教師考編教學設計

A. 教師資格證考試教學設計題怎麼做

教學設計：教育教學知識與能力最後有一道教學設計題，有三問，總分40分。第一問一般是學科知識，分值10分。第二問一般是教學目標、教學重難點的設計，分值10-15分。第三問一般是教學過程，包括導入、新課教學、鞏固提高(練習)、小結作業的設計，板書設計或者編寫三道題並說明設計意圖，分值15-20分。

作答策略

1、第一問學科知識

2、第二問教學目標與重難點，教學目標(三維目標)

教學目標（三維目標）包括：知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀:

3、第三問教學過程，包括導入、新課教學、鞏固提高(練習)、小結作業的設計。

拓展資料

關於教學設計

1、特徵

教學設計具有以下特徵。

第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。

第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。

第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。

第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。

2、方法

1.教學設計要從「為什麼學」入手，確定學生的學習需要和學習目標；

2.根據學習目標，進一步確定通過哪些具體的教學內容提升學習者的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，從而滿足學生的學習需要，即確定「學什麼」；

3.要實現具體的學習目標，使學生掌握需要的教學內容，應採用什麼策略，即「如何學」；

4.要對教學的效果進行全面的評價，根據評價的結果對以上各環節進行修改，以確保促進學生的學習，獲得成功的教學。

3、教案設計的原則

系統性原則

教學設計是一項系統工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。在諸子系統中，各子系統的功能並不等價，其中教學目標起指導其他子系統的作用。同時，教學設計應立足於整體，每個子系統應協調於整個教學系統中，做到整體與部分辯證地統一，系統的分析與系統的綜合有機地結合，最終達到教學系統的整體優化。

程序性原則

教學設計是一項系統工程，諸子系統的排列組合具有程序性特點，即諸子系統有序地成等級結構排列，且前一子系統制約、影響著後一子系統，而後一子系統依存並制約著前一子系統。根據教學設計的程序性特點，教學設計中應體現出其程序的規定性及聯系性，確保教學設計的科學性。

可行性原則

教學設計要成為現實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應考慮學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平；客觀條件應考慮教學設備、地區差異等因素。二是具有操作性。教學設計應能指導具體的實踐。

反饋性原則

教學成效考評只能以教學過程前後的變化以及對學生作業的科學測量為依據。測評教學效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學設計。

（參考資料：網路：教學設計）

B. 教師招聘考試筆試要寫教案嗎

評委肯定會看教案的，但是不一定佔分數，好的教案可以給評委好的印象。版
一般是15分鍾到20分鍾，權時間非常充足，因為只需要寫第一課時的內容就行了，可以不用寫的那麼詳細，有大概內容就行。
面試技巧：在試講的過程中一定要注意語言中與學生的互動。要同時扮演老師和學生的角色，一問一答。不要總是停頓打嗝。
面試完要回去等網上公布，看是否合格，也有個別地方是當場在候場區等待面試成績公布。

C. 考小學教師資格證時教學設計選的科目必須和面試的時候一樣嗎

小學教師來資格證筆試源科目二教學設計的題目要求是任選一道題作答，考生選擇的科目可以和面試不一致，面試報考時選擇自己想要報考的學科即可。需要注意的是音體美學科的筆試成績不能和其他學科通用，意思就是你筆試報考的是音體美學科，面試也必須要音體美學科。

D. 教師考試的教案編寫

由於課程類別,教學內容的差異,教案書寫的具體格式不作統一的規定,但基本框架必須包含上述主要內容.

1,教案是教師以章節或課時為單位編寫的教學具體方案,是上課的重要依據,是保證教學質量的必要措施.一般包括班級,學科名稱,課時的教學目的,課程的類型,課程的進程(包括教學內容,教學方法,時間分配,作業,師生活動設計),教具等.
2,編寫教案應以課程的教學大綱為依據,在深入鑽研教材,了解學生基本情況的基礎上,根據每門課程的內容和特點,結合教師多年積累的教學經驗和形成的教學風格,充分發揮教師個性,特點和才華,編寫出具有自身特色的教案.
3,教案既不同於教學大綱,也不等同於講稿(或講課提綱).教學大綱是對課程的總體要求,而教案則是實現教學大綱的具體細化並精心設計的授課框架.講稿(或講課提綱)是豐富和內化教案中的具體要求並實現這些設想的實質內容和書面台詞,要求充分考慮如何實現教案中所要求達到的預期的教學目的和效果.
4,教案在編寫好之後,只要教學大綱沒有修訂,且教案編寫又比較適當,並不需要每學期都重新編寫,只需根據每學期教學和相應調整;而講稿(或講課提綱)則應根據學科的發展以及該學期任課的實際情況,進行一些必要的更新和修改.

