『壹』 蘇教版：《圓的周長》教學設計
·數學六上：《圓的周長》教案 數學六上：《圓的周長》教案 【教學理念】 本課教學從學生已有知識出發,將知識同化到學生原有的知識中,體驗 化曲為直 的策略，激發學生的學習興趣,為學生提供從事動手操作,合作交流和討論探索的空間,培養學生猜想、歸納、驗證的數學思維能力。用知識解決生活中的實際問題,使...·《圓的周長》教學實錄 《圓的周長》教學實錄 【教學內容】 圓的周長 【教學目標】 1、認識圓的周長，能用滾動、線繞等方法測量圓的周長。 2、在測量活動中探索發現圓的周長與直徑的關系，理解圓周率的意義用圓周長的計算方法。 3、能正確地計算圓的周長，能運用圓的周長解決一些簡單的實際問題。 ...·《圓的周長》說課稿 《圓的周長》說課稿 一、說教材： 《圓的周長》是北師大版小學數學第十一冊第一單元第三節的內容。 圓的周長 是以長方形、正方形周長知識為認知基礎的，是前面學習 圓的認識 的深化，是後面學習 圓的面積 等知識的基礎，因此它起著承前啟後的作用.....·人教新課標：《圓的周長（2）》教案 人教新課標：《圓的周長（2）》教案 教學目標： 1、通過教學使學生學會根據圓的周長求圓的直徑、半徑。 2、培養學生邏輯推理能力。 3、初步掌握變換和轉化的方法。 教學重點：求圓的直徑和半徑。 教學難點：靈活運用公式求圓的直徑和半徑。 教學過程： 一、復習。 1、口答。...·嬰兒游戲：這些都是圓的 1歲3個月親子游戲：這些都是圓的 游戲目的： 認識基本形狀 圓形 ，並能說出 圓 這個詞。 游戲內容： 准備一些圓形物體，像氣球、鍾表、小球、圓形鏡子、棋子等。媽媽抱著寶寶，指著這些圓形的物品說： 寶寶快來看，這些東西都是圓形的。
『貳』 北師大版小學數學三年級上冊《什麼是周長》教案教學設計
教材分析:
《什麼是周長》一課是北師大版小學數學三年級上冊第五單元第一課內容,本節課在學生觀察、觸摸的活動中突破難點,感悟、感知周長的意義。在認識周長的基礎上解決有關周長的問題,培養了學生的探究意識。
教學目標:
1、通過觀察、觸摸,正確理解周長的意義。
2、在理解周長意義的基礎上,會用恰當的方法測量、計算物體或平面圖形的周長。
3、讓學生通過看一看,描一描,摸一摸等活動獲得豐富的感性認識,在體驗、交流活動中使學生將感性認識升華為理性認識。
學生分析:
1、學生的年齡為8歲左右,對操作性較強的數學課興趣很濃。
2、學生喜歡參與知識的生成過程,具有初步的探究意識。
教學方法:
1、讓學生在摸一摸學具及觀察畫面中討論、歸納周長的意義,主動獲取新知。
2、 在感知周長意義的基礎上,通過畫面提示獨立完成周長的相關知識。培養了學生的探索學習能力。
教學准備:
1、PPT課件、自製圖片。
2、 學生准備樹葉、梯形、長方形、正方形、三角形、繩子、彩筆。
教學過程:
一、導入新課。
同學們，現在是什麼季節？秋天是樹葉飄落，收獲果實的季節。老師從網上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，我們一起來欣賞一下吧！（播放課件）這些樹葉漂亮嗎？想不想描一下它們的形狀？
二、探索什麼是周長。
1、感悟周長。（描一描、說一說）
請同學們拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓。開始吧！
2、好！誰願意來給大家演示一下是怎麼描的？（可以讓學生在黑板上畫一畫）
請用筆指著，說清楚是從哪裡開始的，又到哪裡結束。
描得對嗎？嗯，表達的非常清楚。
3、再指名學生說從哪裡開始，到那裡結束的？
4、小結：看來，不管從哪裡開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看（課件演示），這一周的長度，我們把它叫做這片樹葉的周長。（板書課題：周長）
5、再來看，（課件出示圖形），你能描出下面圖形的邊線嗎？
請同學們拿出紙，選擇一個自己喜歡的圖形，用筆描出來。描完後同位的相互交流一下。（注意：檢查時要注意學生描的是不是一周，課件顯示錯誤和正確的描法，加深學生對一周的正確認識）
剛才同學們沿著圖形的邊線描了一周，那這一周的長度就是？（學生答）就是這個圖形的周長。（真聰明！）
三、聯系實際，感知周長。（完成從感性到理性的升華）
