❶ 淺談中職教師如何提升信息化教學能力的方法
高校教師信息化教學能力十分重要，目前高校教師的信息化教學除了專業課程的軟體內應用之外，大多數僅僅停留容在簡單的office應用上，應加強軟體教學的運用，推廣更多的教學應用軟體。以提升教師信息化水平，提高高校教師的信息化教學能力。望採納！
❷ 如何將信息化教學方式應用於中職教學
利用現代信息教育技術,激發學生學習興趣,提高教師教學水平,改變傳統中職教育教學方式,重視學生實踐鍛煉,將課堂與生產實踐有效結合,為學生的頂崗實習和就業做好充足准備.
❸ 中等職業學校如何有效開展信息化教學
一、更新觀念，提高教師對開展信息技術教育的認識
信息技術正在構造一個網路化、數字化和智能化有機結合的教育環境，一座新的、無限開放的平台將在這個環境中架起，所有的教育資源將得到溝通，新的教育教學規律將要在這個平台上產生並得以運行。在信息技術環境中，人們不僅需要現代化的信息技術手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環節。觀念層面的現代化是實現我國教育現代化的關鍵和內核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術的應用不僅不會提高教育教學效率，而且還會造成巨大的資源浪費。
教育教學改革需要有相應的科學理論和新的觀念做支撐，現代教育技術又是整個教育改革的制高點或突破口。組織教師開展現代化教育理論學習和討論，讓大家明白現代化教育改革的趨勢、現代教育與現代信息技術的關系、從全新的視角出發，掙脫傳統教學的羈絆，提高教師教育信息化觀念。
二、加強培訓，提高教師的教育信息化水平
大家常說，「要給學生一勺水，自身先有一桶水」。然而二十一世紀的教師卻應該是「要給學生一勺鮮活水，自身需要長流水」。信息技術培訓不同於其他學科的培訓，更注重於實際操作。全國第三次教育工作會議提出「實施素質教育的關鍵在教師，建設高質量的教育，必須有高質量的教師。」教師應以自己的實際行動，掀起了學電腦用電腦、提高自身信息素養的熱潮。堅持理論和實踐相結合、挖掘潛力按需施教的原則，操作為主講授為輔、集中與分散培訓相結合的形式，使教師學以致用，改變傳統的教學模式和方法，積極使用多媒體技術進行計算機輔助教學，優化教學過程，並努力從根本上改變傳統的教學結構和教學模式，達到培養創新精神、實踐能力的要求，與素質教育的目標結合在一起。
三、強化實踐，促進信息技術與園本研究的整合
利用現代信息技術手段，通過信息技術與學科課程的有效整合來實現一種理想的學習環境和全新的、能充分體現學生主體作用的學習方式，從而徹底改革傳統的教學結構和教育本質，達到培養大批具有21世紀能力素質的人才（即創新人才）的目的。
❹ 如何提高中職學校教師信息化教學水平
國家教育部在《關於加快中小學生信息技術課程建設的指導意見》中要求全國普能內高級中學和城市容初級中學最遲於2001年新學年普及信息技術教育；其他地區小學最遲2010年新學年普及信息技術教育。教師和學生將隨著新世紀的步伐
❺ 中職語文課堂教學的的信息化怎樣體現
近幾年來，信息技術在教學中的應用和發展，有力的沖擊了傳統教學方式。使得傳統的教學模式和教育方法得到一定的變化，並促使教育發生了重大變革。目前，應用在教育領域中的信息技術主要包括計算機多媒體技術、計算機網路技術等，在教學領域中應用最為廣泛的是計算機多媒體與網路技術。以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的應用，實現了有效教學資源的共享，而且還優化了教學過程和資源，為教學新模式的創新和發展奠定了一定的基礎，並且提供了一定的條件。
一、信息技術在語文教學中運用的重要性
學習語文最重要的是讓學生具備的識字寫字能力，閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。在語文教學中，利用多媒體等信息技術，能夠讓學生真正的進入情景，參與到課堂中來。使用信息技術進行語文教學，能夠引發學生的想像力和創造力，從而進一步培養學生的語文素養。信息技術以及多媒體在語文教學中的應用，在很大程度上還易於激發學生學習的興趣。信息技術及其多媒體的應用還能夠增強教學的直觀性，給學生展示更加直觀的內容，幫助學生理解教學內容。此外，通過信息技術能夠為學生展示更多的內容，不僅可以拓寬學生的視野，而且會讓學生了解到更多的知識和內容。
二、信息化教學在中職語文教學中的應用策略
