❶ 小學生五年級英語第一課皇帝的新裝教學視頻蘇教
還有就是，現在我報讀的ABC天卞英語的外教要我明白 事實上想將英語學好很簡單的~必須有個適宜的學習空間跟練習口語對象，老師水平是關鍵，歐美人士比東南亞好很多 口語標准很重要，保持經常口語溝通，1&1家教式教學才能夠有很.好.的進步幅度。上完課記得回放復習錄音文檔，把所學知識融會貫通。實在是真的沒有人可以指導的話 那麼就去 VOA或BBC拿到課余學習材料閱讀 多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想，一下子語感會提高起來，整體效果是必定迅速明顯的~今天我讀了這篇故事,他來自小朋友耳熟能詳的.這篇文章講了皇帝愛穿新衣服.一天來了兩個騙子,自稱織出的衣服不但漂亮,而且能看出哪些大臣是苯或不稱職.為了表示自己聰明,稱職大臣都裝做看見了.皇帝給了騙子好處,穿上』衣服』出去了.百姓都誇耀皇帝的新衣,一個孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了.讀完這篇童話,我不禁問自己,作為一國之君怎麼會被騙呢?毫無疑問全是因為虛榮心,全天下的百姓.大臣甚至皇帝都心甘情願地被別人騙,也心安理得地騙別人.騙子之所以得逞,是因為他們看清了人們心中的弱點---甘願被別人利用,為的只是滿足他們可憐的虛榮心.實際上虛榮心是與生俱來的,但是孩子的心是單純的,隨著長大虛榮心也會越來越深.讀了童話後,我想提醒人們:保持一顆真誠的心.不要為了虛榮.放棄那顆真誠的心.想想自己其實也這樣.看見別人拿出很貴的溜溜球玩真羨慕,怕爸爸媽媽不同意買,只能看著人家玩,可真正買了又覺得別人的更好,總覺得永遠滿足不了自己的虛榮心.當我讀完文章後,我明白了虛榮心是永遠不可能滿足的,要學會控制自己的虛榮心,亡羊補牢為時未晚,從今天起我要做一個知足的人.
❷ 六年級上冊第一單元皇帝的新裝英語視頻
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❸ 皇帝的新裝講課怎麼設計教學流程
教學目標
知識與能力
1、學習並掌握本文生字新詞的音形義，初步了解安徒生及其有關作品知識。
2、理清課文故事情節，體會童話故事中想像和誇張的特點 ，以及本文中對比和心理描寫的作用，把握人物形象，培養學生聯想和想像的能力。
3、品味賞析本文精美的語言，初步體會安徒生的語言特色。
4、通過本文的學習讓學生理解皇帝和大臣的虛偽，愚蠢，自欺欺人的醜行，培養學生求真求善的良好品質。
5、有感情的朗讀課文，培養有感情朗讀課文的能力。
過程與方法
反復誦讀，相互探究，把握主題，得到感悟
情感態度與價值觀
（1）了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。
（2）聯系現實生活，體驗反思，培養敢說真話的良好品質。
重點難點
1、讓學生學會緊扣文章主題分析理解課文內容。
2、 學習想像和誇張的手法，培養學生聯想和想像力，學會寫想像作文。
3、 理解童話通過幻想，想像和誇張手法塑造人物形象的特點。
4、 作品深刻的內涵和思想，培養敢說真話的良好品質。
課時安排 兩課時
授課課時 第二課時
教具學具 錄音機 課文朗讀磁帶 多媒體教學課件。
課前准備 學 生：熟悉課文。老師：多媒體課件。
教學方法 談話法 朗讀法 探究討論法 聯想想像法 啟發引導式教學法相結合。
第二課時
教學流程及環節
一、激發興趣 導入新課
大家愛讀童話故事嗎？為什麼呢？因為童話故事生動、有趣，想像奇特，同時在每一篇故事後蘊含一定的道理。今天我們就來學習丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事——《皇帝的新裝》，看看它告訴了我們什麼道理。
二、詞語大舞台
1、給下列加點字注音：
滑稽 陛下 頭銜 駭人聽聞 欽差 御聘 功勛 附和 爵士
2、結合課文語境解釋下列詞語：
（1）、任何不稱職的或愚蠢得不可救葯的人，都看不見這衣服。
（2）、這大概是我不配有現在這樣好的官職吧！這也真夠滑稽的。
（3）、我什麼也看不見！這可駭人聽聞了。
（4）、這布是華麗的！精緻的！無雙的！每個人都隨聲附和。
三、質疑問難，指點迷津
通過學生的預習，讓學生說一說自己在預習的過程中遇到了哪些不懂的問題和疑點？（全班交流，教師點撥，集體解決。）
❹ 六年級英語皇帝的新裝講解視頻
