民主選舉教學設計

A. 高中歷史必修一第7課 《英國君主立憲制的建立》 符合新課改、新穎的教學設計望名師賜教。

第7課 英國君主立憲制的建立
【三維目標】
知識與能力：識記「光榮革命」、《權利法案》與責任制內閣；了解《權利法案》制定和責任制內閣形成的史實；理解英國資產階級君主立憲制的特點。進一步認識歷史發展進程中的重大歷史問題發展的基本脈絡。努力做到注重探究學習，善於從不同的角度發現問題，養成獨立思考的學習習慣。
過程與方法：概括闡釋、問題探究、獨立思考。
情感態度價值觀：通過學習英國以君主立憲為特徵的英國代議制度確立發展的過程使學生理解任何新制度的出現都要經過一個反復的曲折的過程，從而培養學生對歷史規律的認識，形成科學的世界觀和歷史觀。
【重點難點】
重點：君主立憲制、《權利法案》、責任制內閣
難點：理解英國資產階級君主立憲制的特點和作用。
【教學方法】
本節課內容由於所講內容概念性較強而且較抽象的特點，主要採用概要講述法和問題探究方式進行。在教學中應該讓學生主動參與課堂的學習過程、學會在課堂上主動學習、主動探究問題的習慣。培養掌握歷史學習的基本方法，養成獨立思考的學習習慣，能對所學習的內容進行較為全面的比較、概括和闡釋。採用概要講述法和問題探究方式進行既符合學生認知的水平，也符合學生的心理發展特徵，更有利於培養和提高學生的學習興趣和歷史思維能力。
【導入新課】
18世紀中葉英國著名政治家老威廉•庇特在一次演講中說的：在英國，由於財產權是神聖的，再貧窮的人在他的寒舍里也敢於對抗國王的權威。風可以進這所房子，雨可以進這所房子，房子甚至會在風雨中飄搖，但是國王不能踏進這所房子，國王的千軍萬馬不敢踏進這所門檻已經破損了的破房子。在我們今天看來英國既古老而又現代，既傳統而又常新，既執著地保守而又充分地自由。英國的國王制度至今仍然存在。那麼國王神聖不可動搖的地位是從什麼時候開始動搖的呢？由此導入新課。
【知識梳理】
一、「光榮革命」
1．議會制由來
先講清英國議會制度的由來。13世紀英國議會制度基本形成經過了三個國王。1214年英王約翰簽署的《大憲章》是「英國自由的奠基石」。大憲章雖然是封建的法律文獻，但具有進步意義，它的整個精神是限制王權，置王權於封建法律的約束下。因此許多人認為它是「英國自由的奠基石」，是英國第一部「憲法」。亨利三世（1216—1272年）繼位後，貴族繼續與之對抗。亨利無奈，制定了「牛津條例」，把國家權力交給貴族操縱的十五人會議。後來，反對國王保護憲章派的貴族領袖人物西蒙•孟福特對會議進行改造，這便是英國歷史上第一次議會。愛德華一世（1272－1307年）統治時，為了籌劃軍費，曾在1295年召開了一個由各等級共同參加的議會，此後議會經常召開，都以1295年的議會為榜樣。這意味著封建國家的統治者在議會的形式下，形成剝削階層的聯合。
再講清楚英國議會的構成和特點。1297年，議會獲得了批准賦稅的權力，到了14世紀，又獲得了頒布法律（法令和條例）的權利。由於各個等級的利害不同，議會從1343年起分成兩院：上議院叫「貴族院」，由教俗貴族組成。下議院叫眾議院，由代表各郡的騎士和市民組成。騎士和市民之所以同在一院，是因為他們在政治和經濟上的利益已漸趨一致了。議會的形成，使國王的封建諮議機關逐漸成為國家的代議機關。城市代表的參加和下議院的形成，對後來英國歷史的發展具有重要的意義，正在興起的市民階層與下層貴族逐漸聯合，他們利用議會批准賦稅和通過法案的權力，對王權起了限製作用。
結合課本的【歷史縱橫】進一步說明在中世紀，君主制、議會制已經成為英國這個封建國家的傳統，《大憲章》就是以封建法律文件來限制王權的先例。
17世紀初，英國處在斯圖亞特王朝的統治之下，斯圖亞特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉「君權神授」，他們厲行君主專制，實行宗教專制，經常觸犯資產階級的利益。英國議會中的資產階級和新貴族的代表，對國王推行的政策和專橫行為不斷進行指責，在議會中形成了反對派，他們支持《大憲章》，積極要求限制王權。
2．「光榮革命」
在學習英國資產階級革命時，可以由教師向學生講述革命爆發的必然性，英國斯圖亞特王朝的專制統治嚴重阻礙資本主義經濟的發展是英國革命爆發的根本原因，也決定了原本就已經存在的王權和議會的斗爭更加激烈。
