如何設計化學教學評價

㈠ 如何做好化學課堂教學設計

所謂化學課堂教復學設計制就是化學教師運用系統科學方法，根據正確的教育思想和化學教學原理，分析教學問題，確立教學目標，針對具體的教學對象和教學內容，對化學教學的總體結構、整個程序及其具體環節所作的預期的行之有效的教學策劃。即在課堂教學工作開始之前教學的預謀和籌劃。古人雲「凡事預則立，不預則廢」，教師要想走進新課程，首先要把課標的理念融會在教學設計之中，從教學設計中去體現課標精神。只有教師把課標精神落實在目標設計、內容優化及教學組織活動的各個方面，新課程才有可能得以實施。

㈡ 如何選擇化學教學方法

如何選擇化學教學方法
究實驗教學設計的理論依據、指導思想、設計原則、內容及意義
中學化學探究實驗教學設計的基本形式.結合教學實踐體會,強調在實踐教學中要運用探究教學培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力,培養學生收集處理信息的能力、創新能力和探究能力,從教學內容、教學過程、教學媒體資源、教學評價等方面對中學化學探究實驗教學設計的基本形式
具體方法可參考以下具體案例：
開放性實驗探究:金屬鈉與稀硫酸銅溶液反應產物探究

㈢ 如何有效運用化學教學方法

如何有效運用化學教學方法
全國統考，初中教師資格證考試《化學》考試內容：(一)學科知識運用

1. 化學專業知識

(1)掌握與中學化學密切相關的大學無機化學、有機化學的基礎知識、基本原理和高中化學知識與技能。

(2)掌握初中化學知識和技能，具備化學學科的實驗技能和方法，能夠運用化學基本原理和基本方法分析和解決有關問題。

(3)了解化學科學研究的一般方法和化學研究的專門性方法，化學學科認識世界的視角及思維方法;了解化學發展史及化學發展動態。

2. 化學課程知識

(1)理解初中化學課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。

(2)熟悉《義務教育化學課程標准(2011年版)》所規定主題內容的標准和要求。

(3)理解初中化學教材的編寫理念、編排特點及知識呈現形式，能夠根據學生學習的需要使用教材。

3. 化學教學知識

(1)了解化學教學理念、教學原則、教學策略及教學方法等一般知識。

(2)認識化學教學過程的基本特點及其規律，掌握中學元素化合物、基本概念和基礎理論等核心知識教學的基本要求及教學方法。

(3)知道化學教學活動包括教學設計、課堂教學、作業批改與考試、課外活動、教學評價等基本環節，能根據學生身心發展規律組織化學教學活動。

(二)教學設計

1. 化學教材分析能力

(1)根據《義務教育化學課程標准(2011年版)》及教材的編寫思路和特點，理解初中化學教材編寫的指導思想，確定課時內容在教材體系中的地位和作用。

(2)了解化學教學內容與化學課程內容、化學教材內容和化學教學目標之間的關系，能對化學教學內容進行合理的選擇和組織。

(3)通過教材內容分析和學生已有的知識基礎分析確立教學重點與難點，並闡述相應的教學解決方案。

2. 確定化學教學目標

(1)領會「知識與技能」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」三個維度教學目標的含義。

(2)能夠根據《義務教育化學課程標准(2011年版)》、教材和學生的認知特徵，確定具體課程內容的教學目標並准確表述。

3. 選擇教學策略和方法

(1)根據化學學科的特點和初中學生認知特點，分析學生的學習需要，確定學生的學習起點，選擇合適的教學策略和教學方法。

(2)能夠根據學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識之間的關系，確定教學內容的相互關系和呈現順序。

(3)了解化學資源的多樣性，能根據所選教學內容合理開發、選擇和利用教學資源。

4. 設計化學教學程序

(1)理解化學教學內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學流程。

(2)通過研究典型的化學教學設計案例，掌握教學設計的方法，評價教學案例的合理性。

(3)能夠在規定時間內應用化學課時教學設計的一般步驟，完成所選教學內容的教案設計。

(三)教學實施

1. 課堂學習指導能力

(1)了解化學情境創設、學習興趣的激發與培養的方法，掌握指導學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。