1、找一找，摸一摸。
你能從我們身邊找個例子說一說什麼是周長嗎？下面請你們同桌合作，找一找，並且摸一摸它的邊線。（指導：地面的周長、課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、鞋底的周長。）
2、誰來說一說你們找的結果？你可以邊說邊指一指。
3、量一量。
（1）、大家找到了很多，是嗎？看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應用也非常廣泛。比如，我們去做褲子時，裁縫都要量一下你的腰一周有多長，也就是我們平時說的腰圍。
（2）、現在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米。
估計的准不準呢？誰來量一量？（注意測量方法的指導：腰圍怎麼測量）告訴大家測量結果。
（3）、根據這個結果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。
同桌合作量一量。誰來說一說自己的腰圍是多少厘米。
四、鞏固練習，加深理解。
小結：通過前面的學習，老師發現同學們都善於觀察、愛動腦筋。現在老師要考考大家。
1、請同學們翻到課本第45頁，做第3題。
想一想，用什麼辦法能知道它們是否一樣長呢？（課件演示課）
2、量一量，算一算下面圖形的周長。同位合作。（課本45頁第2題，課件顯示）
3、描一描。獨立完成。（課本45頁第1題）
五、課堂小結：同學們這節課你學會了什麼？請舉一個例子來說明。
六、思維拓展。
課件顯示：求長方形、正方形的周長。
『叄』 北師大版 三年級數學 什麼是周長 教學設計
什麼是周長
教學內容：
北師大版三年級數學上冊第55-56頁。
教學目標：
1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。
2、能測量並計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。
3、能結合具體情境感知周長與實際生活的密切聯系。
教學重點：知道周長的含義、能測量並計算三角形、平行四邊形、梯形的周長。
教學難點：理解周長的含義。
教學准備：
ppt課件、多媒體課件、樹葉、線、直尺、皮尺、草稿本、彩筆、課本。
教學過程：
一、激情導入
一、 談話引入，揭示課題。
問：同學們，你知道什麼是周長嗎？你是怎樣理解周長這兩個字的？
二、通過操作，具體感知
1、摸一摸，初次操作，形成感知。
老師：
（1）科學課上我們學過《植物的葉》講的就是樹葉，你看，這就是老師收集的各種各樣的的樹葉，這些樹葉漂亮嗎？（課件演示、實物展示）
（2）樹葉由幾部分組成？樹葉的周長在哪裡？（請學生用手摸一摸）
（3）指名3名學生逐個演示，要求動作要緩慢、清晰；
提出要求：仔細觀察每位同學的演示，你發現了什麼？（學生回答，老師板書）
A.從哪裡起，最後又回到哪裡，中間沒有間斷；
B.都是沿著樹葉的邊線摸。
（4）誰來說一說，什麼是樹葉的周長？（學生回答，老師板書）
沿著樹葉的邊線一周的長度，就是這片樹葉的周長。
2、描一描，再次操作，加深感知。
（1）請同學們選一片樹葉嘗試著一筆畫出它的周長。
老師提出要求：
首先自己要想一想怎樣才能一筆畫出樹葉的周長，再和小組同學交流，並強調從哪開始，又到哪結束！
（2）請同學上講台演示自己描的過程，一邊描一邊說：沿著樹葉的邊線一周的長度，就是這片樹葉的周長。
（3）從同學的演示中，你發現了什麼？
A.從哪裡起筆，最後又回到哪裡，中間沒有間斷；
B.都是沿著樹葉的邊線描。
三、回歸生活，拓展新知
1、不只是樹葉有周長，在我們的周圍也存在很多周長，你發現了嗎？請同桌合作找一找，並且摸一摸它的周長。
2、教師課件演示。（ppt課件）
四、鞏固新知
1、用彩筆描出下面的圖形的周長。（課本第56頁）
2、判斷：（課件演示）
（1）知道什麼是周長了，我們來當當小法官，判斷下列圖形的周長對不對，為什麼？
（讓學生用手勢表示，並說明理由）
（2）出示游泳池
3、下面圖形的周長是多少？（課件演示 課本第56頁）
（學生獨立完成，小組內說你是怎麼做的）
4、課件出示課本第56頁練習題第2題：量一量，算一算下面圖形的周長。
（1）學生獨立完成；
（2）小組內交流想法；