1.運用多媒體創設情景，激發學生興趣
信息化教學在中職語文教學中的應用策略，首先就表現在運用多媒體創設情景，激發學生興趣。作為一名語文老師，在進行語文教學的時候，筆者比較注重引入多媒體技術，來為學生創設情景和營造氛圍，在進行語文教學的時候，更多的會運用計算機也具備聲音媒體的特點激發學生的學習興趣。例如，先利用計算機可播放電視片段這一特點，上課剛一開始，就先請學生和筆者一起通過多媒體播放內容，學生就會被多媒體播放的內容深深吸引，當播放結束時，學生也進入了課堂狀態，筆者也會讓輸入本節課的內容，與多媒體播放的內容緊密的聯系起來，這樣學生就會很好的融入課堂了。運用了計算機多煤體效果非常好，學生的視覺感官完全被調動起來了，在適時的發揮教師語言的引導作用，很容易就把學生緊緊的抓住並引到課文中來了。這樣不僅為學生創造了學習氛圍，而且會讓學生對本節課充滿興趣，愉快的參與到課堂中來。
2.適當應用多媒體聲音和圖片，豐富教學內容
信息化教學在中職語文教學中的應用策略，其次還表現在適當應用多媒體聲音和圖片，豐富教學內容。運用多媒體聲音，在很大程度上也可以激發學生的學習興趣，例如，在講解課文的時候，作為一名語文老師，在多媒體上出示插圖，然後配備聲音，同時讓學生自讀課文，學生的興趣一下就被調動起來了，學生們可以暢談著自己的想法和觀點，從而進一步完全融入到課堂。此外，還會運用多媒體演示圖片，吸引學生，引起學生的注意力。會在講課過程中，或者是備課的過程中，製作一些活動的、色彩鮮艷的、學生感興趣的圖片進行播放，盡量運用動態圖片而且運用素材庫中的素材，在畫面中插入一些動植物的圖，來吸引學生的注意力，這樣學生不僅融入課堂中，還會使得本來很枯燥的一課學生卻很有興趣，從而進一步提高語文課堂教學質量。
3.合理看待和利用多媒體技術
信息化教學在中職語文教學中的應用策略，此外還表現在合理看待和利用多媒體技術方面。多媒體信息技術在語文教學中的應用和發展，只是起到一個輔助作用，而不是主要的作用。因此，教師在教學過程中無論是利用計算機技術還是多媒體，都應該堅持一切從實際出發的原則，把握住使用的度。適當的運用多媒體技術，而不是主要應用信息技術。這樣才能夠真正的發揮多媒體或者是信息技術在語文課堂中的應用優勢，才能夠充分的調動學生的積極性，從而有效的激發學生的興趣，從最大程度上提高中職語文課堂教學的質量和效率。
三、結語
綜上所述，現代信息技術與中職語文教學相結合，符合當代信息化教育的要求和理念，現代信息化教育強調的是信息技術與課程的有效整合，作為一名中職語文老師，在進行教學的時候，運用信息技術的時候，要認真思考這些技術是否為學生營造了更好的信息化環境，是否符合學生的實際情況，是否能為學生提供了更有效的學習資源和工具。只有這樣，才能夠巧妙的應用信息化技術，才能夠更好的應用信息技術手段，從而進一步提高教學手段，展現出信息化教育的優勢。
❻ 中職院校有哪些新的信息化教學手段
教學多媒體教室，用計算機多媒體投影儀教學。也有的院校，每件教室都有多媒體教學投影儀教學。你可以使用多種計算機應用軟體形式，影像、課件兼有的形式教學教學。
❼ 如何利用信息化技術在中職體育教學工作中的應用
一、信息化是中職體育教學現代化的必然趨勢
信息技術課程教育正成為全國基礎教育課程改革和研究的熱點。基於現代信息技術支持下的其他學科教學模式也正在被廣泛應用。而在體育教學過程中，我們仍是進行著傳統的教學，在固定領域、固定空間傳遞著極其有限的理論或技術信息。由此可見，教學過程中的教師、學生、教學信息和教學手段等各要素的功能和相互關系，形成了與傳統教學模式不同的另一種穩定的功能結構，這也是做為中職體育工作者需要研究的問題。
信息技術主要是指以計算機為核心，以教學技術為基礎，融合通訊技術和傳播技術，能處理編輯和存儲並呈現多種媒體信息的集成技術。現在信息技術能對多種媒體信息進行數字化技術處理，從而使集成的多媒體信息在本質上具有多樣性、集成性、和交互性特徵，在表現形式上具有新穎性、藝術性、趣味性等特徵。充分發揮現代信息技術的優勢，能為學生的學習和發展提供良好的學習環境和學習工具，能開闊學生的視野，啟迪學生的形象思維，增強學生的理解記憶，激發學生的學習熱情，改善學生的認知方法，大大提高學生學習的效率和效益。
現在的中職學生對於學習始終充滿好奇，什麼都想嘗試。但他們的注意力往往不夠集中，如果沒有辦法讓他們充滿興趣的去學習，那課堂的質量將非常的低下。而現在的學生所接受到的信息量非常的大，對於精彩體育賽事、體育明星的所知並不比教師少。而如何吸引學生，讓他們產生學習的慾望，這是一個很大的課題。中職體育的教學需要讓學生掌握一至兩門技能，養成終身從事體育鍛煉的意識、能力和習慣，並能為職業素質服務。而通過體育信息化的教學，使體育與專業完美的結合，達到多種技能的提高。這也是信息化在中職體育教學中的最直接受益。