1640年11月，國王查理一世召開議會，企圖由議會通過法案，徵收新稅。當時英國議會中的資產階級和新貴族不但拒絕通過征稅法案，而且要求限制王權。這次議會的召開揭開了英國資產階級革命的序幕。
革命中，查理一世於1649年以叛國罪被處死，英國成立共和國。克倫威爾當政時期鞏固了英國資產階級革命的成果，於年成為「護國主」，建立軍事獨裁政權。而後英國經歷了斯圖亞特王朝的復辟，在王權和議會的斗爭中，英國政壇發生分化，政黨開始形成，出現了代表不同利益集團的政黨——輝格黨和托利黨。1688年，輝格黨聯合一部分托利黨人發動政變，邀請信奉新教的荷蘭執政威廉和他的妻子瑪麗共同入主英國，這就是英國歷史上著名的「光榮革命」。「光榮革命」最終解決了國王與議會的主權之爭，它標志著英國資產階級革命的完成。
二、《權利法案》與責任制內閣
1．君主立憲制
議會為了鞏固對專制政體的勝利，趁勢通過《權利法案》，鞏固新貴族與資產階級的統治。《權利法案》由威廉三世於1689年簽署，威廉三世被宣布為「光榮革命」之後英國國王的前提就是必須接受由議會所提出的這部《權利法案》。
《權利法案》實施的目的及本質是什麼？議會都獲得了哪些權利？《權利法案》是限制王權和保障議會權利的重要法律文件，它在立法、稅收、軍隊等方面對國王的權利明確地作了一些限制，使王權有所約束，同時也把議會的自由、議會的權利用法律文件固定下來，保證議會的立法權、財政權、司法權和軍權。它最早在英國政治制度上打下了資本主義時代的烙印，顯示了沖擊封建專制政治的勝利，君主立憲制由此出現。但是，當時英王的權力還相當大，國王有權批准議會法案、任免官吏，國王又是軍隊最高統帥，有對外宣戰締約的權利等。後來經過相當長的歷史時期，議會權力才超過王權。
《權利法案》確立了英國「議會至上」原則，是使國王逐漸處於統而不治的地位，議會逐漸成為國家的最高權力機關。英國君主立憲制政體確立起來。
2．責任制內閣
在講述責任內閣制的形成時，讓學生先閱讀教材上【歷史縱橫】提供的有關「內閣」和「責任內閣制」的有關材料，結合教師的補充讓學生明確「責任內閣制」的概念。指出內閣制是17世紀英國革命的間接產物。國王召集咨詢會議本是英國的傳統，革命後內閣作為國王的私人會議的成份減少了，而從議會多數黨領袖中來遴選內閣成員也漸成慣例。喬治一世（1714－1727年在位）讓內閣自行處理國事，沃爾波爾就成了實際上的首相。內閣制是內閣總攬國家行政權力並對議會負責的政體形式。與總統制相對。由於內閣制政府具有對議會全權負責的特徵，故又稱責任內閣制、議會內閣制。
然後講清楚責任內閣制形成和發展過程。內閣制起源於18世紀初的英國，由樞密院外交委員會演變而來，以後為許多國家採用。內閣制的內閣是以議會為基礎產生的。內閣首相通常由在議會中佔多數席位的政黨或政黨聯盟的領袖擔任。首相從政見基本相同的議員中挑選閣員人選，提請國家元首任命，組織內閣。國家元首對內對外名義上代表國家，但並無實際行政權力，由內閣代表國家元首對議會全權負責。元首頒布法律、法令和發布文告時，都必須由首相或有關閣員副署。內閣接受議會的監督，定期向議會報告工作。如內閣得不到議會信任，其閣員必須集體辭職，或由內閣提請國家元首解散議會，重新舉行議會大選。新議會如果仍對內閣表示不信任，內閣則必須總辭職，由國家元首任命新首相組織新政府。首相（或總理）是內閣政府首腦，主持內閣會議，總攬政務，擁有任免內閣成員和所有政府高級官員的權力，負責制定和執行國家對內對外的重大方針政策。
讓學生概括英國責任內閣制的特點。藉此培養學生歸納、分析、闡釋的能力。（特點有責任內閣制為在下院大選中獲勝的多數黨領袖首相負責組成，責任內閣制對議會和首相負責；首相是國家政治生活的最高決策者和領導者；內閣控制下院等）
結合教材【歷史縱橫】有關提供的材料，讓學生了解現代英國憲政特點。讓學生明確與歷史上相比，下院在權力上有哪些變化？知道英國憲政的演變過程。
3．代議制度的發展
在講解以君主立憲制為特徵的英國代議制度的確立和發展時，一個方面指出他為英國資本主義的發展提供了有力的保障，另一方面指出政治上不同政黨通過議會斗爭是此過程中英國政治的主要特點。也由此明確這一特點給英國帶來的是議會各黨派在代議制下通過協商和妥協來完成，避免了不必要的暴力和內戰。