（3）指名學生上台展示計算結果和做法。
5、兩個圖形的周長一樣長嗎？
五、總結
讓學生說一說這節課的收獲。
『肆』 求一個北師大版本小學三年級數學周長的認識的詳細教案
課題： 什麼是周長
內容：北師大教材三年級上冊（第五冊）
課程目標：
（一）知識與技能：
1、結合具體事物和圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。
2、能測量並計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。
3、能結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系。
（二）過程與方法：
通過讓學生描一描、摸一摸、量一量、算一算等多種動手實踐活動，加深學生對周長的理解。
（三）情感態度與價值觀：
通過教學使學生體會到生活之中處處都有數學，激發學生學習數學，應用數學的意識。
教學重、難點：
依據課標要求和學生實際，我把「理解和認識周長」確立為本節課的教學重點。
把「測量並計算三角形、梯形等圖形的周長」確立為本節課的教學難點。
一、創設情境，導入新課
師：同學們，你們知道現在是什麼季節么？秋天是樹葉飄落的季節。老師從網上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，讓我們共同欣賞一下吧？請看（播放課件）
二、自主探究，合作交流
（一）描一描，說一說
師：同學們，葉子我們已經欣賞過了，這些樹葉漂亮嗎？想不想描一下它們的形狀來？老師已經把這些漂亮的樹葉的圖案送給了你們，那麼就請同學們打開信封，選擇一片最喜歡的樹葉圖形，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。
師：好！誰願意來給大家演示一下是怎麼描的？（實物投影展示）
請用筆指著，說清楚是從哪裡開始，又到哪裡結束。
師小結：看來，不管從哪裡開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看（動態演示），這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。（板書課題：周長 一周的長度 ）
師：老師現在還有一個小問題：誰說清楚你所畫樹葉圖案的起點在哪，終點在哪？你有什麼發現？起點和終點兩點重合。兩點重合形成的圖形是封閉式圖形。（板書：封閉圖形）課件：封閉圖形一周的長度，叫做它的周長
師：我們看一組物體的邊線，如果是封閉圖形的周長，請坐好；如果不是封閉圖形的周長，請舉手。（如果學生有不舉手的可以分別請出舉手同學和沒舉手同學說明原因）
師：好了，同學們表現得真不錯，現在請你在信封中找到帶有三個圖形的紙，一筆描出上面圖形的邊線。同座之間互相檢查。
（二）找一找，摸一摸
1、同學們描的真好，檢查的也很真認真！現在老師這里有一些平面圖形（ ）貼在黑板上，請小朋友來選擇自己喜歡的一個圖形描出它的周長；並說出什麼是它的周長。（如：正方形一周的長度就是它的周長。）
2、同學們表現得真好，在生活中你能找到物體的一個面，並說說它的周長么？（課桌面、數學書封面、黑板面的周長、鞋底周長、……）
師小結：」圖形一周的長度是周長」」物體一周的長度也是周長」，
（三）量一量
剛才我們通過摸，描，說，知道了什麼是封閉圖形的周長，現在老師看看同學們能不能計算出圖形的周長（出示課件）
1．信封里有3個圖形，請你將圖形周長測量出來，並說一說你用的方法。怎樣求圖形周長的？注意要從「0」刻度開始量。
說明：這些圖形邊線的總長度就是這些圖形的周長。說清楚過程，結果。
（課件出示答案）
2．師：通過前面的學習，老師發現我們班的同學善於觀察、愛動腦筋，所以老師還有一個小小的難題希望小朋友能幫老師解決你們願意嗎？
三、鞏固練習，拓展升華
1．師：老師想要給這張正方形的照片加一個相框，那相框應該加在什麼地方？
結合學生的回答，動態演示給照片加相框。
根據老師提供的數據，你能不能計算出這個相框有多長嗎？
學生計算出相框的長度後，再讓學生思考：要想給這張照片再加一塊玻璃，玻璃應該加在什麼地方呢？結合學生的回答，動態演示給相框加玻璃。
師：真不錯，同學們表現的太好了！來看下一個問題：