(2)掌握初中學生化學學習的基本特點，能夠根據化學學科特點和學生認知特徵引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。

2. 課堂組織調控能力

(1)掌握化學教學組織的形式和策略，具有初步解決化學教學過程中各種沖突的能力。

(2)了解對化學教學目標、教學任務、教學內容和教學方法等教學活動因素進行調控的方法。

3. 實施有效教學能力

(1)能依據化學學科特點和學生的認知特徵，恰當地運用教學方法和手段，有效地進行化學課堂教學。

(2)掌握化學實驗教學的功能、特點和方法，強化科學探究意識，培養學生的創新精神和實踐能力。

(3)能恰當選用教學媒體輔助化學教學，整合多種教學資源，提高化學教學效率。

(四)教學評價

1. 化學學習評價

(1)了解化學教學評價的知識和方法，具有正確的評價觀，能夠對學生的學習活動進行正確評價，促進學生的全面發展。

(2)能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身化學學習的狀況，調整學習策略和方法。

2. 化學教學評價

(1)能夠依據《義務教育化學課程標准(2011年版)》倡導的評價理念，發揮教學評價的檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能。

(2)了解教學反思的基本方法和策略，針對教學中存在的問題，能夠對教學過程進行反思和評價，提出改進的思路。

㈣ 《怎樣學習和研究化學》教學設計與評價

1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深專刻地認識到自屬己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

㈤ 化學教學設計的介紹

《化學教學設計》分為九章，主要包括兩部分內容：一是關於化學教學設計的基礎專知識，屬簡要介紹了教學設計的相關理論與化學教學設計的過程模式，從理論與實踐兩個層面結合具體實例，闡明化學教學設計過程中各基本要素的分析與設計，包括化學教學內容分析、教學對象分析、化學教學目標撰寫、化學教學策略設計、化學教學媒體設計、化學教學評價設計等；二是根據化學新課程理念，結合化學教學案例具體分析了如何根據不同類型的化學知識特點進行教學設計，對新課程倡導的學習方式如何設計、組織實施。

㈥ 請問，高中化學的學科知識與教學能力，該怎麼准備呀尤其是教學能力，教學設計、教學實施，教學評價。

您好

可以去圖書館參考一下教案設計
最方便的方法是找到以前高中輔導回的書答
你可以發現輔導書的設計就是和老師的教學過程一樣的
我就是用的這個方法

還有追問的話 可以網路HI我 或者網路
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希望可以幫助你

㈦ 應該從哪些角度評價化學教學設計

1．通教師講解實驗解研究習化基本；
2．認識化實驗習研究化重要性；
3．解習化需要進行科探究
4．指導習化需要藉助化符號（或者化用語）初步認識化符號化習重要性

㈧ 初中化學實驗教學評價設計該怎麼寫

化學實驗是進行科學探究活動的重要方式，要適應教育改革和新世紀社內會對人才的要求容,在教學中發展學生智力,培養能力是提高教學質量的重要一環,尤其在當前深化教育改革全面推進素質教育的新形勢下,加強實驗教學是提高化學教學質量,提高學生素質的重。

㈨ 化學教學設計怎麼寫

學生學習目復的明確，學習態度端正，制是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到實際價值，誘發其學習動機。

㈩ 寫化學教學設計時，有什麼好的經驗或做法嗎

所謂化來學課堂教學設源計就是化學教師運用系統科學方法，根據正確的教育思想和化學教學原理，分析教學問題，確立教學目標，針對具體的教學對象和教學內容，對化學教學的總體結構、整個程序及其具體環節所作的預期的行之有效的教學策劃。即在課堂教學工作開始之前教學的預謀和籌劃。古人雲「凡事預則立，不預則廢」，教師要想走進新課程，首先要把課標的理念融會在教學設計之中，從教學設計中去體現課標精神。只有教師把課標精神落實在目標設計、內容優化及教學組織活動的各個方面，新課程才有可能得以實施。