聞一多先生的說和做教學設計

Ⅰ 聞一多先生的說和做人教版幾年級優秀教學設計

知識和能力目標：
1、積累詞語，了解作者。 2、整體把握課文，領會文專章的思想內容。
3、理清文屬章思路，把握文章精緻嚴謹的結構，理解過渡語段的作用，逐步提高閱讀能力。4、賞析文章的語言美，通過仿寫練習，培養學生運用語言的能力。
過程和方法目標：
通過質疑、互動合作、開展小組討論、信息整理歸納的方法進行探究性學習。
情感態度和價值觀目標：
學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態度，言行一致的做人原則，建全自己的人格，做一個正直的人。

Ⅱ 課文 聞一多先生的說和做

《聞一多先生的說和做》的原文：

「人家說了再做，我是做了再說。」

「人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。」

作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鑽探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鑽之彌堅，越堅，鑽得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化葯方。1930年到1932年，「望聞問切」也還只是在「望」的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得「一月不梳頭」。聞先生也總是頭發零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，「漂白了的四壁」。

不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。

他並沒有先「說」，但他「做」了。作出了卓越的成績。

「做」了，他自己也沒有「說」。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部「校補」赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有「說」。他又向「古典新義」邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了「何妨一下樓」的主人。

做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學者的方面。

聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家的方面。

這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生「說」了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；後來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!

他在給我的信上說：「此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!」

他「說」了，跟著的是「做」。這不再是「做了再說」或「做了也不一定說」了。現在，他「說」了就「做」。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。

1944年10月12日，他給了我一封信，最後一行說：「另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。」

這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單!

在李公朴同志被害之後，警報迭起，形勢緊張，明知凶多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，並指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來!

他「說」了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖鬥牛，聲震天地!

他「說」了：「我們要准備像李先生一樣，前腳跨出大門，後腳就不準備再跨進大門。」

他「做」了，在情況緊急的生死關頭，他走到遊行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終於以寶貴的生命，實證了他的「言」和「行」。

聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標。

Ⅲ 聞一多先生的說和做文章結構

本文用夾敘夾議的方法記敘了聞一多先生作為學者方面和作為革命家方面的說做事跡，表現了聞一多先生言行一致的高尚人格，贊揚了他為國家，為民主的獻身精神。

Ⅳ 《聞一多先生的說和做》中從哪幾個方面寫了聞一多先生的說和做

《聞一多先生的說和做》中從：
作為（學者）和（作為革命家）兩個方面，
寫了聞一回多先生的答說和做。

學者：1.聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學術 ，不畏艱辛，廢寢忘食，十數年如一日，終於在學術上取得累累碩果。2.革命者：後期則投身於民主運動，成為中國革命知識分子的楷模。聞一多先生在前期和後期所走的道路不同，但在，體現出民主戰士的大勇 言行一致方面卻有相同之處。

Ⅳ 聞一多先生的說和做

1.1937年抗戰開始，聞一多在昆明西南聯大任教。1946年7月15日在悼念李公朴先生回大會上，聞一多忍受著連答日飢餓帶來的折磨，發表了著名的《最後一次的講演》，當天下午即被國民黨特務殺害。 所以，你所問的這句話的意思就是：聞一多先生所提倡的精神，最初的聽眾只是昆明青年，而後來他產生的影響越來越大，范圍廣至全國人民。2。李公僕是一位偉大的革命家，當他被特務暗殺之後，特務的下一個目標正是聞一多先生，然而問一多先生卻不怕，他不但沒躲還站了出來，這句話說明了聞一多先生作為革命家方面的說了就做，表現了聞一多先生為黨現身的大無畏精神。3。因為一方面強調聞一多是卓越的學者，優秀詩人，革命烈士，另一方面也突出聞一多是言與行一致的偉人。

Ⅵ 《聞一多先生的說和做》主要內容

本文在敘述中注意通過細節描寫來展現聞一多的人物形象，結合文中一兩個例子，說說這種寫法的好處。

作者在具體的事例中，加入了不少細節。比如，「目不窺園，足不下樓」，「頭發凌亂」「睡得很少」這些細節，表現了聞一多的刻苦精神；「一個又一個大的四方竹紙本字，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙」，則表現出聞一多一絲不苟的嚴謹態度。