二,教案編寫的形式和內容
1,課程名稱,適用專業,年級,學年,學期,任課老師,編寫時間.
2,教案可大可小,或詳或略.建議首先以章為單位編寫教案,然後再按一章中各節的教學內容和學時分配編寫每一課時單元授課教案.
3,每門課程的教案除了在首頁對該門課程的總體要求按格式撰寫(或製作)外,對該門課程中的每一個章節都要附首頁,按照首頁的格式要求撰寫(或製作).教案書寫嚴謹科學,字體規范.

三,每章教案編寫的具體內容
1,本章教學目標的基本要求;
2,本章各節教學內容(列出節名)及學時分配;
3,本章教學內容和重點和難點;
4,本章教學內容的深化和拓寬;
5,本章教學方式(手段)及教學過程中應注意的問題;
6,本章的主要參考書目;
7,本章的思考題和習題等.

四,每一課時單元授課教案編寫的具體內容
1,本單元教學內容(具體到知識點);
2,本單元的教學方式(手段);
3,本單元師生活動設計;
4,本單元的講課提綱,板書設計(或電子教案);
5,本單元的作業布置等.

五,由於課程類別,教學內容的差異,教案書寫的具體格式不作統一的規定,但基本框架必須包含上述主要內容.
教材推薦:
師院專用教材（內定）：
關於《學科專業知識》的課程標准和《教案編寫》應給選擇有經驗並過多年的首都師范大學的教材，首都師范大學的內定教材，可能對合肥本地不能具體的編寫材料，但首師大教材在編寫經驗上，教案編寫，課程標准，面試經驗培訓指導方面要遠遠高於我們本地教材。本地教材大部分也只是借鑒各地教師招聘的教材，不夠專業也沒有太系統和一個自己的標准！
無論從細節，還是教材經驗和編寫、課程標准，以及教材的廣泛性我首推首師大的教材！

E. 教師考編的《教案設計》

是一節課的教案設計，能滿足45分鍾的授課需求。

F. 教師考編 小學英語教學設計

教學內容：各種衣物（sweater,coat,trousers,pants,shirt,skirt等）
准備教具：小衣櫃，各種可以掛在衣櫃里的衣內服，四季卡片
教學步容驟：
1.復習四季，邊復習邊插入氣候的講解。
spring--warm summer--hot autumn--cool winter--cold
2.引導孩子由天氣轉入該穿什麼衣服
3.給衣服進行分類，哪些該哪個季節穿
4.老師問，學生回答。比如What should you wear in summer?讓學生從小衣櫃里找出合適的衣服或者自己喜歡的衣服再進行回答。
5.學生兩個兩個問答練習。
6.總結復習已學單詞
7.布置作業

要不你就光教單詞
光教單詞的游戲可就多了啊
現在的課文單詞都是一系列的
比如教天氣
你可以在黑板上畫上各種天氣
然後學生用會吸的球扔你說的天氣
還可以帶上日常問候
what's the weather like？

游戲很多很多
課上的好不好關鍵還是看游戲的設計
讓孩子在互動 快樂 的氛圍下
不知不覺的學習
讓聽課的家長老師
不知不覺的融入到你的課堂里
覺得你的課生動有趣
他們都聽的勞就好了
主要就是孩子的參與度高

G. 英語教師招聘考試教學設計簡短精湛

呵呵,你在這里求助,不太現實啊.
不大可能把整個稿子的內容給你寫出來(而且也沒具體授課內容）,只能給你說個思路.

H. 教師考編面試中的試講和說課的區別

匯師在這方面做的挺好。
一、「說課」與「無生上課」的區別
1、相同回點答：
（1）面對的對象相同：二者都是面對著評委、領導或同行；
（2）教學時間相同：二者都必須在極端的時間完成教學任務（一般是
15-20分鍾）；
（3）課堂效果難以評估：因為都是沒有學生參與，所以只能對課堂效果進行一定的預測；
2、不同點：
（1）
「說課」主要是闡述教學思路，重在介紹教法、學法，一般包括以下幾個方面：說教材、說目標、說重難點、說教法及學法、說學情、說板書設計等；「無生上課」則是對「有生上課」在時間上的高度壓縮，時間雖短，但是應該具備「有生上課」所擁有的一切情節；
（2）
「說課」不能體現課堂互動，而「無生上課」則必須體現「互動」這一環節，常常是自問自答，問後即答（一般控制在3-5秒）；
(3)
「說課」重點是「教什麼」、「怎樣教」、「為什麼這樣教」，偏重教學的理論依據。
「無生上課」重點是如何改進教學，偏重於課堂教學中教的方法和過程。

I. 考教師資格證教學設計怎麼寫

在寫教學設計之前需要知道它的結構，我們要熟知教學設計的內容包括五個方面回：教學目標、教學重答難點、教學過程、板書設計、教學反思。其中教學目標又分為三維目標：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度價值觀目標;教學過程四部曲：導入、講授新課、鞏固提高、小結作業。平時可以多找一些題目進行練習，同時也可以多看看網上優秀的教學設計，積累經驗。

J. 考教師編可以看教案嗎

教學復案例、教學設計、教制學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。