Ⅰ 兩三位數加減法我學會了嗎 教學反思
根據學生喜歡動物的特點，創設了統計中國部分物種的情景，培養學內生保護生態環境的意識，激發容學生的學習興趣。讓學生從統計表裡發現數學信息，提出問題，列式解決，在學習連續進位之前先獨立估算，培養學生的估算意識，養成對計算結果的大致范圍進行估算的習慣。
Ⅱ 末尾有0的三位數乘一位數怎麼教學
把那尾數復有0的三位數看成制是三個蘋果,一位數比作成人,乘法則弄成吃的意思,即一個人成蘋果都要吃過才行… 追問：前面已經建立了有中間有0的三位數乘一位數,他們已 經學 過 乘法 了.我是講該怎麼上怎麼導入好.你也是 教育行業 我是實習生,後天上我的第一節新授課.周一上了下科學課,好吵,吵的我都亂了,怎麼講下去都不知道了.所以後天課應該好好准備下.回答：那就更簡單了噻,把那個中間有0的那題先說出來,再讓同學們觀察有何不同,在適時的提出：這兩題其實解法一致,把0當數乘出來…或者說把三位數尾數後面有0的數的0不看,先用剩餘的兩位數乘一位數,再在結果數的尾巴上添上0即可.
Ⅲ 三位數乘一位數的兩步解決問題夠不夠類型教學反思
在課堂上我充分來尊重學生的主體自地位，把課堂還給學生，調動學生參與課堂的熱情和主動性。大膽放手，發揮學生的學習主動性，注意精講多練，創設機會讓學生進行研討、交流，讓他們進行思維的碰撞，自己得出勝利的果實。
本節課的不足之處在於，在板書用估算和筆算的方法時，我讓學生橫式寫估算，豎式寫筆算的准確值，這樣學生容易混，應該再寫一步，比較清晰的展現出來。在練習環節銜接的不是很緊密，應該讓學生在練習時，教師及時發現不同做法，讓學生進行展示。不要等學生全做完了，再板書展示。如果運用實物投影儀直接展示效果會更好，而且會節約時間。
Ⅳ 三位數乘兩位數我學會了嗎教學反思
行動研究復
為弄明白課制堂上遇到的問題的實質，探索用以改進教學的行動方案，教師以及研究者合作進行調查和實驗研究。它不同於研究者由於外部進行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼於教學實踐的改進。[4]
學生反饋
課後深入到學生當中去，通過特定的問題和學生進行溝通和交流，找出一些實際存在的問題，把握學生的學習程度，了解學生的知識結構，制定出相應的教學預案。