再如，抓住聞先生在演講中「慷慨淋漓」的「你們站出來」這一句話，描繪了他「昂首挺胸，長須飄飄」的從容姿態，突出聞一多大無畏的革命精神。

(6)聞一多先生的說和做教學設計擴展閱讀

文章前半部分內容，通過敘述聞一多研究唐詩雜論、楚辭校補和古典新義三件事，塑造了聞一多默默無聞、潛心貫注的學者形象。在這部分內容里，作者集中筆墨，以繁筆敘述聞一多研究唐詩的狀態與結果。文章里是這樣敘述的：

他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得「一月不梳頭」。聞先生也總是頭發零亂，他是無暇及此。

聞先生的書桌凌亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：「秩序不在我的范圍以內。」飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，「漂白了四壁」。

這段話先概述聞一多研究唐詩的狀態，然後從無暇顧及凌亂的頭發、零亂不堪的書桌、忘記吃飯、通宵研究四個方面具體描述聞一多先生全神貫注、心無旁騖研究唐詩的狀態。

在這段話中，作者用「總是凌亂的頭發」、「書桌零亂不堪，眾物騰怨」「飯，幾乎是忘記了吃」、「夜間睡得很少、深宵燈火是他的伴侶」四個方面，側面烘托聞一多研究唐詩的專注和默默無聞。接下來，作者筆鋒一轉，用一段細節描寫，展示了聞一多研究唐詩的成果：

不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。

在這段描寫中，「一個又一個大的四方本子」與「寫滿了密密麻麻的小楷」前後呼應，寫出了聞一多唐詩研究成果之多、之艱,一「大」一「小」的對比，又突出了聞一多研究唐詩一絲不苟的嚴謹。

這兩段話中，作者不厭其煩的用濃墨把聞一多作為學者的形象表現得淋漓盡致，可以說每一句話都不能少，每一個詞都不能少。作者用繁筆塑造了一個潛心貫注、默默無聞的學者形象。

作為學者的聞一多碩果累累，唐詩雜論也不足以代表其學術成就，接下來臧克家就用寥寥數語敘述了聞一多的楚辭校補和古典新義。文章是這樣敘述的：

「做」了，他自己也沒有「說」。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部《校補》赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有「說」。他又向「古典新義」邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了「何妨一下樓」的主人。

「十年艱辛，一部「校補」赫然而出。」楚辭校補一筆帶過，「他又向「古典新義」邁進了。」，一句話交代了古典新義。對於聞一多先生這兩部學術成果，敘述「簡」的不能再「簡」了。

但閱讀這部分內容絲毫不影響聞一多的形象，這就是作者以簡帶繁的語言藝術之所在。前文已經濃墨重彩描寫了聞一多研究唐詩的狀態，後文如果再寫聞一多的學術研究，盡可能的略去研究過程與狀態。

如果不略去研究過程和狀態的內容，那麼文章內容就顯得臃腫無比，並且也沖淡了「說和做」的寫作重點。 這樣以簡帶繁，繁簡結合，既可以留給讀者的是無窮的想像力，又可以讓文章前後呼應，渾然一體。

我們讀到此處，頭腦中構建得是聞一多研究唐詩已經潛心貫注，那麼研究楚辭校補和古典新義，只會過之而無不及啊！

文章後半部分內容，作者通過起草政治傳單、群眾大會大罵特務，昂首遊行示威塑造了聞一多作為革命家大勇無畏的形象。

在後半部分內容里，作者塑造聞一多形象不同於前半部分繁簡結合、以簡帶繁的藝術手法，而是採用簡筆特寫的藝術方法，塑造了聞一多作為革命家大勇無畏的光輝形象。後半部分的三段描寫：

（1）1944年10月12日，他給了我一封信，最後一行說：「另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。」

（2）在李公朴同志被害之後，警報迭起，形勢緊張，明知凶多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，並指著這群敗類說：「你們站出來！你們站出來！」

（3）他「做」了，在情況緊急的生死關頭，他走到遊行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。

第（1）段話里，作者直接引用聞一多先生所寫信上的一句話，採用特寫的方式把聞一多作為革命者的敢做敢當、主動擔當的品質表現了出來。在這段話里，尤其要注意「請傳觀」三個字，「請傳觀」就把聞一多不僅起草，還主動宣傳的擔當精神表現了出來。

