『壹』 折線一統計圖的概念
折線統計圖：是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少描出各點，然後把各點回用線段順次連接起來答，以折線的上升或下降來表示統計數量增減變化。折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且還能夠清楚的表示出數量增減變化的趨勢。
『貳』 拆線統計圖不僅可以看出數量的(什麼)，還容易看出數量的(什麼)變化情況。
數量的多少？增減變化的情況。
『叄』 《1格表示多少個單位的條形統計圖》教學反思
已學過的相關內容
第一學段●數據統計的過程●統計表●象形統計圖、1格表示1個單位的條形統計圖●平均數
四年級上冊●1格表示多個單位的條形統計圖●折線統計圖●簡單的統計活動
五年級下冊●扇形統計圖●平均數、中位數、眾數
本單元的主要內容●復式條形統計圖●復式折線統計圖●簡單的統計活動
本單元是在學生經歷了簡單的統計活動，學習了單式統計圖，了解了刻畫數據集中趨勢的統計量（平均數、中位數、眾數）的基礎上進行學習的。
本單元的主要內容有：復式條形統計圖、復式折線統計圖和簡單的統計活動。
本單元的教材編排力圖體現以下特點。
1.注重使學生經歷收集數據、整理數據和分析數據的過程，逐步形成統計觀念
根據《標准》的要求，統計課程的核心目標是培養學生的統計觀念。要使學生形成統計觀念，最有效的方法是讓他們真正深入到統計思想產生和發展的全過程，因此，教材注重設計貼近學生生活的統計活動，使他們經歷收集數據、整理數據和分析數據的過程，逐步形成統計觀念。例如，在復式條形統計圖的學習中，教材設計了一個「比較單手投球遠還是雙手投球遠」的問題情境。要想真正解決這個問題，需要學生收集數據，養成用數據說話的意識。在測量全班同學身高的實踐活動中，教材呈現了一個比較完整的收集數據、整理數據和分析數據的過程，最後教材還提出了這些數據對兒童體育服裝設計者有什麼幫助的問題，進一步培養學生的統計觀念。
2.注重體現統計內容與學生現實生活的密切聯系
統計內容具有非常豐富的現實背景，在現實世界中有著廣泛的應用。教材力求通過選擇現實情境中的數據，使學生理解統計的實際意義；著重於對學生日常生活中問題的探索，並解決一些實際問題。並且教材中統計內容的學習素材，都力求與學生現實生活密切聯系，例如「比較單手投球遠還是雙手投球遠」「測量全班同學的身高」「我國居民國內旅遊的人均消費情況」「降水量的比較」「我國平均每天創造的財富和消費的財富的比較」。通過處理與自身關注的問題有關的數據，學生開始懂得數據可以用來描述現象、回答問題和作出預測。
『肆』 求小學四年級數學拆線統計圖教學設計
四年級下冊《折線統計圖》教學設計
教學目標：
1．讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切聯系。
2．使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，並能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。
3．通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質及科學的態度。
教具准備：未完成的統計圖、教學課件。
教學過程： 一、情景導入
師：同學們都喜歡到哪些地方玩？那你們去過科學宮嗎？科學宮每年都會在春季舉行科技展，下面就是我市1998～2003年中小學生參觀科技展的人數，你能根據相關數據製成條形統計圖嗎？下面就讓我們共同完成這個統計圖吧！
二、自主探究、合作交流
1．完成條形統計圖。
學生根據老師提供的數據，獨立完成中小學生參觀科技展人數的條形統計圖，並說說根據這個條形統計圖能發現哪些信息?
師：其實統計圖也可以這樣畫（課件演示折線統計圖的繪制過程），大家注意觀察，這個統計圖是怎樣完成的。
師：請你們比較一下手中的這兩個統計圖，看看它們有什麼異同？請同學們想一想，然後把自己的想法在小組內與其他同學交流交流。
2．全班交流、匯報。
課件出示條形統計圖和折線統計圖。
全班匯報：通過小組合作交流條形統計圖和折線統計圖的相同點和不同點，概括折線統計圖的特點並為其取個名字，豐富學生的想像力。
觀察折線統計圖。
師：你還能從折線統計圖中發現哪些信息？有什麼感想？
引導學生觀察參加科技展人數的變化情況，並談自己的感想，培養學生關心周圍事物的興趣並引導學生積極參加社會實踐活動。
三、鞏固應用
1．完成練習十九中第112頁第1題。
2．補充練習。
我國近年沙塵天氣發生情況一覽表
請根據上面的統計表，把下面的折線統計圖補充完整。
（1）從統計圖中你得到了哪些信息？
（2）你能根據折線統計圖預測一下明年沙塵暴天氣發生的情況嗎？
3．實踐活動。
（1）請你調查自己及身邊不同年齡段的人每分鍾的脈搏跳動次數。
（2）根據收集的數據把折線統計圖補充完整（事先發給學生空白的統計圖）。
（3）根據統計圖說說自己發現了哪些信息？
（4）根據自己調查的結果，查閱相關資料，寫一篇關於脈搏的科學小短文。
四、小結。
通過這節課的學習，你有哪些收獲和感想？