童年的水墨畫教學設計

『壹』 部編版三年級語文下冊第18課《童年的水墨畫》精品教案+同步練習

教案：

一、知識與技能： 

1、認識「墨、染」等6個生字，會寫「墨、染、竿」等11個生字，正確讀寫「水墨畫、葫蘆、蘑菇」等詞語。                   

2、朗讀課文，理解課文內容，背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點。

二、過程與方法： 

1、有感情地朗讀詩歌，想像詩歌描繪的意境。    

2、聯繫上下文理解詩句的意思。 

三、情感態度價值觀： 

體會兒童豐富的想像力，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。

四、激趣導入，引出課題：

1、童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想像和憧憬。今天我們就來學習《童年的水墨畫》。（板書：童年的水墨畫） 

2、孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

3、讓我們走入詩歌，感受「我」童年的快樂吧！

五、初讀全文，認識生字：

1、初讀課文：初讀詩歌，我們不僅要讀准確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀准確，還要把聲音放輕一些。 

2、要求： 讀准字音，讀通順句子。 邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。   

3、生字，讀生字。 師生共同正音：注意讀准：平舌音「碎」翹舌音「染 爽 」，前鼻音「竿」，後鼻音「騰 浪」等。「蘑菇」在一起時，「菇」讀輕聲。 

4、詞語，讀詞語。 水墨畫、染、綠  浪、花 濺、起 清爽、 打碎，自由讀，小組讀，指名讀。 

5、注意讀准：前鼻音「濺」，後鼻音「爽」。（開火車讀，齊讀） 

6、學生以自己喜歡的方式再讀一讀這幾首兒童詩（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號，再有感情地朗讀體會。

7、組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問題，並解決疑問。（相機進行詞句訓練和朗讀指導） 

8、朗讀課文，自學生字新詞。

六、課堂小結及拓展延伸：

1、抄寫本課生字，小組評比，說一說誰寫得最好，好在哪裡。 

2、讀熟《溪邊》。

『貳』 十八童年的水墨畫林中這首詩第一個斗笠指什麼第二個斗笠指什麼

《童年的水墨畫》第二課時教學設計

一、學習目標

1.有感情地朗讀《江上》和《林中》，體會詩歌的意境，欣賞詩歌的語言美、畫面美。

2.激發學生閱讀兒童詩的興趣，並能進行簡單地模仿創編。

二、學習重點

理解《江上》《林中》，體會詩歌的意境。

三、學前准備

製作教學相關課件。（教師）

四、教學過程

1.復習檢查，鞏固生字：

上一節課，我們學習了《童年的水墨畫》，再來看一下這些字詞認識了嗎？

垂柳 梳妝 染綠 釣竿 蜻蜓

碎了 蹦跳 翅膀 浪花 葫蘆

松針 蘑菇 斗笠 抖落

水墨畫 清清爽爽 明明亮亮

今天，我們繼續學習《童年的水墨畫》。

2.出示任務一：學習《江上》

策略：1.用橫線畫出自己喜歡的句子，為什麼？

2.想一想，你彷彿看到了什麼？

交流：

我喜歡_____________，因為__________________,我彷彿看到了_______________畫面，我能把它讀出來。

江上

像剛下水的鴨群，

扇動翅膀拍水戲耍。

一雙雙小手撥動著浪花，

你撥我濺笑哈哈。

是哪個「水葫蘆」一下鑽入水中，

出水時只見一陣水花兩排銀牙。

像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。

這句話運用了比喻的修辭方法，用「鴨群」比喻一群小孩，用「翅膀」 比喻小孩的胳膊，寫出了孩子們戲水玩耍時的調皮、可愛。

一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。

是哪個「水葫蘆」一下鑽入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。

這句話中的水葫蘆為什麼要加引號？

句中的「水葫蘆」不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，這句詩寫一個孩子鑽入水中不見了，突然一陣水花他出現了，調皮地笑著、露出兩排牙。