民主化趨勢時，教師應該首先讓學生明確「代議制」的概念：代議制由選舉產生的代表民意的機關來行使國家權力的制度。代議制是資產階級取得革命勝利、奪取政權之後正式確立起來的。它的基本特徵是：由通過普選產生的議員組成議會，形式上代表民意行使國家權力；議會議決事項均由議員共同討論並經多數通過；議會享有立法權、財政權和行政監督權。代議制是一種間接民主形式，選舉制是它的基礎。選舉人的資格，選區的劃分，提出候選人的方法，投票和選票計算的方式等，是衡量代議制是否符合民主原則的重要因素。
代議制下在選舉制度方面英國在其歷史上不斷進行改革，其中最重要的是1832年的議會改革。隨著工業革命的開展，英國工商業資產階級不斷壯大，資產階級掀起了議會改革運動。1832年的第一次議會選舉制度改革，降低了候選人和選民的財產資格要求，使富有的農民和城鎮工商業者獲得選舉權；同時取消了一些人口很少的選區，增加了一些新興的工業區為選區。新興工業城市的資產階級代表首次獲得進入議會的權利。英國工商業資產階級不斷增強了在議會中的地位，保證了英國資本主義更加迅速的發展。
4．英國代議制度的特點與作用
現代英國君主立憲制度是君主制、貴族制與民主制三者融為一體的混合體。主要特點是什麼哪？（君主保留，議會掌權）代議制度下主要的政體形式是什麼？（君主立憲制度，以議會內閣制為核心）具體的政治運作模式是什麼？（政府掌握實權，國王統而不治，雖是國家元首，但只是象徵，沒有實權）最後問學生：英國國王在英國主要起到什麼作用？（對外交往代表英國；成為民族團結的紐帶和國家統一的象徵；維系英聯邦。）
【課後研討】
我國當代文章大家余秋雨2001年在其文章《扼守秋天》中寫道：「前些天在法國經常想起伏爾泰，記得他在《哲學通信》中高度贊揚英國的寬容、自由、和平、輕松，而當時在法國，宗教迫害太多。但是在我看來，伏爾泰在這里遇到了一個深刻的悖論：正是法國的不自由呼喚出了一個自由鬥士的他，他贊美英國卻很難長住英國，因為正是他所贊美的那些內容，決定了這樣的地方不需要像他這樣峻厲的思想批判家。英國也許因為溫和漸進，容易被人批評為不深刻。但是，社會發展該做的事人家都做了，該跨的坎人家都跨了，該具備的觀念也一一具備了，你還能說什麼呢？」你怎樣看待這一評論。
思路：余秋雨對於英國歷史該跨的歷史門檻他們都跨了，該做的事他們都做了的評價還欠全面。對英國的評價問題不單是個革命徹底不徹底的問題，而是一個如何去看待君主立憲制度的問題。首先要看英國人為什麼要實行君主立憲制，實行了君主立憲制使英國得到了哪些歷史的與現實的效益。
【本課小結】
1688年英國經過「光榮革命」建立君主立憲政體。1689年通過《權利法案》以明確的條文限制國王的權力，約束國王的行為，逐漸形成了政黨政治為基礎的議會責任內閣制。議會是立法機關，內閣由議會產生，而且必須對議會負責。「內閣制度」的確立是英國議會君主制正式形成的重要標志。以君主立憲制為特徵的英國代議制度的確立和發展，為英國資本主義的發展提供了有力的保障。
第7課 英國君主立憲制的建立 課堂檢測
【知識梳理】
1、英國資產階級革命的經濟基礎是資本主義已經有了較大發展；階級基礎是資產階級和新貴族出現，而且在議會中發揮著越來越重要的作用；根本原因是斯圖亞特王朝專制統治侵犯了資產階級和新貴族的利益。
2、1640年英國爆發革命，1649年國王查理一世被送上斷頭台，此後英國成為
共和國。但統治者爭權奪利不斷，斯圖亞特王朝復辟。1688年「光榮革命」結束了復辟王朝，其實質是資產階級和新貴族與封建貴族的妥協。
3、1689年《權利法案》頒布，以明確法律條文限制國王權利，保證了議會的立法權、財政權等，國王逐漸處於「統而不治」的地位，英國君主立憲制確立起來。
4、工業革命後，1832年英國進行議會改革，工業資產階級獲得了更多的議席，保障了資本主義發展。1721年沃爾波爾經常主持內閣會議，標志英國的責任制內閣開始逐漸形成。內閣首腦是首相，由國王任命多數黨的領袖擔任。內閣成員集體負責，實際對議會負責。內閣與首相的關系是共進退。首相實際掌握國家大權。此後，資產階級議會政黨制度逐漸形成和發展起來。
5、作用：君主立憲制確立了資產階級代議制度；它有利於促進資產階級民主，避免獨裁統治；有利於資本主義的發展，代表了歷史發展的趨勢；對其他國家的資產階級建立新制度產生巨大的影響。
【學習探究】英國君主立憲制的特點。
(1) 以責任制內閣為核心。(2) 國王是「統而不治」的虛君, 是禮儀性的國家元首, 首相是最高行政首腦, 即政府首腦。(3) 內閣對議會負責, 由議會選舉中取得多數席位的政黨組建內閣及多數黨領袖擔任首相。(4) 以代議制為基礎, 議會掌握國家主權。(5) 實行分權原則。

