專心致志教學設計

⑴ 《學弈》全國獲獎優秀教案

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受文言文的語言特點。專

2、通過學生小組屬合作探討，掌握學習文言文的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。

3、了解我國燦爛輝煌的古代文化，理解本文的深邃的寓意。

二、教學重難點：

感受文言文的語言特點。

三、教學過程：

情境創設，激發興趣。播放現代下棋大賽的視頻，並順勢導入新課《學弈》。學生自由朗讀課文，並指導學生如何斷句。

四：總結延伸：

①、通過這兩位徒弟不同的學習方式，你得到了什麼啟示呢？

②、分角色表演課本劇《學弈》。

(1)專心致志教學設計擴展閱讀

教學反思：

1、學生之前學習過文言文，所以已經具備了一定的閱讀理解能力和解讀文言文的能力，但是由於文言文與現代文在表達形式上差距較大，所以需要教師引導學生如何正確斷句，如何理解文章的深刻寓意。

2、本篇教學設計旨在做到以學生為主體，教師只做引導。導入時，通過播放視頻激發學生的學習興趣；整體感知時，能夠做到教師先進行示範性朗讀，為學生樹立正確的標准，並引導學生體會文言文的斷句方式。

⑵ 從小開始專心讀書教案

教學目標
1、知道學習時精神集中，專心致志，可以提高學習效率，有利於取得好成績。
2、知道學習時精神不集中，一心二用，就學不好知識和本領。
3、知道一些學習時專心致志的故事和格言、諺語。
4、學習時精神集中，不想、不做與學習無關的事，做到不一心二用。 教學過程
一、聽故事，導入新課。
大家都愛聽故事，今天老師給同學們講一個《兩個徒弟學下棋》的故事……
提問：弈秋的兩個學生，都很聰明，同時學習，為什麼學習效果差別那麼大呢?(同學討論)
小結：一個學生精神集中，一心一意地聽老師講課，並且能夠認真思考，做到了專心致志。專心致志地學習，才能入腦入心，把知識學扎實，取得更好的學習效果。如果總想著一些與學習無關的事，那就什麼也學不好。
板書： 專心致志 精神集中 一心一意
過渡語：故事告訴我們在學下棋時，如果專心致志地學才有可能學好，如果不專心就根本不可能學好。那麼，在學習中怎樣才能做到專心致志呢?讓我們先來看看居里夫人是怎樣做的。
簡介：居里夫人名叫瑪麗亞，她的媽媽是個音樂家，瑪麗亞和兄弟姐
妹一樣都很愛好音樂，他們的歌聲動聽極了。平時他們經常在一起又唱又跳玩得很愉快。
二、結合課文，啟發明理。
1、學生自讀課文。
2、提問：瑪麗亞的學習環境怎樣?在這樣的環境中，她是怎樣做的? 板書：不受外界干擾。
3、小結：雖然學習環境不好，但瑪麗亞能夠管得住自己，不受外界干擾，精神集中，一心一意地學習，做到了專心致志。
4、提問：當姐妹們拉著瑪麗亞和難得來一次的表姐一起玩時，瑪麗亞又是怎樣做的?
小結：瑪麗亞與久別liuxue86.com重逢的表姐見面時心裡非常高興，很想和表姐多玩一會兒，可一見學習時間已到，便把心思集中到學習上去了。
5、提問：瑪麗亞這樣專心致志地學習有什麼好處呢?
小結：瑪麗亞從小就養成了專心致志學習做事的好習慣，學習成績一直非常出色。長大後，她成為一名著名的科學家，曾兩次獲得諾貝爾獎。為人類做出了突出的貢獻。這與她從小學習做事專心致志是分不開的。
6、提問：從瑪麗亞的事例中你得到了哪些啟發?
小結：專心致志是一種好的學習做事習慣，是一個人的好品質。應該從小培養。
三、列舉事例，提高認識。
1、陳景潤專心學習的故事。
2、毛主席在鬧市讀書的故事。
毛主席年輕的時候，為了磨煉自己的意志，養成專心學習的習慣，經
常帶著書到城門下去讀。
小結：很多名人，偉人，他們都具有學習、做事專心致志的好習慣。這也許是他們成功的關鍵所在。我們小學生應該以他們為榜樣，不斷磨練自己。
四、聯系實際
1、結合自己的親身體會談一談專心致志的好處，一心二用的害處。 小結：專心致志地學習，就可以使我們很快地學懂、學會知識、提高學習效率;學習時，一心二用，就很難學好，還浪費寶貴的時間，並對我們今後的學習、工作都很不利。
板書：提高學習效率
2、我們班哪些同學學習時比較專心致志，他們學習成績怎樣，舉例說說。
小結：這些同學的事實再次說明，一個人要想學習好，必須要有專心致志學習的好習慣。
五、辨析導行。
假如你遇到下面的情況，你怎麼做?
1、一天，你正在家裡看書，看見外面小夥伴兒在放風箏。
2、你做功課的時候，媽媽在客廳與客人談話。
3、晚上你在寫作業，爸爸媽媽在客廳看你喜歡的電視節目。
4、小名每天都能完成作業，但總要用很長時間。請你根據他做作業的情況，告訴他這樣做作業為什麼不好。
(做作業時，邊寫邊玩，或者一邊寫一邊吃東西，不僅作業寫不好，還延長了做作業的時間。再說這樣玩兒也玩兒不痛快)。
小結：我們在學習中，經常會遇到一些干擾，我們不能要求別人因為我們學習就不許玩、不許說話、不看電視。而應該嚴格要求自己，管住自己，做到專心致志地學習。
六、總結全課，提出希望。
今天我們學習了專心致志一課，通過學習，我們懂得了只有專心致志地學習、做事，才能學習好，把事情做好。專心致志就是要，精神集中，不受外界干擾，不一心二用，尤其是在學習方面，應自覺做到專心致志，為將來打好基礎。希望同學們從小嚴格要求自己，成為一名學習做事，專心致志的好學生。

