⑴ 計算兩位數加整十數和兩位數加一位數有什麼不同
兩位數加整十數是十位相加，個位照寫
兩位數加一位數，是個位相加，有進位要進位，沒進位，十位照寫
⑵ 兩位數加一位數和整十數說課稿如何說教法
模版如下，你自抄己稍稍改動襲一下即可：
根據本節課的教材內容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，採用自學討論法進行教學。師生作適當歸納或總結性的講解；最後進行鞏固練習。通過這種教法，引導學生充分提出問題並充分討論問題，充分體現學生的主體性，教師只是學生學習的指導者，活動的組織者。
祝你開心
⑶ 兩位數加一位數可以把兩位數分成整十數和一位數先把這兩個什麼數相加
兩位數加整十數、可以把兩位數分成整十數和一位數、先把這兩個（整十數）數相、加得的數再與（一位數）數相加
⑷ 兩位數加一位數（進位）的計算機方法、可以先把兩位數湊成（）數、再加餘下的數、也可以把兩位數分成整十
兩位數加一位數（進位）的計算機方法、可以先把兩位數湊成（整十數）數、再加餘下的數相加、也可以把兩位數分成整十數和一位數、先把兩個（一位數）數相加、再加（整十數）數
⑸ 數學作業:畫對《兩位數加一位數,整十數》的理解。是什麼意思
是不是就是做題步驟啊，用小棒或者計數器？或者直接用步驟寫算式？兩位數加一位數，有幾演算法這樣子…應該是把兩位數分成整十數跟個位數，用兩位數的個位加一位數，所得的結果再和整十數相加
⑹ 一年級數學下冊兩位數加一位數，整十數有什麼數學思想
數學知識這么簡單了，而是要讓學生在學習數學的過程中獲得解決問題的方內法，鍛煉容其思維能力，雖然我面對的是剛步入學校大門的一年級孩子，但是還是要把這種指導思想 貫穿在數學教學的始終。
一年級的數學知識淺顯易懂，但是還應在教授知識的過程中滲透數學思想方法，體現數學思想，讓學生會用數學的眼光去看待周圍的事物，找到數學方法的依據，這才是學習數學的價值所在。
在「兩位數減一位數退位減法」的教學中，我在一定程度上滲透了一些數學的思想方法。
在導入環節中，利用復習舊知識的方法為本節新課作鋪墊，在每節數學課都必不可少的口算環節中，我不是讓學生把以前學過的數學題泛泛口算一遍，而是有針對性地出示了幾道題，有10的分解、10的減法和9加幾，這都是我們以前學習過的數學知識，目的是讓學生在這一系列的計算題中，找到知識的生長點，體現新舊知識的內在聯系，就像我們曾經學過的湊十法一樣，學生知識在加法中要湊十，在減法中同樣也是先要從十這個數入手。在我提的「你為什麼能算得這么快？」的問題中，學生對這一點深有體會，為後面要學習的破十法作了很好的鋪墊。
⑺ 23+6先算什麼再算什麼兩位數加一位數整十數
計算23+6，先算3+6＝9，再算20+9＝29
所以23+6＝29