① 小學品德與社會今天我進步了嗎教學反思
教學反思：
一、生活教學，提升情感。
《小學品德與生活新課程標准》強調以兒童的生活為基礎，把兒童的現實生活作為主要的教育資源，緊密結合兒童生活實際開展教育，提升兒童的生活品質和能力，促進兒童發展。對於這節課，在進行教學設計的時候，我很努力的去體現小學品生課的生活性這一基本特點，並從學生的生活經驗中選取素材。例如課上我從學生生活實際出發，教學時我採用了課前調查、課上講故事、師生對話、小組交流、榜樣激勵等教學手段進行教學。首先由《幸福拍手歌》引入課題，接著從學生生活實際出發，讓學生根據課本13頁上的「今天又有新發現」的小故事引導學生去發現生活中的秘密，感受學習的快樂。然後，通過游戲來體會習慣是可以改變的。在第二個主題活動中，讓學生通過故事去領悟我們每天只要付出努力，就會進步一點點。隨後讓孩子交流分享進步的快樂，並布置課後填寫學習檔案，讓孩子逐步形成自信、樂觀、向上的生活態度；最後同唱《進步拍手歌》，在愉悅的氛圍中結束課堂。這些活動設計都貼近孩子們的生活，所以更能激起他們的學習興趣以及參與的積極性，觸動了他們的心靈，他們也在愉悅的活動中有了自信心、上進心；同時發展了孩子們的表達能力和表現能力，達到了預期效果。
二、情境教學，提升情感。
情境可以傳遞情感。教師在課堂教學中，應根據課堂情節，適當創設一定的道德情境，「曉之以理，動之以情」，讓學生在想像性的情感體驗中，經歷動機的沖突，情感的激盪，認識的升華。也只有精心創設情景,才能使學生在愉悅的教學氛圍中陶冶情操、凈化心靈。我在教學《今天你進步了嗎》這一課時，注重心情體驗，讓學生感受自己成長的快樂。課前，我准備了《幸福拍手歌》，結束時我准備了《進步拍手歌》，讓學生去聽、去唱、去演，把學生的情緒和學習興趣調動起來，讓快樂心情始終圍繞著學生。情景教學，讓學生們在輕松、愉悅中獲取了知識，凈化了心靈！
三、出現的問題：
現代家庭的孩子大多都是獨生子女，過著衣來伸手飯來張口的生活，他們不缺少來自各方的愛，缺少的是情感的體驗，還有一顆感恩的心。如果我在教學《今天我進步了嗎》一課中能把感恩教育融入到教學中，效果就會比較好。
總之，品德教育應關注學生生活的每一個角落，用活動的真實進程不斷豐富和推進課堂教學的進行，以豐富的活動賦德育以情境、情感，讓學生去實踐、去體驗，使課堂生活成為一種快樂、積極、有意義的生活，涌動生命活力，促進學生在這種生活中發展，在發展中生活。
② 《為什麼媽媽總是說「不」》教學反思
今天下午第三節課，我們班在夢想空間上了《為什麼媽媽總是說「不」》一課。
我們師生之間對夢想課程活動的開展，可以說基本上是「輕車熟路，」比較輕鬆了。從分組到團隊建設，從熱身游戲到主題活動的開展以及最後的討論、評價等等，尤其感覺今天的這節課比較輕松，可能主要是因為師生之間的配合始終是積極、默契、有趣的。
但我覺得最主要的是《為什麼媽媽總是說「不」》 他們這個時候正是在爸爸、媽媽的關心和呵護下，常常聽到「不可以」、「不準」「不要這樣做」等等這樣的「干涉」和「限制」的話題。當老師對他們提出「同學們，你們在家裡或其它地方，爸爸媽媽經常對你說『不可以『不準』、『不要這樣做』之類的話」嗎？「你在做什麼事情的時候他們這樣說了？」等等這些問題的時候，孩子們不僅對答如流，而且觀點比較正確。
再通過繪本PPT《大衛，不可以》的閱讀、討論時，大家爭先恐後、氣氛熱烈，高高舉著的小手久久不肯收回放下。這是為什麼呢？不正說明大衛的故事恰恰是孩子們生活的寫照嗎？所以孩子們不僅被繪本PPT中大衛的生活經歷，深深地吸引，而且從這個繪本故事中得到了更多的啟示和生活的經驗，孩子們在延伸討論的過程中，更是各抒已見，有許多新穎獨到的見解（呵呵，這樣誇孩子們我覺得是應該的），且聽——
1、「我們不能爬到停著的車子下面做玩，如果司機來開車的時候沒有發現你在下面，就會有生命危險。」
2、「我們不能一個人到河邊玩水，萬一被水沖走了，沒人發現。就沒命了。」
3、「我們一個人在家的時候，不要玩玩火、玩電，不能用手指去鑽電板的插孔，這樣會觸電的。」
4、「不要在公路上玩耍，不要撞紅燈。」
5、「不要亂拿別人的東西，以後長大了，會變成大強盜，要被坐牢的。」……
總之，這節課我感覺是滿意的，因為孩子們表現越來越棒！在活動中，他們不僅能開心學習，從故事中得到啟示，並且提升了他們的認知水平和說話表達的能力。認識、理解爸爸媽媽的「干涉」和「限制」是有道理的，從大衛偎依在媽媽懷里，更體會到「媽媽是為了我們好，才這么說的，其實每個孩子的媽媽都是愛自己的孩子的。」 「今天下午第三節課，我們班去夢想空間上《為什麼媽媽總說『不』》這一課，看了《大衛，不可以》的故事後，我覺得大衛很有趣，因為他很玩皮。還覺得他很好笑，因為他把他的家裡搞得一團糟……媽媽總是對他說：『大衛，不可以。』他卻不聽，後來他才明白媽媽的意思，他在媽媽的懷里睡著了，他一定很感動！」
課前的熱身小游戲，我們可以靈活、恰當、適時地安排使用。比如今天我們的小游戲就是我們語文書剛上過的「識字六」——拍手歌。課前我讓同學們兩人一組，讀讀拍拍，一得開心，二得復習背誦課文，兩全齊美，相得益彰！
我認為：
每一節夢想課就是給學生上了一節生動有趣的思想品德教育課。
每一節夢想課就是給學生營造了一個輕松愉悅的學習環境。
每一節夢想課就是給學生上了一節語言藝術、能力展示課。
每一節夢想課都是鏈接文化課學習的最好紐帶。
不足：少數學生沒有完全投入到夢想課堂的學習活動，主要表現在注意力容易分散，這也許是學生個體差異的必然體現。我想隨著孩子們年齡的增長和學習的不斷進步，他們今後也會有精彩的一面！