⑶ 新課標人教版小學語文第十二冊全冊教案

第一課
（一）學弈
1、譯文：弈秋，是全國擅長下棋的人。讓弈秋教導兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；（另）一個人，雖然聽弈秋的教導，卻一心以為有天鵝要到來，想拉弓箭把天鵝射下來．雖然和前一個人一起學習，卻不如前一個人了．說是後一個人的智力不如前一個人嗎？說：不是這樣的．

2、孟子名軻，字子輿．戰國時期鄒國人．是古代的思想家、教育家。被稱為亞聖，與孔子合稱為孔孟。

3、本文道理：學習要專心致志，不要三心二意。

（二）兩小兒辯日

1、譯文：孔子到東文去游學，看見兩個小孩在爭論，詢問他們爭論的原因。一個小孩子說：「我認為太陽剛剛出來距離人近，而中午時距離人遠。」一個小孩認為太陽剛剛出來時距離人遠，而中午時距離人近。一個小孩子說：「太陽剛剛出來時，大得像車上的篷蓋，到了中午就小得像個盤盂，這不是遠處的小而近處的大嗎？」另一個小孩說：「太陽剛剛出來時陰陰冷冷，天氣涼爽，等到了中午就熱得像把手伸進熱水裡去，這不是近處的熱而遠處的涼嗎？」孔子不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：「誰說你知道的事情多呢？」

2、孔子名丘字仲尼，春秋時魯國人，他一生的言行被他的弟子編為《論語》，是著名的思想家、教育家、文學家。

3、本文寫了兩個孩子的天真可愛，寫了孔子的謙虛謹慎，實事求是。

A案
學習目標
1．讀准每個字的讀音。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課後注釋聯繫上下文，了解故事內容。
3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。
課前准備：
1．布置學生了解孔子的生平資料。
2．多媒體課件
教學時間：
2課時
教學過程：