B. 教資面試：初中政治《參與民主生活》答辯

一、說說公民參與民主生活的渠道?【學科知識】

【參考答案】

公民參與是社會主義民主的要求，也是公民的一項權利，公民可以通過各種途徑、不同的形式參與民主生活，主要的渠道有：

第一，民主選舉。包括直接選舉和間接選舉、等額選舉和差額選舉，無論哪種形式，都要遵循公平、公開、公正的原則。

第二，民主決策。包括社情民意反映制度、專家咨詢制度、重大事項社會公示制度、社會聽證制度。

第三，民主監督。有助於增強公民的參與意識，激發參與熱情。

二、這節課是怎麼總結的?【教學實施】

【參考答案】

一節課的小結能夠幫助學生快速的回顧本節課所學的內容，加深印象。

本節課的小結我將採用的是師生共同總結的方式進行，我會讓學生來說一說他們學完這節課的收獲體會，接著我會進行歸納，本節課我們主要了解了公民參與民主生活的方式包括民主選舉、民主決策、民主監督，並知道了公民應該要增強民主意識。

三、說說你的教學重難點?【教學設計】

【參考答案】

依據《品德與社會課程標准》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。

【重點】

知道公民參與民主生活的方式。

【難點】

學會行使民主權利，增強民主意識。

以上就是環球青藤小編關於教師資格證初中政治《參與民主生活》面試答辯的內容分享，希望能夠幫助到大家，如果你想要了解更多教師資格證考試相關內容，歡迎大家及時關注環球青藤網校，小編將為大家做及時的資訊整理與發布!

C. 直接選舉、間接選舉，等額選舉、差額選舉，的優點和局限性

1、直接選舉。

優點：可以更好地調動公民參與管理國家事務的積極性；有助於加強選民與當選者的聯系。

局限性：在選民人數多的情況下，直接選舉的組織工作和技術工作難度大，選舉成本高。

2、間接選舉。

優點：由於代表人數只是公民人數中的較少的一部分，因此便於討論、便於集中、便於形成決策；選舉的成本較低，便於組織。

局限性：選民與當選者之間的聯系受到一定阻隔，影響選民意願的表達。

3、等額選舉。

優點：比較充分地考慮當選者結構的合理性；而且方法簡單，耗費時間較少，容易獲得成功。

局限性：一般侯選人僅此1人，選舉即是通過與認可。未過半數重選，一般情況不會重選。

4、差額選舉。

優點：通過較充分的選擇，產生素質更高、更有責任心的代表；有利於選民對當選者實行監督。

局限性：候選人要得半數以上，按得票多少而定，其中有2人未過半數，重選，直到選出為止。 流程比較復雜。

(3)民主選舉教學設計擴展閱讀：

按照選舉法的有關規定，換屆選舉工作包括以下幾個基本環節：

1、設立選舉領導機構。根據法律規定，不設區的市、市轄區、縣、自治縣、鄉、民族鄉、鎮設立選舉委員會，主持本級人大代表的選舉。

選舉委員會的人選由縣級人大常委會或鄉級人大主席團會同本級黨委、人民團體協商提名，經本級人大常委會決定；鄉級選舉委員會人選經本級人大主席團通過，報縣級人大常委會備案。

2、代表名額的分配。全國人大的代表名額不超過3000人，名額分配由全國人大常委會根據情況決定。地方各級人大代表名額的確定，根據基數加人口數的原則，省、自治區、直轄市的具體代表名額由全國人大常委會依法確定。

D. 急求人教版小學三年級下冊品德與社會教案

第一單元 我會保護自己

1、愛護自己的身體

一、教學目標：

1、知道人體的主要器官及其功能。

2、注意用眼、用腦的衛生，防止過度疲勞。

3、在日常學習和生活中養成自覺保護自己身體的意識和行為，防止受到傷害。

二、活動准備：

1、人體各器官的掛圖或課件。

2、讓學生課前搜集有關健康的小常識，並做成小卡片。

3、調查身邊同學產生近視的原因。

三、教學過程：

一、說說自己生病時的經歷

1、自己最難忘的一次病痛。

2、生病時有哪些症狀，自己有什麼感受？

3、自己的症狀最後是怎樣消除的？

二、健康知識接力賽

課前讓學生以小組為單位準備一些科學的健康小常識，做成小卡片。比賽前先由教師出題，學生以小組為單位進行搶答。優勝小組可以的權再出題，點明由哪個小組的同學回答，回答對的有權再出題，回答不對則由其他小組的同學接著搶答，以此類推。