有研究表明，人們僅從聽覺獲得知識對知識的掌握程度大約只能達到15%，僅從視覺獲得知識對知識的掌握程度大約只能達到25%，但如果同時使用這兩種方式獲得知識就能夠接受知識的65%。通過信息化技術能夠把聽覺信息和視覺信息加以合成，為學生提供正確的教學示範，這些作用是體育教師單靠口頭講解獲形體示範所不能達到的。由此可見，現代信息技術在體育教學中的應用能有效地克服傳統教學的固有弊端，並為教學結構、內容和方法的更新提供有力的支持。信息化的應用是中職體育教學現代化的必然趨勢。
二、信息化在中職體育教學中的應用
（一）運用信息化培養學生學習興趣，激發求知慾
根據信息化技術的功能及教學內容的特點，以及各年齡段學生的心理特徵，選擇合適的信息化技術，科學地進行教學設計，才能真正發揮信息化技術的作用，使體育教學獲得成功，使學生更加熱愛體育鍛煉。興趣的力量是巨大的，作為教師要充分探究教材中的興趣因素和學習興趣，發揮學生的主體作用，達到「寓教於樂」的目的。以往的體育課都是由教師講解示範，學生進行模仿練習，內容枯燥、形式單一，引不起學生興趣，而運用信息化技術教學就截然不同，它最大的優點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生的是生動的、直觀的印象，教學中畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了傳統的講解示範。
案例1：筆者在教授籃球行進間體前變向運球的時候，首先通過播放優秀運動員行進間體前變向運球的視頻，使學生建立動作的概念，使學生對該技術動作產生了極大的興趣。通過教師對視屏動作的講解，了解了學習行進間體前變向運球的目的及意義。在隊伍的調動過程中，運用flash技術動畫，使學生清楚了解了隊伍的變化，節約了時間，增加了練習的密度。再結合傳統的體育教學模式，合理利用了場地，採用「V」新型的隊列組織形式，充分利用教師的正確示範、優秀學生的示範，提高運球的技術動作，使學生掌握了正確的運球手型及節奏，達成了本堂課的教學目標。在評價及學生自我評價的環節過程中，通過現場錄制學生練習的視頻，採用錄像回放技術，給予學生積極的糾錯及評價。在課後作業的布置過程中，讓學生對照錄像，發現問題，積極練習，達到教學的延伸。該課也是杭州市中職體育信息化教學的示範課，2012年全國中等職業學校體育與健康課程「創新杯」教師教學設計一等獎。
案例2：魚躍前滾翻的技術動作課時學習時，傳統的教學是由教師將動作示範出來，然後進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生一個直觀講解的感覺，學生的注意力容易分散，很難完全接受。採用了信息化技術教學後，將前滾翻的整個技術動作藉助教學軟體，通過畫面出現教師先錄制好的示範動作、圖形分解以及將分解動作：站立——半蹲——蹬地——騰空——撐地——屈臂低頭——屈膝——團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊抱腿——直立的文字解釋列印在屏幕上，結合課堂上的需要，使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示範，這樣，學生在大腦中形成清晰完整的技術動作印象，練習起來更積極主動，對動作要領理解更直觀，掌握技術動作更快。這也符合學生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認同感這一心理特徵。
（二）運用信息化補充教材，豐富教學內容