第一課時 （學習《學弈》）
一、讀通全文，感悟讀法。
1．師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）
2．學生自由練讀，把不認識的字註上音，並在練習本上寫兩遍。
3．在學生掌握每一句的正確讀法後，練習熟讀。
二、結合注釋，疏通文意
1．「弈」是什麼意思？「學弈」呢？你怎麼知道的呢？
2．學生自讀課文，結合文後的注釋理解每一話，然後說說這篇文章主要講什麼內容？
3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。
4．小組合作，疏通文意。
5．指名說全文大意。
三、導悟相濟，突破難點
引導學生正確理解課文
1．把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結合學生提問重點理解「雖與之俱學，弗若之矣」、「思援弓繳而射之」、「為是其智弗若與」、「雖與之俱學，弗若之矣」這幾句話。）
（1）討論「雖與之俱學，弗若之矣」的原因是什麼？從中能得出一個什麼道理？大家談談自己是否有這種經歷和體會。
（2）指名說說「思援弓繳而射之」的意思。你從哪個詞知道射的是「天鵝」呢？（「之」字。）
（3）指名說說「雖與之俱學，弗若之矣」意思。這句話中的「之」是指哪個人。
師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀「其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。」
師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然後試著讀讀。
（4）」為是其智弗若與？」這句意思是什麼？
師：哪個詞是第二個人？這句話該怎麼讀呢？指名讀，齊讀。
四、流利朗讀，積累語言
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然後練習把全文朗讀好，最後師生合作背誦全文。
五、遷移訓練、練讀古文
拓展讀「揠苗助長」、「守株待兔」、「掩耳盜鈴」、「鷸蚌相爭」等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發學生學習的興趣。

第二課時 （學習《兩小兒辯日》）
一、激趣引入，揭示課題
師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周遊列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什麼難題了嗎？今天我們就學習《兩小兒辯日》。
板書課題，齊讀課題，說說題目是什麼意思？（重點理解「辯」字）
二、初讀課文，梳理學法
1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什麼事？（考查學生對古文的感悟能力）
2．想想我們是怎樣學習《對弈》的？
一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內涵（意境、感情、哲理）。
三、讀熟課文，自學理解
1．自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。
2．同桌互相讀文，糾正字音。
3．反復讀文，把課文讀熟。
4．學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
5．按學習《學弈》的方法自學課文，小組內交流學習成果。
四、激勵測試，交流感悟
出示測試題，各小組搶答積分，評出優勝學習小組。
1．回答下列詞語在文中的意思。
游： 其： 為：也：
如：此：乎： 始出：小兒：
2．兩小兒在辯論什麼？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠近？）根據學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。
五、深化感悟，明確寓意。
1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。（
（重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什麼問題，他們各自的理由是什麼？o引導學生理解兩個小孩是根據不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。）Co C
2．你同意他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。（根據學生回答引導學生課下收集資料，將課內學習延伸到課外。）
3．這個故事中，你最喜歡誰，為什麼？你想對他說什麼？
（引導學生肯定兩小兒敢於嘲笑孔子，挑戰權威；或贊揚孔子「知之為知之，不知為不知，是知也）
4．練習有感情背誦課文。
5．以表演的形式復述課文內容，看哪組理解得好（稍做表演准備）
6．向學生推薦閱讀《女媧補天》、《誇父逐日》等文言文，培養學生閱讀古文的興趣。

（內蒙古赤峰市松山區第四小學 萬素麗）
B案
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1．教師談話：文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性於一體的文言文。板書課題，齊讀課題。
2．成語導入：「專心致志」這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。「專心致志」這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文——《學弈》。（板書：學弈）
介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰國時鄒國（現山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以後的儒學大師，被尊稱為「亞聖」，後世將他與孔子合稱為「孔孟」。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈」等論點。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。
3．釋題：「弈」指什麼？「學弈」又是什麼意思呢？（「弈」，本來專指下圍棋，「學弈」就是學下圍棋。現在的「對弈」，就是下棋的意思，但不限於下圍棋。）
4．引導學生就課題質疑，及時歸納整理並板書：（1）誰學下棋？（2）怎麼學下棋？（3）學得結果怎麼樣？（4）《學弈》這個故事告訴我們一個什麼道理？
5．課前同學們已經預習了課文，誰能給大家講一講《學弈》這個故事？
二、初讀課文，讀通句子
1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學生，激發其誦讀興趣。
2．讀後學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。
3．學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學生充裕的時間反復朗讀）
4．同桌互讀課文，互相正誤。
5．教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
1．學生對照文後注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，遇有困難教師及時幫助。
2．同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如「之」在不同句子里的意思不同；「與」是通假字，同「歟」，表示疑問或反問，跟「嗎」「呢」相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，「為」應讀第四聲；然，這樣。
3．學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。
（《學弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然在聽著，可是他心裡總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。）
4．同桌互相講說故事內容。
四、自讀思考，體會文中道理
教師引導學生逐一解答就課題提出的問題
1．誰學下棋？誰是老師？――有兩個人學下棋，老師是全國最善於下棋的弈秋。
2．（這兩個人）怎麼學下棋？――「其一人專心致志，惟弈秋之為聽」（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導，注意力十分集中，一心一意）；「一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之」（而另一個人雖然在聽著，可是他心裡總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意）。
3．學得結果怎麼樣？「雖與之俱學，弗若之矣」（雖然後一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個）。
解答這個問題後，教師可以追問：是什麼原因使「雖與之俱學，弗若之矣」，（引導學生理解：兩個人學習結果不同，並不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學習態度不同――前一個專心致志，後一個三心二意。）
4．學弈這個故事告訴我們一個什麼道理？（學習、做事必須專心致志，不可三心二意。）
五、聯系生活，深化認識
1．請學生談談學習本文的體會。
（做什麼事只有專心致志，一心一意才能成功。）
2．你能聯系實際說一說嗎？
（讓學生聯系生活、學習中的經歷充分發言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）
六、復述故事，背誦課文。
1．同桌互相講故事
2．指導學生背誦課文。
全文注釋如下：
弈秋（人名），通（全）國之（文言助詞，的）善（擅長）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動詞性謂語「為」的作用，從而使句中的「弈秋之為」取消了句子的獨立性，成為了「聽」的狀語。――這一點只對教師講，之所以提出這個「之」字，使為了和本文其他「之」字含義相區別。）為聽，一人雖聽之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭）（到），思（想）援（拉開）弓（弓箭）繳而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個學生）俱（一起）學，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）。為（因為）是（這，指這個人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與（文言助詞，同「嗎」）？曰（說）：非（不是）然（這樣）也。