有條件的學校可以請專業人員作一次健康報告，讓學生了解有關保護自己身體的知識與方法。

三、認認我是誰

1、教師出示人體的某一器官圖，讓學生認認它是什麼。

2、說出這個器官的主要功能及日常生活中保護它的相關知識。

四、他們為什麼都是「小眼鏡」？（探究活動）

此活動針對三年級學生中近視現象越來越嚴重的情況，組織學生開展探究活動，找出同學們眼睛近視的原因。學生可以尋找自己近視的原因，也可以通過搜集相關資料來探討近視的原因，最後由教師將學生找到的各種原因加以匯總，進而得出在日常生活中保護視力的方法。

五、健康習慣小測試

此活動可以作為課後活動，讓學生根據自己在日常生活中的行為表現，填寫教材中的表格，並請家長監督，從而將保護意識外化為良好的行為習慣。

2、注意交通安全

一、教學目標：

1、知道日常生活中人們常用的交通工具。

2、感受不懂交通常識，不遵守交通規則造成的嚴重後果。

3、自覺遵守交通規則，注意交通安全，學會保護自己。

二、活動准備：

1、了解交通工具的演進。

2、搜集有關交通事故的案例。

3、讓學生搜集有交通安全小常識，並製作成考題卡。

三、教學過程：

一、交通工具的演進與人們生活的關系（探究活動）

1、課前讓學生搜集交通工具演進的相關資料，說說交通工具的演進給人們生活帶來了哪

些變化。

2、探討為什麼當地人們經常使用某種交通工具。

3、暢想未來交通工具的發展前景。

二、怎樣到達目的地（模擬活動）

假設某人要去某地旅遊，教師提供各種不同的假設條件，讓學生選擇乘坐哪種交通工具最快捷方便。如當路程很遠又趕時間時，可以選擇坐飛機；當時間充裕時，可以坐火車或輪船。到達目的地後，可以根據地面交通狀況，讓學生選擇不同的交通工具，如計程車、公交車、地鐵、或者租借車輛等。

三、製作「警鍾長鳴」板報

將同學們搜集到的交通事故案例製作成板報，以此警示學生要注意交通安全，否則就可能帶來嚴重的後果。

四、上一節交通安全課

有條件的學校可以請附近的交警叔叔上一節交通安全課，請交警叔叔幫助解答生活中的一些交通問題。

五、交通知識小擂台

讓學生分成小組，圍成馬蹄形，以必答、搶答等多種形式進行組際間的知識競賽，每個小組出一組題考一考其他組的同學，答對一題加10分，看看哪組得分最多。考題卡是學生課前准備的，教師可以引導學生將教材第10~11頁中出現的違反交通規則的行為設計到考題之中，落實相關的教學要求。