要增強體育課程的教學成效，就必須努力提高教學內容的生動性和針對性，優化和有效整合教學內容，也就是創造性的運用教材，圍繞教學實際和學生需求，對教學內容在一定程度上進行信息補充。運用信息化技術有助於豐富教學內容。利用信息化技術，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、錄相、VCD以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材採集起來，再把它們合理加入到課件中去應用於體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便於觀察和模仿的目的。 案例3：近幾年，筆者利用在CBA球隊浙江廣廈擔任記錄台工作的便利，刻錄了浙江廣廈的所有主場比賽的錄像。挑選了精彩賽事，利用剪切、畫圖、FLASH等手段分析比賽。在給學生講授籃球技戰術理論時，通過播放大量的CBA或NBA比賽片段讓學生了解戰術配合的形式和變化；通過慢放或反復播放讓學生看清楚戰術配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、採用的技術動作等。刺激了學生的感官，提高了戰術意識，達到了快速理解技戰術的效果。
（三）結合專業特徵，強化教育成效
筆者所在的學校為信息類專業的中職學校，多媒體遍布每一個教室，學校的大型顯示屏也能播放實時信息，為信息化的教學創造了有力條件。大量的學生能相對熟練的運用信息化技術。結合專業特長，讓學生自己錄制或拍攝一些比賽、上課、訓練片斷，在學習訓練時插播這些錄像或課件，或者讓學生利用flash、CAI等技術製作生動的畫面，在製作的過程中就是對技術動作的又一次思考，既強化體育技術動作，也提高專業特長，達到雙贏的目的。這樣就更能調動學生的積極性，使一些技術動作更為直觀、生動，從而激發起學生的學習興趣，提高教學效果。2012年杭州市體育中考的標准化flash測試課件製作就是來自本校。
將室內課改欣賞課，給學生播放精彩的NBA籃球聯賽，激烈的世界盃足球賽（精彩片段），優美的花樣滑冰等內容，讓學生感受體育比賽的激烈及震撼，極大地調動了學生學習的積極性，極大地培養了學生的學習興趣。收集明星運動員的資料、圖片，利用信息化技術教學向學生介紹這些體育明星成長的艱辛過程，抓住機會鼓勵學生要積極刻苦鍛煉身體，爭取以後也成為世界冠軍，為國爭光。
三、信息化對中職體育教學改革的影響
（一）利用信息化有助於資源共享，有效交流
教師選擇合適的教材及教學輔助設備，放置網路共享。讓學生學會在網上處理信息並進行有效交流，培養學生的創造性、平等意識、參與和探索精神。學生在網上學習可以不受學校規定的時間和課程表的限制，根據自己的實際情況安排學習進度，能夠充分發揮學習者的主觀能動性和個性潛能，使教育的個性化真正得以實現。現代遠程教育給學生創造了與教師展開交流的空間，不但能夠解決傳統體育教學中學生因畏懼教師不敢提出問題的難題，同時還促進了教師和學生之間的信息反饋。
（二）利用信息化教學有助於提高教學效率
在21世紀的今天，體育教學應該從傳統的教學模式中解脫出來，不斷探索，勇於創新。傳統觀念普遍認為，信息化技術教學和體育課怎麼也聯系不到一起。體育教學的主要任務之一是使學生掌握一定的運動技能，並能在此基礎上靈活的應用與創造新的運動技能，以達到鍛煉身體的作用。一個新的運動技能的形成，必須通過教師用精練的言語講解技術要領，示範動作過程，學生通過聽、看，來感知技術過程，而且「看」是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示範能力，否則很難把示範動作做得很規范，會直接影響學生的學習效果。在體育教學中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，而教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示範，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示範還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統體育教學模式中的一個難題。這些問題在傳統教學中是不可能得以解決的，利用信息化技術，教師可以把自己很難示範清和學生一瞬間很難看清楚的技術環節，通過各種手段將復雜的技術以慢鏡頭或定格的方式逐漸展現在學生面前，這樣就幫助學生看清楚每個技術細節，更快、更全面地建立起表面印象，加深對動作的理解。在體育教學中運用信息化技術這一新的教學手段，提高了自身的知識水平和講解技術要領的能力，更重要的是解決了傳統教學中解決不了的難題。
（三）有利於考核與評估，全面提高教學質量