第二課時

一、復習鞏固，導入新課
1．請生背誦《學弈》。
2．板書課題：文言文兩則兩小兒辯日
3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列禦寇的論集。列禦寇，戰國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學價值。
4．理解課題，質疑問難：（1）看了課題，你知道了些什麼？（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什麼？（①他們為什麼爭辯？②他們各自的觀點是什麼？依據是什麼？③他們辯論的結果是什麼？教師及時板書學生提出的問題）
二、總結學法，明確目標
1．回顧學習《學弈》一文的過程，總結學習方法。
（1）理解課題，提出問題。
（2）讀准字詞，讀通課文。
（3）結合注釋，疏通文意。
（4）解疑釋惑，體會道理。
（5）復述故事，熟讀成誦。
2．明確方法，自主學習
* 讀准字詞，讀通課文
（1）學生自讀課文，注意語速要慢，適當停頓，到讀通順為止，。
（2）學生多種形式朗讀課文，師生及時評價。
* 結合注釋，疏通文意
（1）對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內容。
（2）同桌互相解疑釋惑，合作學習，弄明白每句話的意思。
（3）請學生參考注釋，用現代口語復述故事，並根據學生復述的狀況進行即時疏通點撥。
（譯文如下：孔子到東方去游學，途中看見兩個小孩在爭論。孔子詢問他倆爭論的原因。一個小孩說：「我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠。」另一個小孩卻認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。前一個小孩說：「太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像個盤盂，這不是遠處的小而近處的大嗎?」另一個小孩說：「太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水裡一樣，這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎?」孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：「誰說你知道的事情多呢?」）
3．解疑釋惑，體會道理
（1）兩小兒為什麼爭辯？（太陽是遠是近）
（2）他們各自的觀點是什麼？依據是什麼？（①一小兒的觀點是：「我以日始出時去人近，而日中時遠也。」依據是：「日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？」一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也。依據是：「日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？」另一個小孩認為太陽早上離人遠，中午離人近，他是根據溫度來判斷的。）
（3）他們辯論的結果是什麼？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯。）
（4）對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什麼?（引導學生積極發表看法，保護他們大膽發表自己見解的積極性。）
（教師適時補充資料供學生閱讀：其實太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠小近大的原因：A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。由於視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現象叫做「光滲作用」。當太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜裡，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到涼快；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。）
4．學了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什麼？
（1）兩小兒聰明可愛，善於動腦，對自己不懂的問題大膽質疑，勇於爭辯。
（2）孔子謙虛謹慎、實事求是, 盡管學識淵博，可是仍然「知之為知之，不知為不知」，引導體會學無止境的道理。
5．復述故事，熟讀成誦。
（1）分角色朗讀課文。
（2）學生分組表演故事。（學生自由選擇使用現代話或使用文言文表演）
（3）學生背誦課文。
.......
詳情見
http://www.lbx777.com/yw012/shierce_x.htm

