩的教學活動中去，而只有學生真正參與到學習中去，學生的知識才能真正領悟，能力才能得以真正鍛煉和提高，情感才能被觸及和調動，態度和價值觀才可能真正改變或形成。上例中的讓孩子們唱一唱、畫一畫、做游戲等更是起到了事半功倍的效果。
3、搞「活」課外實踐活動
品德與生活課源於學生的生活實際，因此，本課程的教學不應該只局限在課堂上，而要創設開放的教學情境，多方面加強教學與學生生活的聯系，與社會生活的聯系，要幫助學生將他們的視野投身到社會生活的廣闊范圍，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。中央教科所德育研究中心主任詹萬生認為「課堂教育不等於德育，德育的本身是實踐的，缺少實踐環節的德育不是完整的德育。」的確，課外實踐是品德與生活課不可缺少的一部分，它可以增加學生情感體驗，催化學生情感養成。課外實踐，可以是課前的實踐活動，如本課中的春遊、布置觀察任務；也可以是課後延伸，如用自己的方式留住春天。同時，還要積極創造條件使學生能夠更多地參與社會實踐，如讓思品教學與學校大隊部組織的活動結合，與綜合實踐活動課的安排結合，與學生的家庭生活結合等等，更多地從體驗、理解、感悟中得到收益，提高他們的社會生活能力，從而提高學生的綜合素養。
6. 小學品德與社會今天我進步了嗎教學反思
教學反思：
一、生活教學，提升情感。
《小學品德與生活新課程標准》強調以兒童的生活為基礎，把兒童的現實生活作為主要的教育資源，緊密結合兒童生活實際開展教育，提升兒童的生活品質和能力，促進兒童發展。對於這節課，在進行教學設計的時候，我很努力的去體現小學品生課的生活性這一基本特點，並從學生的生活經驗中選取素材。例如課上我從學生生活實際出發，教學時我採用了課前調查、課上講故事、師生對話、小組交流、榜樣激勵等教學手段進行教學。首先由《幸福拍手歌》引入課題，接著從學生生活實際出發，讓學生根據課本13頁上的「今天又有新發現」的小故事引導學生去發現生活中的秘密，感受學習的快樂。然後，通過游戲來體會習慣是可以改變的。在第二個主題活動中，讓學生通過故事去領悟我們每天只要付出努力，就會進步一點點。隨後讓孩子交流分享進步的快樂，並布置課後填寫學習檔案，讓孩子逐步形成自信、樂觀、向上的生活態度；最後同唱《進步拍手歌》，在愉悅的氛圍中結束課堂。這些活動設計都貼近孩子們的生活，所以更能激起他們的學習興趣以及參與的積極性，觸動了他們的心靈，他們也在愉悅的活動中有了自信心、上進心；同時發展了孩子們的表達能力和表現能力，達到了預期效果。
二、情境教學，提升情感。
情境可以傳遞情感。教師在課堂教學中，應根據課堂情節，適當創設一定的道德情境，「曉之以理，動之以情」，讓學生在想像性的情感體驗中，經歷動機的沖突，情感的激盪，認識的升華。也只有精心創設情景,才能使學生在愉悅的教學氛圍中陶冶情操、凈化心靈。我在教學《今天你進步了嗎》這一課時，注重心情體驗，讓學生感受自己成長的快樂。課前，我准備了《幸福拍手歌》，結束時我准備了《進步拍手歌》，讓學生去聽、去唱、去演，把學生的情緒和學習興趣調動起來，讓快樂心情始終圍繞著學生。情景教學，讓學生們在輕松、愉悅中獲取了知識，凈化了心靈！
三、出現的問題：
現代家庭的孩子大多都是獨生子女，過著衣來伸手飯來張口的生活，他們不缺少來自各方的愛，缺少的是情感的體驗，還有一顆感恩的心。如果我在教學《今天我進步了嗎》一課中能把感恩教育融入到教學中，效果就會比較好。
總之，品德教育應關注學生生活的每一個角落，用活動的真實進程不斷豐富和推進課堂教學的進行，以豐富的活動賦德育以情境、情感，讓學生去實踐、去體驗，使課堂生活成為一種快樂、積極、有意義的生活，涌動生命活力，促進學生在這種生活中發展，在發展中生活。