小白兔和小灰兔教學反思

❶ 親子閱讀小白兔和小灰兔家長指導與體會怎麼寫

小白兔和小灰兔的故事巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中，告訴人們要從小養成熱愛勞動的習慣。

❷ 小白兔和小灰兔的教學建議

1、引導學生讀准「施」的翹舌音，讀准「翻、擔」的前鼻音。
2、採用多種形式幫助學生在頭腦中建立生字音、形、義的聯系。
「澆、餓、挑」，可以聯系偏旁表義的特點來認識。
「翻、澆、挑」，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動作來理解字義。
有的字可聯系以前學過的熟字來認識，如「肥、挑」等字。
3、本課要寫的都是左右結構的字，都應該寫得左窄右寬。「拉、把」二字，要注意指導學生寫好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鉤要寫在橫的右半部分；（3）提的傾斜度要大一點，不要寫平。 這篇童話故事，課文和插圖都運用了對比的方法。教學中，如果能讓學生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現，進行對比觀察和對比閱讀，學生就會明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得「只有自己種，才有吃不完的菜」這句話的意思。
1、教師放朗讀課文的錄音，結合看投影畫面或動畫片，讓學生了解這篇課文主要講了一件什麼事，激發學生的學習興趣。
2、學生藉助拼音練習自由朗讀課文，要求讀准字音。通過朗讀課文,初步了解童話內容。
3、學生匯報朗讀情況。可以先指名匯報，然後在小組內匯報。這樣就給學生提供了更多的讀書機會，也了解到更多孩子的朗讀情況。
4、出示與圖畫相對應的課文段落，圖文對照朗讀課文。
5、圖文對照，進行分段朗讀練習。朗讀時，要結合觀察畫面進行。如，學習課文第二自然段，要觀察小灰兔收下白菜時的表情，再讀小灰兔的話，體會怎樣才能讀出他很有禮貌。
6、有的語句，可以結合觀察畫面和聯系生活實際來感悟，在感悟的基礎上再朗讀。如，學習「小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲」一句，可以讓學生通過觀察多媒體動畫或結合自己參加勞動的實際，體會小白兔做這些事是很辛苦的。再通過觀察畫面，知道小白兔澆水時的表情是很愉快的。這時，教師配樂將這一段內容朗讀一遍，再由學生配樂朗讀。
7、練習分角色朗讀課文。
同學們還可以扮演小記者對「小白兔」和「小灰兔」進行采訪、提問，讓扮演小白兔和小灰兔的同學來回答。（活動目的：讓學生根據課文內容質疑、提問、答疑，在質疑與答疑的過程中理解重點詞語，理解課文內容。）
8、學生說說自己喜歡故事中的哪個人物，為什麼。 1、課前：學生自己動手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。查找音樂資料帶，確定一段音樂給課文配樂。
2、課中：（1）分角色表演這個童話故事；（2）扮演小記者，對故事中的人物進行采訪。
3、課後：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。

❸ 小白兔和小灰兔讀後感

《小白兔抄和小灰兔》讀後感襲200字
今天我讀了一個故事，名字叫《小白兔和小灰兔》，故事的內容是：老山羊爺爺種的白菜，請小白兔和小灰兔幫著收割。收完後老山羊爺爺把一車白菜送給小灰兔，小灰兔高興的說：「謝謝您！山羊爺爺。」小灰兔很快把一車白菜吃光了。爺爺又把一車白菜送給小白兔，小白兔說：「謝謝爺爺，我不要白菜，您給我一些白菜籽吧。」爺爺就送給了小白兔幾包白菜籽。小白兔回到家裡，把地翻鬆了，種上菜籽，小白兔還常給白菜澆水，施肥等。白菜很快長大了。秋天小白兔收獲了，送了一車白菜給爺爺。
這個故事告訴我一個道理：想要收獲就必須自已付出加倍的努力，努力多少收獲多少。----收獲要靠勞動創造！

❹ 讀了《小白兔和小灰兔》這篇課文我想對小灰兔說什麼我想對小白兔說什麼

結構2：名詞或代詞(主格) + doing
1)My mother cooking in the kitchen, I was doing my homework in my room. （表伴隨）我媽媽正在廚房做飯，我在房內間里做作業容。

❺ 小白兔和小灰兔的故事告訴我們

小白兔和小灰兔的故事告訴我們要從小養成熱愛勞動的習慣，就像小白兔說的：只版有自己種，才有吃不完的權菜。

❻ 小白兔和小灰兔的教學設計舉例

童話引入
邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了後來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什麼呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
初讀課文
1、教師范讀或聽錄音朗讀全文。
2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生藉助漢語拼音一句一句讀通順，並找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。
3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。
4、指名試著朗讀課文，大家進行評議。
認生字
1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。
2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：「澆」和「挑」是三拼音，「翻」和「肥」的聲母是「f」，「施」是翹舌音。
3、小組合作學習：學生分析這八個生字有一個什麼共同的特點（都是左右結構的字）；說說可以用什麼方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學習後匯報、交流，師生共同評價、訂正。
4、採用「開火車」、「找朋友」（偏旁組字）等多種形式讓學生熟練認記生字。
朗讀課文，感悟課文內容
1、學生自由朗讀。要求在讀准字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，並標出各自然段的序號。
2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得准不準，好不好。
3、重點指導。
讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣來。小灰兔說：「謝謝您！」要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：「我不要白菜，請您給我一些菜子吧。」要讀出請求的語氣。「小白兔，你的菜是哪兒來的？」要讀出驚奇的語氣。「是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。」要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如，「白菜很快就長大了」中的「很快」要讀得重些；「小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裡去要白菜」中的「又」、「要」可以讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什麼語氣，或哪個詞要讀得重一些，應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。
在朗讀過程中進行詞句訓練：
（1）說帶「把」字的詞語。先讓學生讀例子「把地翻鬆」、「把白菜吃完」、「把窗戶打開」，接著自己仿說，再同桌互相說，然後全班交流。
（2）學生反復讀「只有自己種，才有吃不完的菜」這句話，看誰能用「只有……才……」再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生「補句」。如，「只有愛勞動，才___________（有幸福的生活）。」「只有刻苦學習，才___________（有好的成績）。」
4、指名幾位同學接力讀全文，其餘同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），仔細觀察，展開想像：小灰兔在得到一車白菜時，在家裡吃白菜時和再去要白菜時，心裡會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心裡又會想些什麼？自學思考後同桌互議，然後匯報交流。
5、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然後大家共同解答。
6、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段?先自己試著讀，然後開展比賽，看誰讀得最好。
寫字
1．讀「我會寫」里的字。說說這幾個字在字形上有什麼特點。（都是左右結構的字）每個字左右兩部分的寬窄如何？（每個字均為左窄右寬。)
2、練習給這幾個生字組詞。
3、指導寫「拉」。先觀察「拉」在田字格里的位置，然後看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完後評一評，對出現的問題進行指導。
4、學生獨立寫其餘五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。

❼ 小白免和小灰兔家長指導和體會要怎麼寫

要寫這個指導和體會，首先得明確一個關鍵點
你是小白兔的家長還是小灰兔的家長啊