⑷ 《學弈》的教案

教學目標：

> 1、認識本課出現的生字，讀准字音，會寫。

> 2、能根據注釋、查字典、聯繫上下文等理解課文內容，在理解的基礎上達到背誦。

> 3、從故事中知道做什麼事情都要抱著認真的態度，要一心一意做好，不可三心二意。

> 4、激發學生學習文言文的興趣。

> 教學策略:

> 運用多種形式的讀，激發學生學習文言文的興趣，讀出文言文的韻味。

> 教學重點、難點：

> 重點：讀通課文，理解文章意思。

> 難點：「思援弓繳而射之」「為是其智弗若與？」等一些難懂句子的讀和理解。

> 教學准備：

> 教學時間：一課時。

> 教學過程：

> 課前談話：同學們，今天，坐在這個大舞台上上課，此時此刻心情怎樣？心情的確很復雜啊，讓我們來聽一段古典雅緻的音樂，平靜一下我們的心情。

> 一、創情入境，引入新課

> 同學們，中國文化源遠流長，文言就象一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明 ，與我們現在的白話相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯系。 [想認識、了解它們嗎？好！] 我們今天就來學習一篇文言文《學弈》，課文講的是 [兩千多年前兩個小孩兒學下棋的事。文言文中是怎麼來描述這個故事的，大家一定很想知道，下面我們就來學習課文。] 學下棋的事情，我們呢，可要從中學習一下文言的朗讀、理解 了。

> 二、初讀課文，整體感知

> 1、請同學們自己讀讀課文，請讀准每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來。（教師巡視學生讀書情況，了解哪些字讀不準，哪些句子讀不通。）

> 2、檢查自讀情況：誰願意先來讀一讀？ 誰能看著屏幕讀呢？（讀得真流暢，字音很正確）

> 3、同學們，讀了《學弈》文章後，你有什麼感覺呢？能和大家交流交流嗎？你覺得哪句難讀？哪句不好懂呢？[ 師生評讀 交流體會 ]

[ 三、教師范讀 ] （
> 4、聽了大家的朗讀和感受，自己給大家朗誦一遍！（教師談初次讀文言文的感受，告訴學生多讀多練，也能象老師讀的一樣，甚至超過老師。）

> 三、 研讀文章，感悟探究

> 1、同學們，你們能用咱們所說的方法，把每句話都弄懂嗎？請大家自由說說課文的意思，你也可以和的學習夥伴同桌說一說。

> 2交流反饋：你理解了哪句話的意思？請你先把這句話讀一讀，然後再說說意思。（誰再來說說這句話的意思？）

> 3、誰能把全文的意思說說呢？

> 4、老師給你配上插圖，你能看著插圖說說意思嗎？

> 5、同學們，在這篇短短的文言文里，有一個字反復出現了好幾次？你發現是哪個字了嗎？它都在哪個句子中，什麼意思呢？

> 6、小結：對，同一個字，在不同的句子中，用法和意思都不一樣了。所以，要聯繫上下文和句子意思來理解。

> 四、熟讀成誦

> 1、意思理解了，你能夠把全文讀出韻味呢？請你自己先練習練習。

> 2、誰願意來讀一讀，讓我們來欣賞欣賞？如果需要，老師可以給你配上音樂，那耳朵可還得聽著音樂的節奏了。可以嗎？指導問句讀法，這個句子後是什麼標點？問號讀出什麼語氣？誰來試試？好，不錯，誰願意來再問問？（接：曰：非然也。）咱們一起來再問問？真不錯。

> 3、你能試著背一句或者幾句嗎？

> 五、回顧明理

> 1、 同學們，跟弈秋學下棋的兩個人，為什麼後一個人沒有前一個人學的好，是他們的智力不同嗎？那是因為什麼呢？（請小組討論一下）（板書：專心致志，三心二意）。

> 2、 學了這篇文章，你有什麼收獲呢？你能結合實際來談談自己的體會嗎？

> 3、 小結：看來，聰明不聰明不是最主要的，天才出於勤奮，態度決定了一切（板書：態度決定了一切）。今後，你將怎樣對待自己的學習和生活呢？

> 六、延伸激趣

> 1、 總結學習文言文的基本方法

> 今天同學們都學得專心致志，由開始的不會讀，到後來的熟讀甚至背誦，其實文言文學習並不困難，秘訣就在多讀多背而已。

> 2、 拓展激趣

> 希望同學們運用這種方法學習更多的文言文，也可以上網、去圖書館查資料學習文言文，使我們的文化底蘊更豐厚。（出示兩篇文言文）[ 具體內容要呈現 ]