六、小調查：身邊的交通安全隱患

1、學生以小組為單位，走上街頭，觀察本地的交通秩序情況，找一找在人們日常生活中

存在哪些交通安全隱患，並做好記錄。

2、課上，以小組為單位匯報自己的觀察結果，教師引導全班同學加以總結，並共同探討合理的解決辦法。

3、小心受騙

一、教學目標：

1、知道現實生活中存在的各種欺騙手法，具有初步的識別能力。

2、在日常生活中有自我保護意識，提高警惕，防止上當受騙。

二、活動准備：

1、准備角色扮演的道具。

2、搜集身邊發生的人們被騙的事例。

三、教學過程：

一、演一演：小東受騙

1、由學生角色扮演，再現小東受騙的經過。

2、讓學生換位體驗，說一說如果自己是小東，受騙後自己的心情。

3、分析小東受騙的原因。

二、說說身邊發生受騙故事

讓學生說一說自己搜集到的身邊的發生的受騙的人或事，知道現實生活中存在著各種騙局和陷阱，自己從中應該吸取什麼教訓。

三、討論：她該怎麼辦？

由教師講述文文面臨的突發事件，請同學們發表自己的觀點和看法。最後由教師匯總大家的觀點，給文文出主意，想出一個周全的辦法來。

四、現實生活中的陷阱

請同學們通過對教材第14頁內容學習，總結一下現實生活中上當受騙的原因，想想在現實生活中還有哪些可能的陷阱，作為小學生遇到類似的情形應該怎麼辦。

五、小討論：小學生該不該玩游戲機

1、請同學們根據自己的看法分成兩組，各抒己見。

2、教師在全班同學中進行調查，請愛玩游戲機的同學說說自己玩游戲機時間最長的一次，並說說自己長機時玩游戲機後的感受。

3、教師對同學們的觀點加以總結，並向同學們提出要求：在休閑時間適當玩游戲機是可以的，但不能沉迷於游戲，否則對自己的身心都會造成不良的影響，也會影響到自己的學業。

六、和父母交流如何防騙

此活動可以作為課後活動，請同學們回家後和父母交流一下，在日常生活中怎樣防騙，並將與父母溝通的意見寫下來，回校後與同學交流一下。

4、 學會自護自救

一、教學目標：

1、懂得一些常見事故的預防和解除方法。

2、當危險發生的時候，能夠機智冷靜地保護自己，尋求自救的方法。

二、活動准備：

學生准備：

1、搜集一些常見事故的預防和解除辦法的相關資料。（如防火、防觸電、防溺水、防煤氣中毒等）

2、尋找存在於家庭、學校、社區中的安全隱患。

教師准備：製作「探險奪寶，安全歸來」多媒體課件。

三、教學過程：

一、尋找身邊的安全隱患（小調查）

1、將全班同學分成三個小組，分別尋找學校、家庭、社區中存在的各種安全隱患。

2、各小組將全班匯報搜集到的各種問題，向有關單位提出解決辦法或督促消除建議。

二、自護自救方法（演練活動）

讓同學們以兩人為單位，互相演練在遇到各種突發事件時，怎樣進行自護自救。當遇到火災、溺水、煤氣中毒、觸電等情況時，怎樣自護自救。教師可以先請兩位同學在全班進行演示，以便讓同學們掌握正確的自護自救方法，再以兩人為單位進行練習。

