Ⅰ 求比一個數的幾倍多幾的數是多少，畫線段圖教學反思
【教學目標】
1.使學生理解「比一個數的幾倍多幾」的含義，掌握求「比一個數的幾倍多幾的數」這種兩步計算問題的方法。會用線段圖分析數量關系，確定解題思路。
2.結合問題的實際意義，體會「先乘後加」運算順序的合理性。能結合實際問題列綜合算式解答，會脫式計算。
【教學過程】
一、情境導入
師：同學們喜歡做手工嗎？
生：喜歡。
師：生活在海邊的人們喜歡用珍珠、貝殼等做一些手工製品，我們一起來看一看吧！（課件出示各種手工製品）
師：看到這里，你想說些什麼？
生1：真漂亮！
生2：他們做的很精緻！
師：這些漂亮的手工製品可是工人們辛勤工作的結晶。看！他們正在工作間里緊張的忙碌著（出示課件：工人工作場景），旁邊是他們加工好的工藝品（出示課件：車間里擺放的成品）。這節課我們就一起來探討隱藏在手工製品里的數學問題。（板書：解決問題）
二、提出問題
1.引導學生分類找信息。
（課件出示數學信息）
師：請你仔細觀察，看能發現哪些數學信息？
生1：做一個小刺蝟用40個貝殼。
生2：串一條手鏈用20顆珍珠。
生3：串一條項鏈用的珍珠數比手鏈的3倍多6顆。
生4：大刺蝟用的貝殼數比小刺蝟的4倍多18顆。
師：誰能把和做小刺蝟有關的信息完整的敘述一遍？
生：做一個小刺蝟用40個貝殼，大刺蝟用的貝殼數比小刺蝟的4倍多18顆。
（師板書和做小刺蝟有關的信息）
師：和串手鏈有關的信息呢？
生：串一條手鏈用20顆珍珠，串一條項鏈用的珍珠數比手鏈的3倍多6顆。
（師板書和串手鏈有關的信息）
2.根據信息提問題。
師：根據每組信息，你能提出什麼數學問題？
生1：做一個大刺蝟用多少個貝殼？（師板書）
生2：串一條項鏈用多少顆珍珠？（師板書）
三、解決問題——「做一個大刺蝟用多少個貝殼？」