1. 蝸牛吃什麼教學反思
蔬菜
2. 語文《蝸牛》的教學活動設計範文
教學目標：
1．經歷有目的的、初步的按一定順序觀察和描述的活動過程。經歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發現更多可觀察的內容。
2．體驗研究小動物的樂趣。
3．了解蝸牛的身體特點和蝸牛的食物。
教學准備：
1．小組或個人觀察用的蝸牛，盛放蝸牛的容器，放大鏡，記錄用紙和筆。
2．供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的黃瓜、蘋果、菜葉、麵包或饅頭；某些帶刺激性氣味的食物，如洋蔥、大蒜頭之類的。
3．具有螺線結構的物體或物體的圖片，如海螺殼、盤狀的蚊香、旋渦、牽牛花的纏繞莖、葡萄的攀緣莖觸須等。
4．准備幾個開拓新的觀察內容的關於蝸牛殼的問題。
教學過程：
一、引入觀察過蝸牛嗎？能說說蝸牛的身體是怎樣的嗎？用放大鏡觀察過蝸牛嗎？
二、用放大鏡觀察蝸牛的身體。
1．觀察蝸牛的准備。區分蝸牛的殼和蝸牛的身體，確定蝸牛的身體為本次觀察的重點；確定"了解蝸牛的身體，回答\'蝸牛的身體是怎樣的\'的問題"為觀察目的；
2．提出按一定的觀察順序進行觀察的要求：依次觀察蝸牛的頭部、腹部和尾部。重點觀察頭部，觀察頭部的眼睛、觸角和嘴。
3．進行分組或個人的觀察活動。
4．描述所觀察到的蝸牛的身體。嘗試按一定順序，有一定條理，有重點地描述蝸牛身體的特點。
3. 課本語文三上《蝸牛》讀後感
這抄篇文章我初讀下來,有一些感觸.我覺得作者很細心,她能觀察到我們觀察不到的或沒有在意過的聲音：落到玻璃上的雨滴的聲音,嚼餅乾的聲音……我這才知道原來我的周圍有這么多美妙的聲音,但我卻沒有用心去聽.文中還寫了「聰明人」和「木頭人」.聰明人知道什麼時候該聽,什麼時候不該聽；還在聽的過程中學會了選擇和思考.而木頭人呢?卻是一種人雲亦雲的境界,已經喪失了接受外界聲音的能力,那可是多可憐的事啊!所以呢,我們應該豎起自己的耳朵,好好聽聽這聲音,聽聽周圍的聲音,感受周圍這些這么美妙的旋律吧!這是第二次讀這篇文章了.我懷著一顆熟悉的這篇文章的心細細品味,又發現了其中的奧秘.第1到第3節又用了自問自答的方法：「你聽過八十隻螞蟻小跑步的聲音嗎?」……我覺得作者這樣寫很有意思,有點像小孩子問大人的問題一樣,很可愛,很俏皮,讓我體會出了作者桂文亞是懷著一顆孩子的心來寫這篇文章的.同時也寫出了作者的童心未泯的一種狀態.我想自己在寫作文的時候也用用這種自問自答的方法來為作文開頭,這也是一種很不錯的選擇,在下一次的文章中我會試試的!