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❺ 皇帝的新裝公開課重點會講哪幾個段落
2016最新《皇帝的新裝》公開課教案
發布時間:2016-01-03
教學目標：
1、 知識與能力目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關知識，學習通過人物描寫、運用恰當的修辭、合理的想像揭示作品主題。能在學習中體會人物心理，能品析人物形象，能發表自己獨特的看法。
2、
過程與方法目標：引導學生自學、合作探究、討論相結合。探討故事中離奇現象產生的諸種原因。培養學生學習興趣，強化學生的學習體驗，掌握分析人物、理解主題的方法。
3、
情感態度與價值觀目標：明確童話的深刻的含義，讓學生深切體會到人性中「虛偽」這一弱點，並通過情景體驗，引導學生努力戰勝這一弱點，教育學生做一個誠實正直的人。
教學重點、難點：
教學重點：分角色朗讀精彩片斷，體會語言描寫、動作描寫對刻畫人物心理的妙處
。學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當的修辭、合理的想像突出作品主題。
教學難點：把握作品深刻的思想意義。
教學過程：
一、導課
一百多年前，遙遠的丹麥出了位著名的童話作家——安徒生，一生寫了一百六十多部童話，我們學過他的《賣火柴的小女孩》，《丑小鴨》，今天，我們來學習他的另一篇很有意思的作品《皇帝的新裝》。(板書)
二、整體感知
從課文整體入手，快速閱讀課文，理解大意，對作品中人物作出初步評價。解決需要掌握的生字詞。
三、學生研究，解決教學重點
在整體感知基礎上研究作品中人物的相同點及不同點，理解作品的現實意義，從而提示主題。
1、讓學生閱讀1-4自然段，思考回答
1)文中皇帝有什麼特點?
引導學生分析歸結：愛慕虛榮，愛新裝成癖，只追求個人享受，不理朝政的不稱職人。
2)騙子所說衣服神奇的特性，在故事情節發展中起什麼作用?
學生討論歸結：衣服神奇的特性是故事情節發展的重要伏筆，皇帝受騙源於此，想藉此鑒別他的臣民，維護他的統治。下文老大臣、其他官員及老百姓所說假話也都源於這一神奇的特性。
騙子狡猾大膽，投帝所好，設下騙局，誘其上當。
2、讓學生閱讀課文最後的遊行部分，思考回答
1)、新裝的騙局是怎樣被戳穿的?作者讓一個小孩來戳穿這場鬧劇有什麼深刻含義?
學生討論歸納：
新裝的騙局是通過一個天真的孩子的叫聲戳穿的。
純真無邪，沒有顧忌，心中想什麼就說什麼是兒童的特點，通過一個小孩之口來戳穿這場鬧劇，淋漓盡致地暴露和諷刺了以皇帝為代表的統治者的愚蠢、虛偽、自私和自欺欺人。
2)、騙局被戳穿後，為什麼還要「擺出一副更驕傲的神氣」把「遊行大典」舉行完畢?認真閱讀課文的最後一個自然段，談談你對這個問題的理解。
引導討論明確：
皇帝聽到老百姓都說「他實在沒有穿什麼衣服呀」以後，既「有點兒發抖」，「似乎覺得老百姓們所講的話是真的」，意識到受了騙，為在老百姓面前裸體遊行、大出其丑而「有點兒發抖」;為了掩蓋自己驚慌、虛偽、愚蠢的本質，維護自己的尊嚴，所以故意「擺出一副更驕傲的神氣」把「遊行大典」舉行完畢。但「欲蓋彌彰」，皇帝昏庸、愚蠢、虛偽的本質，正象他裸露的身體一樣暴露無疑，作者通過豐富的想像大膽的誇張，正是以皇帝這個典型形象，揭露並諷刺了封建統治者的丑惡本質。
3、讓學生認真閱讀中間部分，思考：在根本不存在的新裝面前，騙子、皇帝、大臣們、老百姓都說了假話，但用意不同，請分別指出來，作點分析。
引導討論明確：
騙子：欺騙是為了賺大錢。
皇帝：自欺是為了維護他最高統治的尊嚴。
大臣：欺上瞞下是為了保烏紗帽。
老百姓：說謊是以訛傳訛，受騙又騙人，是既膽小怕事又怕別人看不起。
皇帝赤身裸體在光天化日下遊行示眾，並得到而周圍的人從來沒有過的稱贊，似乎令人難以置信，它是想像誇張的藝術奇想，讀後人們又不會懷疑它的真實性。這是因為此童話具有真實的生活基礎，皇帝貪婪、自私、虛偽、愚蠢，不務正業;官員們保烏紗帽都說假話，獻媚取寵;再加上騙子的騙局就構成了全篇的巧妙布局——騙子手段高明，善於設騙，皇帝貪愛虛榮，甘心受騙;官員阿諛逢迎，樂於助騙;老百姓以訛傳訛，害怕傳騙。
四、拓展延伸想像，突破教學難點
1、分角色朗讀精彩片斷，體會語言描寫、動作描寫、心理描寫對刻畫人物的妙處 。
引導明確：
故事以「新裝」為線索，