> 板書設計：
> 【課後反思】

> 《學弈》這篇文言文，是02年人教版高年級教材大修訂時11冊新增的內容，目的是激起學生學習文言文的興趣。在我的語文課上，我最想體現：簡簡單單教語文，本本分分為學生。今天我選擇這篇課文，是想進行一些新的嘗試、新的挑戰，在與大家交流的同時能夠得到大家的幫助。

> 這節課，我最想達到的目的是：讓學生通過自主學習，初步感受文言文的文言形式，激起學生閱讀和學習文言文的興趣。依據這個目標我設計了以讀為主線的教學預案。

> 這節課，我感受最深的是：

> 1、充分體現了學生的主體地位

> 課堂上，我敢於放手，設計了三個層次的讀、不同形式的讀，讓學生通過結合注釋，與同伴合作等方法，理解意思之後，帶著自己的理解讀出韻味兒。老師是一個引導者，學生在老師的引導下，讀書體驗、交流感悟，自主學習。變「要我學」為「我要學」。

> 2、體現了教師的主導作用

> 最後，我想說，在這節課上，我在努力營造一種平等、愉悅的學習氛圍。教學中體現了方法，突出了指導，基本上做到了簡簡單單教語文，本本分分為學生。但是，語文教學永遠是一門缺憾的藝術。在我的課堂教學中還有缺憾和不足，需要更細、更深的反思。因為，我知道，多一份反思就多一份成功；因為，教學藝術的本質不在於傳播本領的高強，而在於喚醒、激勵、鼓舞；真正的教學不是老師帶著教材走向學生，也不是老師帶著學生走向教材，而是學生帶著教材走向老師，走向社會，走向生活

⑸ 幼兒園中班成語教案專心致志

專心致志zhuānxīnzhìzhì [釋義] 心裡很專一；注意力集中。致：極盡；志：心意；志趣。 [語出] 《孟子·告子上》：「今夫弈之為數；小數也；不專心致志；則不得也。」 [辨形] 致；不能寫作「至」。 [近義] 聚精會神 專心一致 一心一意 專心一意 全神貫注 [反義] 心不在焉 心猿意馬 魂不守舍 漫不經心 [用法] 含褒義。一般作謂語、定語、狀語。 [結構] 聯合式。 [辨析] ～與「聚精會神」有別：～側重於形容志趣專一；「聚精會神」側重於形容精神集中。 [例句] 學習要～；不能心不在焉。

⑹ 《學弈》教案

教學目標：
1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、 能了解古今語言的區別，能根據課後的注釋理解課文。
3、 能從課文中領悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、 對文言文產生興趣，並嘗試在課外讀一些文言文。

一、導入新課
出示常見的文言警句(投影片)：
三人行，必有我師。
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學而時習之。
1.請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什麼特點。
(引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……)
3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。
2.總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學生小聲跟老師讀兩遍。
4.學生自由練讀，讀通為止。
5.學生邊讀邊結合文後的注釋，理解每句話。
6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文，讀懂故事
1.學生自由反復誦讀，重點指導讀好「為是其智弗若與?曰：非然也。」前一句讀出疑問的語氣，後一句讀出肯定的語氣。
2.再聯系前後句子的意思，理解故事的內容。
3.同座互相說說故事的內容。
四、讀書明理
1.討論：「雖與之俱學，弗若之矣」的原因是什麼?從中能總結出一個什麼道理?(學生可根據自己的理解總結。)
2.大家談談自己是否有這種經歷和體會。(聯系實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)
五、練習背誦
六、課後擴展
教師把以前學過的「揠苗助長」「守株待兔」「掩耳盜鈴」等文言成語故事，印發給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、布置作業：
1、（書面作業）抄寫課文，並用自己的話說說課文的意思；
2、（表演作業）分小組、分角色，演課本劇；
3、（搜集作業）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。