第（2）段話里，李公僕被害後，聞一多明知凶多吉少，但依然在群眾大會上慷慨淋漓大罵特務。在這里，作者同樣用特寫的方式，刪繁就簡地描寫了聞一多的動作和反復的一句話，有力地突出了聞一多的大勇無畏。

第（3）段里，作者同樣採用特寫鏡頭把聞一多走在遊行示威隊伍前頭的形象給勾勒了出來，「昂首挺胸，長須飄飄」，兩句話八個字，簡的不能再簡，但就是這一特寫鏡頭把一個大勇無畏革命者的瀟灑表現的淋漓盡致。

面對緊張的形勢，明知凶多吉少，聞一多沒有退縮，一往無前，表現出的是革命家的氣概和膽魄。這三段話里，沒有用任何過多的語言敘述革命的經過，沒有任何語言渲染聞一多革命的鬥志，僅僅是三句簡筆特寫，就把聞一多的英雄形象定個在了歷史的大背景下。

並且這三句特寫還富有畫面感，讀到此處，聞一多先生的大義凜然，同仇敵愾的英雄壯舉如同電影般浮現在眼前。

繁簡結合，以簡帶繁，簡筆特寫是作者塑造聞一多形象的藝術手法，這也是古代史家常用的寫法，比如司馬遷的《史記》。

同時，這種角度也是從大處著手分析文本的一種方法，多適用於紀實類寫人文章中。當然，不同的文章有不同的寫作藝術，這就需要我們用多樣的視角分析研讀文本，抓住文本藝術特點的突出之處。

Ⅶ 《聞一多先生的說和做》與《聞一多先生上課》對比600字

參考答案： 1叫座：指聞先生講課非常有吸引力，來聽課的學生很多。 2事例一：抗戰期間蓄須明版志。事例二：不離圖權書館專心治學。 3因為汪曾祺對李賀詩歌特點的分析准確形象，說法新穎有創意，沒有人雲亦雲，聞先生等許多西南聯大的教授就賞識這樣的學生。 4開放性題目。描寫要符合題目要求，內容具體，語言生動。

Ⅷ 聞一多先生的說和做是什麼文體的文章

是散文，這篇文抄章記敘了襲聞一多先生的主要事跡，表現了他的崇高品格，高度贊揚了他的革命精神。

(8)聞一多先生的說和做教學設計擴展閱讀

1．這一篇文章不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現了他的崇高品格，高度贊揚了他的革命精神。

2．這篇文章寫得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表現了聞一多先生思想品格的最本質特徵。精選的典型事例，精緻嚴謹的結構，精練的詩一般的語言，精當的抒情性議論，使這篇文章充滿了感人的力量。

3．語言生動形象，精練含蓄，富於感情和音樂美。

Ⅸ 聞一多先生的說和做

聞先生抄前期為了探索救國救民襲的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，數十年如一日，終於在學術上取得累累碩果。後期則投身於民主運動，敢於為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，體現出民主戰士的大勇，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前期和後期所走的道路不同，反映了他對社會認識的變化。但作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。

聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不願屈服。」高度贊揚聞一多表現了我們民族的英雄氣概。具有我們民族的英雄氣概，這是聞一多先生精神品格的最主要方面，這在這篇文章中充分表現出來了。文章的後半部分，著力寫聞一多先生是「大勇的革命烈士」。 然而，聞一多先生一生中主要身份是學者、詩人。因此，這篇文章前半部分寫聞一多先生前期怎樣為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，十數年如一日，終於在學術上取得累累碩果。著力表現聞一多先生是「卓越的學者」。 聞一多先生前期潛心於學術，後期投身於民主運動，這反映了他對社會認識的變化。但作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。

Ⅹ 聞一多先生的說和做 分段、段意

第一部分：（1~7）記述聞一多先生作為學者方面「做」
了在「說」
，「做內」了不「說」的務實、勤奮、容謙虛淡泊的特點。
【段析】成績斐然與毫不張揚的鮮明對比突出他的「說」與「做」的原則。
第二部分：（8~20）
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我第二部分不會寫，但希望樓主採納
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