2．師：這兩組圖形的周長都一樣嗎？為什麼？（課件分別出示）
（1）根據學生回答演示移動的方法：它們的周長相等。(平移)
（2）它們的周長不相等。
四、課堂總結，課外延伸
師：要想給這面圓形的鏡子加一條花邊，怎樣測量，才能知道要加的花邊有多長？
用信封里得工具量一量。
方法一：我用線先繞，然後再用直尺量。注意要從「0」刻度開始量。（示範）
師：試一試，還有不同的辦法么?假如只有一把直尺，能不能量出來？
方法二：我在圓上做一記號，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長了。
師：看來圓的測量方法很巧妙。（示範）如果工具還有很多那還有沒有其它方法了，下課後請同學們找一找其它的方法。
課後作業：課後量一量你的頭圍和腰圍，並與同伴說一說。
（課件出示）
師：請同學們回憶一下這節課，你有什麼收獲？（生答：）
老師真為你們高興，大家不僅知道了什麼是封閉圖形的周長，更重要的是從活動中自己探索出了測量周長的方法，真不簡單！這與你們團結協作是分不開的，祝賀你們！希望你們在生活中能夠把自己學到的知識加以運用解決實際問題。
板書： 周長
封閉圖形 一周的長度 就是它的周長
我剛講完公開課，希望對你有用！
『伍』 北師大版小學三年級數學上冊什麼是周長教學設計
教學目標
1、知識與技能：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周回長；能測量並計算三角形、長方答形、梯形等圖形的周長。
2、過程與方法：在「描一描、摸一摸」等學習活動中培養獨立思考，動手操作的能力；在估腰圍、測腰圍的過程中培養估測的能力，同時進一步提高學生的合作能力。
3、情感態度與價值觀：結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系。
教學重點：讓學生在具體情境中理解周長的含義；
教學難點：能測量並計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。
四、學生分析：
三年級學生已經學習平面圖形，在學生已有知識經驗的基礎上，通過創設生動具體的情境導入新課，激發學習熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學生親歷「做數學」的過程。通過讓學生量一量、算一算自己摸的面的周長，關注學生對測量的體驗。
五、教學重難點：
教學重點：讓學生在具體情境中理解周長的含義；
教學難點：能測量並計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。
『陸』 北師大版《什麼是周長》教學設計
教學目標：
1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長，培養學生動手操作能力、探究能力，建立初步的空間觀念。
2、能測量並計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。
3、通過獨立思考和合作學習，培養學生合作學習的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
4、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系。
教學重點：
認識周長，建立初步的空間觀念；能測量並計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。
教學難點：
正確建立周長的空間觀念。
教學方法：
實踐操作法、合作交流法。
教具：
多媒體教學課件、樹葉若干。
學具：
皮尺、彩色筆。
教學過程：
一、直接導入，初步感受周長。
1、教師板書課題：周長。
（1）齊讀課題。
（2）提問：聽說過周長嗎？怎麼說的？學生嘗試說一說生活中聽到的周長。
（3）揭題：今天咱們就一起來研究研究周長。
2、找一找：
（1）師：昨天老師讓同學們准備了樹葉，請拿出一片（學生根據老師指令拔出一片樹葉）。
（2）你認為它的周長在哪？請用小手描一描：（指名學生上台演示）
（如果學生沒有準確描出，請其他學生補充說明，並讓他上台演示）
3、感悟周長的特徵：看清楚了嗎？他是怎麼描的？