⑺ 幼兒園中班禮儀《專心聽講》教案

通過教學，使學生知道上課專心聽講有利於學好知識，教育學生上課要專心聽講。做到：眼看、耳聽、心想，注意力集中。

正文：

一、教學過程導入新課，揭示課題：

師：小朋友，你知道《小貓釣魚》的故事嗎？小貓開始釣不到魚，為什麼後來釣到了呢？請小朋友帶著這個問題認真看《小貓釣魚》的動畫片。(放《小貓釣魚》的動畫片，或用幻燈片配上錄音)

二、教師分析：

小貓開始因為三心二意，一會兒捉蜻蜒，一會兒捉蝴蝶，所以釣不到魚。後來蜻蜒、蝴蝶又飛來了，它像沒看見一樣，一心一意釣魚，所以釣到了一條大魚。小貓一心一意地釣魚，這樣就叫精神集中，也叫專心。

三、過渡語：

小貓只有專心才能釣到大魚，我們學習 知識也需要專心，尤其是在課堂上，我們更應該專心聽講

創設情境：分四組，每組發給一朵小紅花。在黑板上出示蘭蘭、圓圓、亮亮、樂樂、林林圖像。

師：下面我們來做個游戲：紅花給誰戴。這五個小朋友在上課的時候，誰做得好，就給他(她)戴上小紅花。(放小品錄像《蘭蘭，好樣的》。沒有條件的可現場表演)

四、鏡頭一：

數學課上，老師在講課，同學們在認真聽，突然，外面傳來笑聲，蘭蘭像沒聽見一樣，專心聽老師講課，圓圓卻往窗戶外看。

問：老師在講課時，外面傳來笑聲，蘭蘭是怎麼做的?

(認真聽老師講課，不受其它聲音的干擾。)

五、鏡頭二：

語文課上，老師在黑板上寫字，林林拿出畫片，悄悄地對蘭蘭說：「你看，我買的新畫片，多漂亮。」蘭蘭擺擺手，還是望著老師寫字。

問：老師在黑板上寫字時，林林拿出畫片給蘭蘭看，蘭蘭是怎樣做的? (認真看老師板書，不受同學的影響。)

六、鏡頭三：

老師提問時，前面的同學不小心碰了蘭蘭的桌子，蘭蘭像沒看見一樣，認真思考老師的提問，站起來回答了問題，非常精彩，同學們鼓掌。

問：老師提問時，蘭蘭是怎樣做的？(認真思考，積極回答老師的提問。)

七、鏡頭四、

作業 本發下來，蘭蘭的全是「√」，圓圓、林林的有幾個「X」。老師表揚了蘭蘭，同學們誇她：「蘭蘭，好樣的！」

八、分組討論：

誰做得好，誰做得不好？(每組派一個代表給做得好的小朋友戴小紅花)

為什麼給他(她)戴上小紅花，討論後，學生自由發言。

九、小結：

蘭蘭不論在什麼情況下都能認真聽講，耳朵注意聽老師講課，眼睛注意看老師，腦子還認真思考老師講的問題。

由於蘭蘭懂得只有上課專心聽講，才能學好知識的道理，因此，她能不受別人的影響，專心聽講，積極思考問題，受到老師和同學們的誇獎。

十、聯系實際，指導行為，出示燈片：

《評一評》明明這樣聽講對嗎？(明明上課很守紀律，坐得端端正正，但是他的腦子里想著踢球的事，沒有專心聽講)

十一、小結：

上課專心聽講應該做到耳聽、眼看、心想，注意力集中。談談自己專心聽講的收獲或不專心聽講的後果。我們班有很多專心聽講，認真學習，成績優秀的同學。如果還有誰這方面做得不夠好，讓我們好好向蘭蘭學習。