「愛新裝——織新裝——看新裝——試新裝——展新裝——揭新裝——議新裝」貫穿全文，巧於用「騙」推動故事情節的發展，豐滿人物形象，組織故事結構，構築了一個由騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙的扭曲、怪異、不可思議的社會怪圈。引出了荒唐可笑的心理、語言、動作，這些地方藉助想像和誇張，各從不同的角度諷刺了皇帝、大臣一夥為了維護各自的名譽地位而大講假話的虛偽性格。說明社會風氣敗壞，封建專制統治腐朽。
2、當說假話，互相欺騙，隨聲附和成為一種社會風尚，這不能不說是一種社會悲哀，更是一種人性扭曲。文中的大臣、老百姓不敢說真話，現實生活中有沒有類似情況?如果你當時在皇帝遊行的現場，會怎樣做?試結合生活經驗，討論一下有關說真話的話題。(當我提出這個問題的時候，學生一下子安靜了，隨後，一個個學生舉起了手。)
學生發言歸納：人做了錯事，幹了壞事;應付上級檢查，隱瞞下級或製造、銷售假冒偽劣產品等等，都可能因怕批評、受恥笑、遭打擊而不敢說真話或故意隱瞞。
人人都可能有說謊話的時候，不管是故意的的，還是善意的，不管是成心的，還是違心的，不管是對上還是對下，多是為了趨利避害，保護自己。假使自己當時在皇帝遊行的現場，多半也是隨波逐流，不敢說真話。因為在大多數意見一致的情況下，一個人的意見即使是正確的也很難堅持。(學生竟然舉出了長征前被剝奪了領導權的毛澤東，被燒死的布魯諾等例子印證自己的觀點。)
3、《皇帝的新裝》寫了一個皇帝赤身裸體參加遊行大典的滑稽故事。無情地揭露了當時社會的丑惡，諷刺了皇帝和大臣們虛偽、愚蠢和自欺欺人的醜行。除此之外，你還有沒有其他的看法?課文前的閱讀提示有這樣一段導向性的話：「讀完這童話，我們首先會嘲笑那個愚蠢皇帝，不過，如果注意到上自皇帝至百姓，幾乎人人都違心地說假話這一現象，我們的思考也許能更深入一層。」課後的「研討與練習」里也提出了：「在根本不存在的『新裝』前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什麼?」你能提出自己的看法和疑問嗎?
學生討論歸納：
這篇童話嘲諷的對象不僅僅只是「皇帝」、「大臣」這些統治階級，還有作為「被統治階級」的普通百姓。因為百姓們一開始』誰也不願意讓人知道自己什麼也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢，所以也說了假話。當然，童話對「皇帝」、「大臣」和普通百姓的嘲諷的程度是不一樣的，對前者是尖刻的，對後者則是善意的，因為百姓們畢竟在小孩道出真情後，態度一步一步轉變過來，課文通過對話很傳神地描述了轉變的過程：當皇帝在大群官員的陪同下，穿著「新衣」——赤裸全身遊行起來時，
開始老百姓都說：「乖乖!皇帝的新裝真是漂亮!他上衣下面的後裙是多麼美麗!」好像他們都看見了皇帝穿著的「新衣」，說的是假話。一個小孩子最後叫了出來：「可是他什麼衣服也沒有穿呀!」說的是實話。老百姓私自低聲地把這孩子的話傳播開來：「上帝喲，你聽這個天真的聲音!」，「他並沒穿什麼衣服!有一個小孩子說他並沒穿什麼衣服呀!」最後都說「他實在沒有穿什麼衣服呀」，說了實話。從中說明貪圖虛榮是人類普遍存在的性格弱點，不僅「統治階級」有，「被統治階級」也有，這是人性的弱點。
說真話是需要勇氣的，有時還要付出代價，作為一個人，要敢於正視現實，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢於說真話。特別是在物慾橫流的今天，誠信缺失現象嚴重，創建一個文明、誠信、和諧的社會大環境，尤為重要，離不開每個人的努力。
五、課堂小結
《皇帝的新裝》作為一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞「新裝」，刻畫出封建統治階級的荒誕、可笑，揭露出他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質。笑聲過後，留給我們的卻是嚴肅的思考。在現實生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這是對每個人的考驗。
六、作業布置(任選兩題)
1、自由結合成小組，分角色飾演安徒生的童話劇。
2、查閱資料，了解「指鹿為馬」的故事，
3、皇帝回宮後會怎樣?那兩個騙子的命運又如何呢?請同學們拿起筆，大膽想像，續寫這個故事。