學生嘗試說一說周長的特徵：
（1）沿著樹葉的邊緣，描了一周。
（2）從一點出發，最後又回到這個點。
（3）中間不間斷。
4、小結：
說的好，從這個點開始，連續的描完一周又回到原點，這個長度就是樹葉的周長。
二、摸一摸，深入探索物體周長。
1、師：不僅樹葉有周長，在我們的課桌上也有很多周長，和你的同桌一起去找一找並摸一摸吧！
2、同桌合作：找一找課桌上物體的周長，說一說、摸一摸。
3、匯報交流：你找到了誰的周長？
（1）課桌：
①、（手指著課桌的不同面）你指的是這里？還是這里？還是？（桌面）
看來你找到的是課桌桌面的周長，再完整的說一次（我找到了……）
用手摸給大家看一看。
②、看清楚了嗎？他是怎麼摸得？（回顧周長的特徵）
③、課桌桌面的周長，你的課桌上有嗎？一起摸一摸！
（2）數學書：
①、還有其他的嗎？（學生說數學書）
②、你描給大家看看。
質疑點：（摸得是數學書的側面）你們認為他摸得是邊線嗎？那該怎麼摸？（強調出所摸得周長是數學書中一個面的周長——封面、封底）
③、你的數學書上有嗎？摸給大家看看吧！
（3）文具盒、橡皮等：
①、還有其他的嗎？（學生說文具盒、橡皮等）
②、描給大家看看。（指名學生上台演示。）
三、量一量、算一算圖形的周長。
1、師：（走到學生座位中，拿起一片樹葉）剛才我們找到了這片樹葉的周長，能將它描下來嗎？
（1）、學生獨立將樹葉的周長描在紙上，教師巡視：提醒學生壓住樹葉，不能移動樹葉。
（2）展示：看看大家的作品，真美！
2、練習題1：用彩色筆描出下面圖形的邊線。
師：書本45頁也有些圖形，能描出它們的周長嗎？試試！
（1）學生獨立在書本上描。
（2）匯報交流：
圖一：
①、指名學生說一說並在投影儀下演示。
②、還有誰想來試試？（兩位同學的起點不同，可以嗎？）
圖二：
①、指名學生說一說並在投影儀下演示。
②、讓我也來露一手，我想從這開始描，可以嗎？和他有什麼不同（起點不同），沿著邊線不間斷的描完一周。
圖三：
①、從學生中找出錯誤的在投影儀下呈現，說一說。（如果沒有，直接請學生說怎麼描。）
②、描這兩個輪子的時候，我們要注意什麼？（學生說，教師演示描。）
③、教師提醒：如果描了上半個圓，邊線就會重復。
3、練習題2：量一量、算一算下面圖形的周長。
師：既然大家已經會描周長了，那咱們來量一量、算一算周長吧！
（1）、學生獨立完成練一練第2題。
（2）、匯報交流：
圖一：
①、這是什麼圖形？（三角形）
要想求出它的周長，需要量出哪些數據？（三條邊的長度）
然後怎麼求周長？（把三條邊的長度相加。）
②、小結：三角形的周長是三條邊的長度總和。
圖二：
①、通過測量，你可以知道這是什麼圖形？（長方形）
它的周長怎麼求呢？
2+2+3+3=250px，2+3+2+3=250px
——看來，長方形的周長是四條邊的長度總和。
2×2+3×2=250px，（2+3）×2=250px
——對嗎？為什麼可以這樣算？（長方形對邊相等）
②、小結：根據長方形的特點，我們有了以上不同的演算法。
圖三：（看看教參，是否提出時梯形了）
這個圖形的周長又該怎麼求呢？
2+2+1+3=200px，1+2+2+3=200px
——它的周長也是四條邊的長度總和。
這又是什麼圖形？怎麼求它的周長呢？
2+2+1+3=200px，1+2+2+3=200px
——梯形的周長也是四條邊的長度總和。（手指兩條腰）這兩條邊相等，這個特殊的梯形叫做等腰梯形。
（3）總結：通過測量、計算，我們發現，圍成一個圖形的所有邊的長度總和就是這個圖形的周長。
4、練習題3：每小題兩個圖形的周長一樣嗎？
（1）師：我們再來比一比每小題兩個圖形的周長一樣嗎？小組討論一下。
（2）匯報交流：
①、你用什麼方法比較？（移一移）。
『柒』 北師大版三年級數學上冊什麼是周長教學設計