⑻ 五年級語文經典閱讀第三組教案設計

【本組概述】
生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩健。本組教材是以感悟「生活的啟示」為專題來組合課文的。選編的五篇課文情真意切，文質兼美，從不同角度闡明了人生的哲理。《文言文兩則》通過學奕和兩小兒辯日的故事，表達了學習要專心致志和看待事物可以有不同角度，必須實事求是的道理。從現代散文大家朱自清的《匆匆》那對時光飛逝的無奈和惋惜，我們警醒應該珍惜時間。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，告訴我們人的成長應經受生活的考驗，學會獨立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》蘊含著「失敗乃成功之母」的哲理，讓我們銘記「勇於拼搏」。豐子愷先生的散文《手指》更是以風趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態和「性格」，各有長短，闡明「團結協作」的重要。
《主題閱讀》教材選取了：《太陽路》《一隻鳥又飛走了》《留住今天的太陽》《泥濘留痕》《禿的梧桐》《兩棵棗樹》《珍惜的變數》《愛心樹》《有裂縫的水罐》《決不放棄》。不論是課文還是同步閱讀的課文，都令人倍感親切，深受啟發。正如羅曼·羅蘭說的那樣：困難不會長續不斷，你要耐心忍受，或是鼓起勇氣把它驅走。生活的真正意義在於使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
【設計理念】
以「單元整合群文閱讀」策略為指導，以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合，進而通過生活中的小事，受到人生的啟示，得到鼓舞和力量。
【教學內容】
1.魯教版五年級下冊語文第3單元課文：《文言文兩則》《匆匆》《桃花心木》《頂碗少年》《手指》
2.《主題閱讀》教材：《太陽路》《一隻鳥又飛走了》《留住今天的太陽》《泥濘留痕》《禿的梧桐》《兩棵棗樹》《珍惜的變數》《愛心樹》《有裂縫的水罐》《決不放棄》。
【教學重點】
1.走進本單元的真情故事，關注生活中點滴小事，受到啟示、熏陶情感、發展思維。
2.分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。
【教具准備】多媒體課件。群文略讀記錄表。
【教學步驟】
●單元整合篇
一、單元導語
成熟的稻穗低垂著頭，那是謙虛；渺小的螞蟻能抬走大骨頭，那是團結；溫柔的水珠能滴穿岩石，那是堅韌；蜜蜂在花叢中忙碌穿梭，那是勤勞……一花一世界，一葉一菩提。生活如繁花一樣充滿爛漫，歲月如詩一般飄逸著哲理。
二、主題回顧
走進第三單元的文章，你感受到了什麼呢？（學生自主交流，結合學生的回答明確本組單元文章的主題：《學奕》：專心致志（生活中，因專心致志而學有所成）《兩小兒辯日》：實事求是（生活中看待事物必須具備實事求是的精神）《匆匆》：珍惜時間（珍惜時間，能讓我們的生活煥發光彩）《桃花心木》：獨立自主（鍛煉出一顆獨立自主的心，才能更好地生活）《頂碗少年》：勇於拼搏（面隊生活中的挫折失敗，勇於拼搏就能贏得成功。）《手指》：團結協作（生活中，各有所長、各有所短，團結協作才有力量。）
三、片斷分享
（過渡）：在同步閱讀教材中，選編了十四篇以為主題的文章，我們重點閱讀了四篇（通過知識樹出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經布置讓同學們進行了認真的閱讀，並且填寫了《同步閱讀卡片》。請孩子們在小組內相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣。可以讀一讀，再討論討論。
學生匯報：你最喜歡的一篇文章？說主要內容。（註：結合學生的交流引導發現生活的啟示的本質特點：關注生活體驗生活熱愛生活（板書））
結合學生的匯報引出主題（相機出示課件，完成知識樹）
四、主題拓展
今天我們復習了這個單元學習的內容，重點分享了同步閱讀上的四篇文章，通過畫知識樹的方法把生活的啟示這個主題呈現了出來，瞧，知識樹現在已經是枝繁葉茂，碩果累累了，而其實真情無處不在，孩子們回想一下，在你生活中看見、聽到或者是自己親身經歷了怎樣的真情故事，把它分享給我們？（歌曲：羽泉的《葉子》音樂循環播放，直至課堂結束）
學生講述真情故事
聽了大家講的故事，我們能感到天空從來沒有像現在這樣藍過，生活從來沒有這樣美好過。是啊，在我們的生活中，真情無處不在，我們無時不刻不徜徉在真情的海洋里，相信通過今天這堂課的學習，孩子們一定對生活有了更深的體會，請孩子們用「走進生活，我們發現──」來寫一句你感觸最深的話。（學生交流時教師根據學生精彩的回答相機板書，把學生的回答組合成一首小詩）
●朗讀篇
學生匯報：
你最喜歡的一篇文章？說主要內容。（註：結合學生的交流引導發現藝術的本質特點：發現美、欣賞美、創造美（板書））