體育考核和教學評價是體育教學的重要工作，通過考核評價可以及時發現教學上存在的問題。通過現代化技術、可以對技術動作進行檢測。對課中測得的數據或各項定性指標按照一定標准化做出科學分析。如在教學中可以進行動作相近或正誤間的比較。兩個相近動作教學時，學生往往做成相同的動作，如跨步跑和後蹬跑是兩個極為相似的動作，可以利用多媒體示範動作，將學生的動作攝下來，運用畫面演示，通過兩個動作的對比，教師對不同之處做相應的講解，讓學生自己看到自己實際動作並與正確動作做出比較，有利於錯誤動作糾正，讓學生從中得出結論，更好地掌握動作技術。在考核測試中，可以得到學生真實水平的反映。檢查課中，把課中檢測的相關數據輸入電腦，通過一定的軟體程序，可迅速獲取課的密度、心率變化和平均心率、生理負荷、心理負荷等資料，幫助教師科學、全面地評價分析課的教學效果。
四、信息化技術在中職體育教學中需要注意和解決的問題
（一）轉變體育教學觀念，提高體育教師素質
信息化技術教學能否成為體育教學的重要手段，有一個關鍵因素，那就是體育教師對信息化技術的運用。體育教師由於客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課的時候都不太願意利用信息化技術進行授課，他們總認為信息化技術教學是其他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是靠室外課來完成。具有這種錯誤觀點的體育教師是大有人在的，這顯然不符合新時代對體育教師的要求。因此，體育教師必須加強自己對信息化技術的培養和運用。需要特別說明的是，掌握信息化技術是教師進行獲取、傳播和利用知識的重要手段。體育教師只有不斷努力學習充實自己，才能站在時代發展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰，真正成為實現現代化教育跨越式發展的主力軍。體育教師通過正確、合理、高效地利用互聯網的資源，不僅可以培養自我獲取知識與更新知識的能力，而且可以通過計算機與網路的強大功能探索新的教育組織形式與教學方法，培養出適應信息時代需求的新型人才，從而確保有較高的教學質量與教學效率，從而最大限度提高教學水平，構建學習的良性循環，培養終身體育鍛煉的習慣，達到全面育人的目的。 （二）強化體育學科的教學過程特性
學校體育教學不同於其他學科，有著自身的特點和規律。體育教學過程是思維活動加上身體活動的過程，它是以學生室外身體練習為主，室內理論教學為輔，以增強學生體質，提高學生健康水平，培養學生品德、終身體育的意識、興趣和能力為指導思想的學科。體育教師根據教學實際，在常規教學中配合信息化，把握好時間和空間的差異，科學的組織將是上好一堂體育課的關鍵所在，切記喧賓奪主。信息化技術教學只是輔助體育課教學的，不能讓過多的視覺材料占據同學們的思維空間和鍛煉時間，教師只要掌握好在課堂上「看什麼」「練什麼」和「怎麼看」的關系和尺度，引導學生學習運動技術理論和開拓知識面，對學生以後進行身體鍛煉和樹立終身體育是大有好處的。
（三）信息化教學的技術問題
信息化教學所使用到的器材非常的多。例如電腦、投影儀、錄像機、電源等多媒體儀器。而體育課更多的在室外大場地，如果在室外課堂中直接使用，雖然可以使用筆記本電腦、移動投影儀等設備，但對於這些儀器的擺放就需要花費很大的心思。體育課需要學生不斷的參與練習，是一個運動流汗的過程，而信息化的教學需要不停的打斷學生運動，對於課的練習密度及練習強度都有很大的沖擊，也容易把學生固定在特定的范圍。如果條件許可，多設置幾個投影儀，採用分組教學的組織形式，讓學生分成幾組輪換練習和觀看多媒體課件是一種解決的思路。製作多媒體課件所選用的素材一定要適合教學內容和教學任務的需要。切不可因一時找不到合適的材料而選擇一些不太適宜的材料對付使用，否則教學的效果將大打折扣，甚至產生負作用。這要求教師平時多留心，能在理解大綱、吃透教材的基礎上廣泛而細致地收集、整理和篩選材料。如何在信息化的使用和練習的過程找到一個平衡點，是信息化教學中的關鍵點。需要我們中職體育教師做更深入的研究。
四、小結
當今社會是信息發展的高速階段，教育現代化的腳步越來越快，信息化技術已走進校門，進入課堂，只有明確信息化技術教學與傳統體育教學的關系，信息化技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。信息化技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助體育教學的一種手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。因此，體育教師要發揮信息化技術教學的優勢，將一些新的教學手段充實到我們的體育課堂里去，正確、合理地使用它，從而真正實現體育教學現代化。