『壹』 作文教學設計——令我感動的一件事
[作文教學設計——令我感動的一件事]作文教學設計——令我感動的一件事 （ .com）作文教學設計——令我感動的一件事 注意把事情的過程寫清，關鍵的地方可以寫詳細些，能抓住人物的語言、動作表情等細節，寫出人物的心情，作文教學設計——令我感動的一件事。 教學重點： 寫自己親身經歷的一件真實的事，寫時注意把事情的過程寫清，關鍵的地方可以寫詳細些 教學難點： 把事情的過程寫清。能抓住人物的語言、動作表情等細節，寫出人物的心情。 教學准備： 1、你經歷的哪些事讓自己感動？寫時注意把事情的過程寫清，關鍵的地方可以寫詳細些 2、製作有關課件 教學過程： 一、 導語： 1、 在我們身邊經常發生一些讓我們感動的事，這些事不管是微不足道的小事，還是大事都反映了人心的美和善，今天學寫一篇作文：令我感動的一件事。齊讀題目 2、 明確題意：看了題目，你知道了什麼？（這是一篇寫事的文章，寫事情就要寫清事情的過程；寫一件讓自己感動的事） 二、 出示課件（兩幅圖片）（一幅是殘疾兒童給汶川捐款，另一幅是婦女給老太太讓座） 1、你看到了什麼？你有什麼感受？你為什麼感動？ 三、 說說發生在身邊讓自己感動的事。（概括的說）可以是發生在學校的事，同學幫助了你，老師關心你，你很感動；也可以是一個親情故事，媽媽在百忙中給你過生日，你有病了，媽媽送你看病，你很感動：也可以是放學回家的路上你看到的感人現象等 1、先在小組內說。 2、指名交流 四、 出示作文提示 1、 明確要求：通過讀提示你知道了什麼？（學生談） （1） 引導學生寫自己親身經歷的一件真實的事，這件事可以是大事，也可以是微不足道的小，這些事能表現出人心的美和善。 （2） 寫時注意把事情的過程寫清，關鍵的地方可以寫詳細些，能抓住人物的語言、動作表情等細節，寫出人物的心情。 2、剛才交流中，你們只說了主要內容，並沒有把文章說具體，如何說具體呢？請看範文。 五、出示課件：範文《令我感動的一件事》 令我感動的一件事 世界上有許多感人的事， 人人都經歷過，有一件事，我難以忘懷！ 記得那是一個星期前的事，在那天早晨，我獨自一人去爺爺家，我邁著輕松而又愉快的腳步來到了車站，陽光明媚，溫暖的陽光灑在屋頂上，汽車上……金光閃閃。「呀，今天的天氣真好，我到了爺爺家後可以……」「嘟嘟」一個聲音打斷了我的思考，我抬頭一看，哦，車來了，我上了車，車上十分的擁擠，我好不容易找到了個站腳的的地方。「嘟嘟」車開了，車在路上飛快地行駛，一站，兩站，三站……車門又開了，上來的是一位老人。只見那老人拄著一根拐杖，艱難地上了車。司機一看說：「誰給老人讓個座」，小學生作文《作文教學設計——令我感動的一件事》。老人走到了一位青年小伙的跟前，站了下來，可小夥子視而不見，車開了，在上大橋時，突然一個急剎車，老人向後退了兩步險些跌倒，她臉色蒼白，大口大口地喘著粗氣……小夥子仍然一動不動，有幾位乘客用不滿的神情看了看他。突然，「老人家，你到這兒坐。」一個蒼老的聲音說道。人們尋聲望去，原來，說這句話的是另一位老人。我仔細地端詳著他，在那飽經風霜的臉上有著幾道深深的皺紋，「來吧！」老人頓了頓腳，說「好吧」，另一位老人站了起來，走到門口，一句話也不說，車仍在行駛，車站到了，這位老人下了車…… 世界上竟會有這樣的老人，自己已經很蒼老了，卻把座位讓給了更需要的人，多麼高尚的行為呀！我被他深深地打動了，我想：老年人都能如此，而我們年輕人呢？我的眼眶濕潤了…… 1、這篇作文講了誰給誰讓座？為什麼讓座？ 2、你為什麼感動？ 3、作者是通過抓住哪些方面把文章寫具體寫生動的？（學生討論交流） 五、 把讓自己感動的事整個說一遍，同時出示課件：（幾種開頭和結尾）供學生參考 A、開頭： （1）、時間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消失而褪色。但有一件事，讓我歷歷在目，感動不已——那一份深沉的母愛。 （2）、人的一生中會發生許許多多的事，但令我印象最深刻的事，是一件令我感動的事。 （3）、媽媽為我做過無數的事，我都記不清楚了。唯獨那一個悶熱的晚上，媽媽拿著扇子給我扇風的事，我至今記憶猶新。 （4）、 一個手勢，一個動作，有時令人感動；一份歉然，一份等待，有時令人難忘......在我的腦海里，曾經有過這樣一段回憶：那是在一次放學回家的路上...... B、結尾： （1）、這些已成為美好的過去，永遠留在了我心中。這是我過的最開心而又最讓我感動的一次生日。 （2）、事情雖然過去了很久，但它時時感動著我，教我好好做人，好好讀書…… （3）、這件事情雖然已經過去很久了，但是我卻記憶猶新。 1、在四人小組交流（可以參考出事的開頭和結尾） 2、指名交流，其他學生點評。重點是內容是否具體。 七、學生寫作文，師巡視指導。 八、小結：生活中讓我們感動的事無處不在，只要我們用眼睛仔細觀察，用心去體會，就會發現許多看似微不足道的事，卻反應了人性的美和善，讓我們用我們的慧眼去發現身邊感人的事吧。 反思： 在這次作文教學中，我從學生的生活實際出發，充分利用課件，例如學生看圖後，讓學生談感受，為什麼感動？啟發學生觀察想像，談感受和體驗。充分調動學生參與的積極性、主動性，發揮他們語言表達的創造性。學生說的積極主動， 注意教學情境的創設，是激活學生思維的有效方式，學生看到感人的畫面後，順勢引導學生說說身邊有哪些讓自己感動的事？教師要帶學生走入情境，啟發思考和創新，同時針對學生發表的言論，要進行評價，促進他們形成自己的語言風格。 教學時，注意小組合作交流，重視教師結和學生的點評，有力的開闊了學生的視野，完善了學生的作文，指導學生說話分三步，看圖說——概括的說——具體地說。在老師的引導下使學生根據習作提示逐漸的把作文表達完整。為後來的寫打下基礎。 本節課存在很多不足：1、沒有調動起部分學生說的積極性。課堂氣氛不活躍，2、有部分學生沒有抓住人物的語言，動作等把作文說具體，用詞不豐富，說出的文章不生動，語言表達不流暢。今後引導學生多積累習作素材，培養學生的口語表達能力是我努力的方向。〔作文教學設計——令我感動的一件事〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】