學內容：人教版實驗教材第五冊第41頁。 教學目標：1、讓學生通過各種活動構建和理解周長的含義。 2、讓學生通過動手測量平面圖圖形的周長，促進對周長的理解。 3、初步發展學生的客觀空間。 教學重難點：建立並理解周長的概念。 教學准備：一片樹葉、一本數學書、一個三角形、一個正方形、一個圓。 學生准備：小組一張碟片，一張長方形，每人一張題卡。 教學過程： 一、 創設情境，感知周長。 今天，老師想請孩子們幫幫忙，你們願意嗎？前幾天，老師去商店買了一塊圓形的桌布，老師覺得這塊桌布不夠漂亮，想用絲帶在四周圍上花邊，老師要買多長的絲帶，既夠用又不浪費呢？（課件顯示出桌布一周的長度） 生：買和桌布一周一樣長的花邊就可以。 師：我們只要知道桌布一周的長度就可以了。請同學們想一想，我們用什麼方法才能知道桌布一周的長度？把你的想法和同桌交流一下。 生：用米尺量、用軟尺量、用繩子量。。。。。。。。 2、孩子們想的辦法可真不少呀，那桌布一周的長度我們給它取個名字------周長，今天這節課，我們就來認識這位生活中的新朋友。板書課題：周長的認識。孩子們，齊讀課題。
二：探究新知。 1、認識周長。 （1）、師：剛才我們找到了圓形桌布的周長，那其他圖形的周長在哪裡呢？我們一起來找一找。孩子請看，這片樹葉，它的葉面也有周長，誰能指出它的周長？（找一個學生指一指）他指的對嗎？ 師邊指邊說：對，像這樣從一個點起繞葉面一周，又回到起點，這一周的長度，就是它的周長。孩子們只能是這點能作為起點嗎？還可以從哪裡開始呢？請個孩子指一指。（貼樹葉）
師：是啊，無論從哪一點開始，只要繞葉面一周又回到這個起點就是葉面的周長。（課件顯示葉面的周長並且出示：葉面一周的長度是它的周長。）生讀一讀。 （2）、師：孩子們，我們最親密的夥伴------數學書，它的封面是什麼形狀的？你能邊指邊說出它的周長嗎？同桌相互說一說。孩子們說得可認真了，誰願意站起來給全班的同學們演示一下。（聲音真響亮，說得很准確）對，數學書封面一周的長度就是它的周長。（課件顯示）孩子們，舉起數學書，咱們一起來一邊說一邊指出它的周長。（老師領著說） （3）、（舉起手中的三角形）這是什麼形狀？你能說出它的周長嗎？學生描、說。課件顯示出三角形的周長。 （4）、小結：（課件顯示）剛才咱們一起找到一些圖形的周長，桌面是一個圓形，葉面是一個不規則圖形，數學書的封面是一個長方形，還有三角形，我們發現這些圖形都有周長，那什麼是圖形的周長呢？用一句話把它說出來。（圖形一周的長度，是它的周長。）板書。
2、描周長。 剛才孩子們已經找到了不同圖形的周長，那你能一筆描出不同圖形的周長嗎？這是什麼？（碟片、正方形）請兩個孩子上台試一試。他們描得對嗎？ 孩子們是不是也想試一試呢？拿出題卡，用彩色筆描出圖形的周長。 展示學生作品。 孩子們請看，這些平面圖形，老師描出了它們的周長，老師描的對嗎？ 小結：原來必須要一周的長度才是它的周長。（老師在一周的下面加重點號） 3、理解封閉。 孩子們真棒，那老師要考考你們了，這個圖形你能找出它的周長嗎？為什麼沒有？和之前圖形有什麼不一樣？ 生：有個缺口、不能從起點饒一周又回到這個起點。。。。。。。 師：不能從起點繞一周又回到這個起點，就是沒有封閉，所以這個圖形沒有周長。前面的這些圖形都是封閉的，因此它們才有周長，為了讓周長的概念更完整更清楚，我們在這前面加兩個字------封閉。（板書）只有封閉的圖形才有周長。（老師在封閉的下面加重點號）讀一讀。讀出關鍵詞。這就是周長的概念，打開書本41頁，把這個概念的關鍵詞標上小圓點。讓我們響亮的齊讀一次。
孩子們讀得真響亮，現在請孩子們來找找，下面的圖形那些有周長，那些沒有周長？ 4、師：其實圖形的周長指的就是它一周的長度，也就是它所有邊長度的總和。所以，量周長要用什麼單位？（長度單位） 四、探究求周長的方法。
孩子們已經能找出一個封閉圖形的周長，那你能量一量、算一算封閉圖形的周長嗎？ 現在四人一小組坐好，課前老師發給小組長的學具拿出來，每個小組都有兩個物體，碟片和撲克牌，請你們先找出他們的周長，然後用手裡的工具去量一量、算一算。 匯報，你們測量碟片用的是什麼方法。 生1：用繩子圍出它的周長，再量出繩子的長度。 測量撲克牌用的什麼方法。 生1：用直尺量出每邊的長度再加起來。 生2、量出兩條邊的長度，就知道對邊了，然後再加起來。 小結：通過剛才的結論我們發現：一個物體的邊是直的，我們可以直接用直尺來量，一個物體的邊師彎曲的，我們就用繩子圍出它的周長，在量出繩子的長度就可以了。 五、拓展運用。 我用兩根同樣長的繩子圍城了一個三角形和一個四邊形，誰的周長大？為什麼？
六：總結。
1、這節課你有什麼收獲？ 2、孩子們，周長在生活中的用處可大了，我們買褲子，要知道腰圍，也就是腰的周長。我們操場上的圍欄的長度就是操場的周長，孩子們，課後去我辦公室去量辦公桌的周長