三、小學生要不要見義勇為？（小辯論）

1、將同學們分成兩組，贊成要見義勇為的為一組，不贊成的為另一組。

2、各小組就自己的觀點陳述理由，教師將各小組的理由加以歸納。

3、讓同學們通過辯論得出正確的觀點，即當前在小學生中不提倡見義勇為，小學生真要的是學會保護自己不受傷害。

四、自護自救的小錦囊

讓同學們按照教材的要求填寫自護自救小錦囊並相互交流，比一比看誰的辦法最多最好。

五、游戲：探險奪寶，安全歸來

讓同學們通過多媒體，同時開始游戲活動，看誰最先安全歸來。多媒體課件在設計的時候要注意多種迴路和交互，讓學生通過選擇一步一步地到達目標，並安全歸來。

第二單元 我嘗試自主學習

5、我有一把「金鑰匙」

一、教學目標：

1、知道時間的寶貴，在學習中珍惜時間，懂得合理安排時間，提高學習效率。

2、培養良好的學習習慣。

二、活動准備：

學生准備：搜集中外名人有關學習習慣的故事。

教師准備：

1、准備一台小鬧鍾，一台錄音機，一盒輕音樂帶。

2、准備好三套實驗演示用的灶具、水壺、茶杯、茶葉等器具，以便課堂上能順利完成實驗演示。

三、教學過程：

一、一分鍾做什麼？

1、先不給學生提出任何要求，隨便讓學生抄抄語文書上的字。（為了讓學生不感到有任何壓力，可以在課上放點輕松的背景音樂。）一分鍾後，讓學生數一數，抄下了多少字。

2、老師拿出小鬧鍾，讓學生感受一分鍾有多長時間。

3、老師要求學生開展寫字比賽，看誰在一分鍾內，抄得又快又好。一分鍾後讓學生再數一數自己抄了多少字。

4、對比兩次數量，讓學生分析出現不同結果的原因。

5、學生說說一分鍾的重要性。

二、「燒開水泡壺茶」的實驗演示

教師提供具體情況：沒有開水，開水壺沒洗，茶壺、茶杯也沒洗，火已經生了，茶葉也有了。

1、請三個學生做實驗：

甲辦法；洗好開水壺，灌上涼水，放在火上；在等待水開的時候，洗茶壺、洗茶杯、拿茶葉；等水開了，泡茶。

乙辦法：先做好一切准備工作，先開水壺，洗茶壺，洗茶杯、拿茶葉；一切就緒後，灌水燒水；坐待水開，泡茶。

丙辦法：洗凈開水壺，灌上涼水，放在火上，坐待水開。水開了之後就急急忙忙找茶葉、洗壺杯，泡茶。

2、請他學生以小組為單位分別為以上三個學生計時並完成相應的表格。

3、根據表格顯示結果進行小組討論：為什麼三個同學完成同一項任務卻用了不同的時間，你們學得哪種辦法好，為什麼？

4、教師根據學生的討論進行小結。重點小結合理安排時間的好處。

三、交流學習經驗

1、先以小組為單位，每人談自己在學習中的心得體會，由小組長將大家的經驗加以概括。

2、班內共同交流，由小組長將每組的經驗在全班進行匯報，並在老師的引導下，總結出學習的多種途徑和方法。

四、我的一周課余時間安排

設計自己一周的課余時間安排表並與同學相互交流。說明自己這樣安排的理由，並在同學的幫助對不合理的地方加以調整。

五、學習習慣自查自糾

結合課文提供的「自主學習表現」自查表，看看自己哪些方面做得不夠，說說自己還應如何改進。

六、故事會

將自己搜集到的中外名人學習習慣的小故事在全班中進行交流，說說自己參加故事會的感受，並將自己的感受寫下來，與父母討論一下。

6、 說聲「我能行」

一、教學目標：

1、在學習中遇到困難和挫折的時候，有克服困難的勇氣，學會調整自己的心態。

2、能夠在老師、同學和家人的幫助下，找到解決學習困難的好辦法，體會克服困難取得成功的愉悅。

二、活動准備：

了解學生在學習中遇到的困難和煩惱，並分析其原因，以便有的放矢地進行教學。

三、教學過程：

一、游戲：好心情列車

1、小組交流，當自己的學習成績不理想時，心情是怎樣的？

2、將座位排成列車狀，讓同學們談談自己不愉快時，有什麼辦法使自己愉快起來，說得好的同學可以登上「好心情列車」。

3、老師讓每一位坐上列車的同學再說說自己的好辦法，並做總結。

二、「我能行」主題班會

讓同學們說說自己在學習上遇到的困難和挫折，自己是怎樣戰勝它並取得成功的。

7、我的興趣愛好

一、教學目標：

1、知道自己的學習興趣所在。

2、能夠在教師和家長的幫助下培養健康的興趣愛好。

二、活動准備：

讓學生准備自己的才藝作品。

三、教學過程：

一、說說自己最喜歡的課程

1、老師讓同學們在一張紙上寫下自己最喜歡的課程是什麼，並寫上自己的名字交給老師。

2、老師隨意從其中抽出一張，被抽到的同學走上講台，說說自己最喜歡的課程，為什麼喜歡它，以及自己是怎樣學好它的。同學們可以向這位同學發問。

3、一個同學回答完後，教師再抽出另一張，以此類推。

二、小小辯論會：偏科是否有利於我們成長？

1、請持不同意見的同學各組成一組，分開兩邊。

2、每組可以根據自己的看法和掌握的資料陳述自己的觀點，最後各組請一名代表進行總結發言。

3、師根據同學們的發言，引導同學們得出正確的結論。

三、才藝展示會

同學們將自己的才藝作品展示出來，也可以當場演示給同學們看。最後可以將同學們的才藝作品收集起來做一個小型的展覽。

四、過關游戲

請同學們參照教材提供的游戲，自己嘗試一下，看能否順利過關。請過關的同學談談自己平時是怎樣做的。

第三單元 我和我的朋友

8、她為什麼不高興

一、教學目標：

1、能夠在與人的日常生活交往中意識到別人的不高興，並表示關心。

2、知道日常交往中讓人討厭、生氣的言行舉止。

二、活動准備：

1、由同學們在課前准備小品《她為什麼不高興》。

2、准備一個小紙箱做「垃圾回收箱」。

三、教學過程：

一、小品表演：她為什麼不高興

1、由提前准備的同學在課上表演小品《她為什麼不高興》。

2、看完小品後，請同學們討論：如果你是張青，你會有怎樣的感受？丹丹和何瑩瑩誰對誰錯？

3、根據教材的提示，想一想：丹丹和張青會說些什麼呢？

二、談心屋：說說自己不高興的事

讓同學們圍坐在一起，回憶一下因為別人的不當行為引起自己不高興的故事，說說當時自己的感受，希望別人怎樣對你。

三、垃圾回收站

此活動主要是檢討自己的言行。讓學生將自己不當的言行寫在小紙條上，教師可以請同學們一個個地上台講述一下自己不當言行的表現和過程，然後將寫有自己不當言行的小紙條扔進垃圾箱，並表示今後改正的決心。