仿寫

a.「笑哈哈」是ABB式的詞語，這樣的詞語還有

靜悄悄、慢吞吞、亮晶晶

b.表示「笑」的四字詞語還有

眉開眼笑、鬨堂大笑、喜笑顏開

3. 出示任務二： 任務一：學習《林中》

策略：1.用橫線畫出自己喜歡的句子，為什麼

2.想一想，你彷彿看到了什麼？

交流：我喜歡_____________，因為__________________,我彷彿看到了_______________畫面，我能把它讀出來。

林中

松樹剛洗過澡一身清清爽爽，

松針上一串串雨珠明明亮亮。

小蘑菇鑽出泥土戴一頂斗笠，

像一朵朵山花在樹下開放。

是誰一聲叫喚把雨珠抖落，

只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

一陣大雨過後，松樹像剛剛洗過澡一樣干凈、清爽，地上鑽出了許多各種顏色的蘑菇，一群戴著斗笠的孩子們笑著、鬧著采蘑菇，他們的歡呼聲震落了樹上的雨滴，他們都全然不覺。

松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。

「清清爽爽」是指整潔干凈，這里指松樹被大雨淋過以後顯得格外清新涼爽。

小蘑菇鑽出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。

為什麼說蘑菇戴著斗笠像一朵朵山花？

這句話既是比喻句又是擬人句。句子把蘑菇當作人來寫，「戴著斗笠」寫出了蘑菇的形狀。「像一朵朵山花在樹下開放」這是個比喻句，把蘑菇比作山花，寫出了蘑菇的形狀。

積累

「清清爽爽、明明亮亮」是「AABB」類詞語，這樣的詞語還有勤勤懇懇、平平淡淡、形形色色。

是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

a.「抖落」意思是抖動使其落下，這里指孩子們在林中的呼喚聲和歡笑聲響徹整個林中。「斗笠」在這里指戴著斗笠的孩子們。

b.詩中的兩個「斗笠」一樣嗎？

這部分詩中的兩個「斗笠」代表的意思不一樣。前一個斗笠指的是蘑菇，詩人把蘑菇比作斗笠，後一個斗笠指的是孩子，詩人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。

五、本課小結

1.試著概括一下本文的主旨。

《童年的水墨畫》攝取了一組兒童生活的鏡頭：溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇，表現了孩子們童年生活的快樂。

2.小結：《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如「溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇」，生動地展現了一個個快樂場面。在體會課文思想感情的同時，我感受到了兒童詩的特點，並能嘗試寫一首兒童詩。

六、板書設計

18、童年的水墨畫

溪邊：兒童釣魚

江上：兒童戲水

林中：斗笠——蘑菇、孩子

動靜交織，純真美好

七、作業布置

你的童年有哪些好玩兒的事情呢？說出來跟朋友們分享一下。

『叄』 童年的水墨畫教案通過對什麼兒童讀書入迷

教學目標
1、能有感情地朗讀詩歌，想像詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。
2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

教學過程
一、出示課題，朗讀詩歌
1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。
2、朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。
二、比較朗讀，理解詩歌
1、反復朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什麼不同？
2、在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。
3、課堂交流，隨機指導。
（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。
引導學生注意其中的區別：組詩有小標題；每一節詩歌寫的是不同的內容……
（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。
引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。
（3）《我想》描寫的是「我」的一些美好的願望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。
①說說《我想》描寫了「我」的哪些願望？
◇「我想把小手安在桃樹枝上」
◇「我想把腳丫接在柳樹根上」
◇「我想把眼睛裝在風箏上」
……
②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？
◇在街頭看書
◇在溪邊釣魚
◇在江上游泳
③朗讀詩歌，體會描寫的願望和場景
三、感情朗讀，體會意境
1、指導學習《我想》
（1）朗讀詩歌，想像體會「我」的願望。
①朗讀詩歌，說說「我」的那麼多願望中，那一個最令你神往？
②默默誦讀最令你神往的願望，想像那是一個怎樣的情景？
◇你好象看到了什麼？
◇你有什麼感受？比如：「牽著萬縷陽光」是怎樣的感覺？「成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛」是怎樣的感覺？
③有感情的朗讀最令你神往的願望。
（2）想像一下，「我」是在怎樣的情景下產生這些美好的願望的？具體說說。
◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上……
◇在陽光下，春風中起舞……
……
（3）有感情的朗讀詩歌。
2、指導學習《童年水墨畫》
（1）朗讀詩歌，比上眼睛想像詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什麼？
①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。
②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
……
（2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。
（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。
四、誦讀詩歌，感悟語言
1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。
（1）「牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱」
（2）「忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。」
（3）「陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著『黑旋風』水戰『浪里白條』。」
……
2、說說這些詩句特別在什麼地方？
（1）很有韻味。
（2）語言中有圖畫。
……
3、朗讀或背誦這些詩句。
五、作業
1、選擇背誦詩歌。
2、 寫一首兒童詩。