9、我做錯了嗎

一、教學目標：

1、在與朋友交往過程中，懂得反思自己的言行。

2、體驗被別人誤解或冤枉時的感受。

3、學會處理生活中的矛盾。

二、活動准備：

三、教學過程：

一、討論：好朋友要不要說實話說？

1、請同學們根據教材中的情節，說一說丹丹要不要對瑩瑩實話實說。

2、聯系實際說說自己有沒有碰到過類似的事情，自己又是怎樣處理的。

二、學會化解生活中的矛盾

1、說說自己和朋友鬧矛盾的經過。

2、自己用什麼辦法化解了矛盾。

3、如果現在還有矛盾，你打算怎麼做？

三、說說自己被人冤枉的事

1、回憶自己有沒有被人誤解的事情，當時的心情是怎樣的。

2、請同學們幫忙分析一下自己為什麼被誤解。

3、今後應該注意些什麼？

四、討論：當錯不在自己時，要不要主動與人和解？

10、真正的朋友

一、教學目標：

1、感受朋友友好相處的愉悅心情。

2、知道真正的朋友應該以誠相待、互信互助。

3、辨別是非，正確處理朋友關系。

二、活動准備：

搜集有關友誼的格言並准備相關的手工材料，如紙、筆等。

三、教學過程：

一、我的交友小檔案

1、請同學們如實填寫教材提供的「交友小檔案」。

2、教師將同學們填寫的表格收上來，然後隨機抽取，請被抽到的同學在全班講一講自己的交友經歷，說說自己常常和小夥伴在一起做此什麼，為什麼喜歡和他交朋友。

二、沒有朋友的日子

說說自己在與朋友鬧矛盾的時候心情是怎樣的。

三、友誼格言大贈送

請同學們將自己搜集到的格言寫在小卡片上，並製作成精美的手工藝品，把它贈送給自己的好朋友。

第四單元 我們生活在一起

11、沒有規矩不成方圓

一、教學目標：

1、初步體驗、了解規則在人們生活中的作用。

2、在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。

3、初步嘗試自己制定規則，體會規則是大家制定的，要自覺遵守。

二、活動准備：

1、學生准備：課前，讓學生以小組為單位調查生活中有哪些規則。

2、教師准備：准備相關的課件或投影。

三、教學過程：

一、體驗游戲中的規則

1、先找一兩個學生比較熟悉的游戲讓大家做一做。

2、討論：游戲中有什麼規則？沒有這些規則行不行？我們在游戲的時候沒有碰到不守規則的人？如果不按規則做會怎麼樣？

二、找找生活中的規則

1、課前，請同學們分成幾組，分別找一找家庭生活中的規則、公共場所的規則以及學校中的規則。

2、課上，大家結合自己調查的情況，談一談生活中有哪些規則。

3、播放課件，或老師邊講故事邊放投影，讓學生邊看邊找一找其中的遵守規則和違規行為，並分析他們遵守或違反了什麼規則。看誰找得又快又准。

三、說說兒童活動場所的規則

1、請同學們仔細觀察第57頁的畫面，找一找有哪些違反規則的行為，這些行為有什麼後果。

2、在此基礎上，請同學們說說自己還知道哪些其他的兒童活動場所的規則，為什麼要制定這些規則。

四、制定我們的班級公約

1、首先找一找班上存在哪些問題，希望通過制定規則來加以改進。

2、讓同學們以小組為單位進行討論，並形成小組意見。

3、將各小組的意見拿到班上集體討論，最後通過大家表決，以少數服從多數的形式形成班級公約。

12、我和我們

一、教學目標：

1、知道自己是集體一員，感受集體的溫暖，願意承擔集體的事務。

2、明白集體的成功及榮譽是大家共同努力的結果。

3、懂得用誠實、正直的行為維護集體榮譽。

二、活動准備：

1、排演課本劇：《集體的事大家做》。

2、搜集班集體的活動照片。

三、教學過程：

一、課本劇：《集體的事大家做》

1、由同學們表演事先排演好的課本劇。

2、表演結束後，請同學們討論誰對誰不對，為什麼。

二、五人綁腿游戲

1、把全班分成若干個小組（五人為一組），讓學生用繩子橫排綁好自己與其他四位同學各一條腿。當比賽開始以後，五人一起向前進，以最先到達終點的小組為勝者。

2、游戲後請優勝的小組給大家講講獲勝的經驗。

3、討論：如果有一個同學不好好走，行不行？如果大家比賽前各有各的想法，不能統一意見，行不行？

三、說說自己在集體中受到過怎樣的關心和幫助

讓同學們回憶自己在集體生活中，遇到困難和挫折的時候，老師和同學們是怎樣關心自

己的，將它寫在作文紙上，並與同學們交流。

四、製作班級寫真集

1、將同學們收集到的活動圖片按活動的不同時間和地點進行分類。

2、將全班同學分成幾個小組，每一個小組負責做一次活動的畫冊。大家分工合作。

3、將幾個小組製作的畫冊，按照一定的設計版式進行集體創作，製作成一個反映班級活動全貌的大型畫冊。

五、說說我們班

1、我們班開展過哪些活動？取得了哪些榮譽？

2、回憶當時的情況。看看每位同學在活動中發揮了什麼作用，這些榮譽是怎樣取得的。

六、我的許願卡

1、在教師的幫助下，將班裡的事情大家分工，每人承擔一件具體的事情（可以多人承擔同樣的事情），並填好許願卡。

2、每人每天按照自己的承諾完成自己的任務並請老師、同學和家長監督。

3、一段時間後，交流各自的感受。

13、我來投一票

一、教學目標：

1、初步感受集體民主生活是每個人權利和義務。

2、了解民主選舉的基本程序。

3、感受民主選舉需要公平、公正、民主、平等，初步樹立現代民主意識。

二、活動准備：

三、教學過程：

一、小調查：你認為班幹部選舉與你有關嗎？為什麼？

1、教師給每個同學發一張紙，請大家就上面的問題作無記名問答。寫完後教師收上來。

2、請兩位同學當場匯總大家的調查情況，將有關與無關的同學數量統計出來。

3、教師抽出同學中有代表性的觀點，拿出來供大家討論。

二、班幹部競選活動

1、班主任宣布選舉規則與辦法。

2、同學們根據自己的情況報名參加競選。

3、公布候選人名單。

4、候選人發表競選演講。

5、全班同學投票。

6、公布投票結果。

7、當選人宣誓就職。

三、小調查：爸爸媽媽參加過的民主活動

此活動可以作為課前活動，也可作為課後活動，讓學生向父母了解一下他們參加的民主活

動，是怎樣做的。

四、 小活動：我是學校小主人

1、組織同學們在校園分組進行觀察、訪問、記錄。

2、將各組了解到的情況加以匯總。

3、共同討論，提出大家的改進建議，並形成書面文字，向校長或老師反映